趙貴憲

天下大事，必做于細(xì)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩。對(duì)于小學(xué)生作文而言，更是如此。當(dāng)前小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作中存在著許多問題，諸如內(nèi)容空洞，作文就是簡單幾句話就把一件事交代完了，缺乏具體的描寫，這就像一個(gè)人，只有骨頭架子而沒有血和肉。講的差不多是大話、套話，重復(fù)別人說過多次的話，重復(fù)別人寫過多次的事情。學(xué)生就好像復(fù)印機(jī)，缺乏個(gè)性，寫出來的文章就沒有生命力。不少學(xué)生“談文色變”，害怕寫作。不少教師也由于沒有好的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)于作文教學(xué)也是一籌莫展。歸根到底，就是欠缺了一個(gè)“細(xì)”字。

其實(shí)，我們每一個(gè)人的生活都是豐富多彩的，都有很多鮮活的素材可以運(yùn)用到作文之中去。學(xué)生之所以在文中無話可說，我想，最主要的原因是缺乏細(xì)致的觀察和分析，沒有做一個(gè)生活的有心人。著名藝術(shù)大師羅丹說過：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。針對(duì)作文教學(xué)存在的現(xiàn)象，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該在細(xì)節(jié)描寫方面加大力度。

細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)在許多方面。如描寫自然景色時(shí)的顏色、形狀、聲音以及人物內(nèi)心的細(xì)致感受;人物描寫中對(duì)人物外貌的刻畫，對(duì)人物的動(dòng)作的分解描繪，人物的神態(tài)，心理的描寫;記事作文對(duì)事件的前因后果，事件發(fā)生發(fā)展的詳細(xì)的記敘等等。作文有了細(xì)節(jié)描寫，就相當(dāng)于一個(gè)人有了血肉，就有了個(gè)性，有了生命力。

案例一：

請(qǐng)給下面的幾句話加上具體的動(dòng)作、神態(tài)及必要的環(huán)境描寫。

原稿：考試的時(shí)候，考場上十分安靜，劉曉蘭全神貫注地在答題。只見她時(shí)而冥思苦想，時(shí)而奮筆疾書。時(shí)間大約過了五十分鐘，她看著自己答好的試卷，感到特別滿意。

修改過后：這時(shí)廣播里傳來了一陣悅耳的音樂，隨后一個(gè)女老師通知道：“現(xiàn)在開始答題?！笨紙錾鲜职察o，只聽見同學(xué)們?cè)谠嚲砩仙成车膶懽值穆曇艉碗娚绒D(zhuǎn)動(dòng)的吱嘎吱嘎的響聲。劉曉蘭正全神貫注的在答題。只見她眉頭緊鎖，目不轉(zhuǎn)睛地盯著快速旋轉(zhuǎn)的電扇出神，額頭上浸出了顆顆汗珠，她用那肉嘟嘟的小手抓了抓腦袋，仿佛把藏在腦袋瓜深處的答案給抓了出來，繼而舒展開了眉頭，面帶微笑，似乎有所得，埋頭寫個(gè)不停。教室里同學(xué)們也個(gè)個(gè)都埋頭疾書。大約過了50分鐘，劉曉蘭停筆了，她眼睛不離開試卷，檢查著每一道題?？粗鸷玫脑嚲?，她長長的舒了一口氣，滿意地笑了。

我們可以看到，原文沒有對(duì)考試的場景進(jìn)行具體的描寫。只是談到了一些大致的感受，諸如“十分安靜”、“冥思苦想”、“全神貫注”、“奮筆疾書”、“十分滿意”等詞都具有高度概括性。而修改過后的文字，通過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫，對(duì)環(huán)境的描寫有力地反映了人物的內(nèi)心世界，富有感染力。

案例二：原文：他很胖。

改文一：他胖墩墩的樣子像一個(gè)肉球。

改文二：他，個(gè)子矮矮的，胖墩墩的活像一個(gè)肉球。粗而短的腿，在地上艱難地挪動(dòng)著。由于挺起的大肚子，眼睛簡直看不到自己的腳尖。他走一小段路就會(huì)停下來大口大口地喘著粗氣。

案例二從原文到改文，內(nèi)容從簡單到豐富，從概括到具體，從抽象地形象，越來越具體，越來越細(xì)致入微，把這個(gè)人的胖形象地展現(xiàn)在我們的面前，給讀者留下了深刻的印象。

我們都明白了細(xì)節(jié)描寫在作文中具有重要意義，那么我們?cè)撊绾吻‘?dāng)?shù)卦诹?xí)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫呢？

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做一個(gè)生活的有心人

養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，善于捕捉精彩的瞬間，抓住人物細(xì)微而具體的特征，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。與此同時(shí)，進(jìn)行深刻的分析，獨(dú)立的思考。

第二，針對(duì)學(xué)生習(xí)作反復(fù)誘導(dǎo)，不斷修改

誠然小學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，這要求本來就是極高的。我們不能企求學(xué)生速成，要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行誘導(dǎo)，讓他們?cè)诰毩?xí)中反復(fù)修改。不斷添加細(xì)節(jié)，豐富內(nèi)容。好的文章都是改出來的。在原文的基礎(chǔ)上，精心地錘煉語句，巧妙運(yùn)用修辭方法。

第三，不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性

孔子在《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的寫作興趣是最重要的。對(duì)于寫得好的作文，老師應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，而不應(yīng)該過于求全責(zé)備。將學(xué)生的得意之作在班上朗讀，傳閱，張貼以收到榜樣的效果。

第四，博覽群書，做一個(gè)博學(xué)之師，給學(xué)生潛移默化的影響

我們作教師的應(yīng)該不斷提高自身的文化修養(yǎng)，完善語言表達(dá)藝術(shù)，使自己的課堂語言文雅，優(yōu)美，富有文采。當(dāng)你組織的課堂語言讓學(xué)生聽到耳中是享受，聽到心里是陶醉，眼睛投向你的都是佩服，感動(dòng)之光時(shí)，你不管所言何事，學(xué)生都心悅誠服地愿聞其詳，那么，何愁不能成功呢？

滴水見精神，細(xì)節(jié)添神韻。精彩源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)成就完美。讓我們的作文在細(xì)微處見功夫！