夏興祥

優(yōu)質(zhì)教育必須從小學(xué)和中學(xué)開(kāi)始。只有淡化考試教育，才能培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的青年人才。近年來(lái)，青少年素質(zhì)教育在體育教育中引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。但由于我國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)思想經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，體育教學(xué)重點(diǎn)不夠，資金投入不足，體育人才不足。制約農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育的發(fā)展，尤其是中小學(xué)體育發(fā)展相對(duì)滯后。

一、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式不符合學(xué)生的生理和心理特征

中小學(xué)生的年齡特征，活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物充滿(mǎn)著好奇心。但是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)枯燥，同時(shí)，教學(xué)方法和使用方法以教師為主。單向的知識(shí)和技能灌輸使學(xué)生處于被動(dòng)的教育，沒(méi)有自由玩耍的空間。這樣的教學(xué)模式不符合青少年獨(dú)立個(gè)性和自尊的心理特征，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和運(yùn)動(dòng)能力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（二）教學(xué)條件與教學(xué)模式不相吻合

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)由于地理位置和經(jīng)濟(jì)文化比較落后，學(xué)校的體育場(chǎng)館建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備也相對(duì)比較落后，在體育教學(xué)的過(guò)程，大多數(shù)中小學(xué)沒(méi)有相對(duì)固定的教材，體育教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和模式，教學(xué)條件與體育經(jīng)費(fèi)的投入不足以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的守舊，使得現(xiàn)行教學(xué)條件下的教學(xué)方式是難以完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)體育教學(xué)在體育教學(xué)中采取的放羊式教學(xué)方法，在體育教學(xué)中主要以學(xué)生玩主要手段，不符合當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

（三）教學(xué)效果差

體育課堂教學(xué)效果是衡量體育課堂教學(xué)成績(jī)的重要手段。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學(xué)，大多數(shù)學(xué)校采用的教學(xué)方法都不是固定的教學(xué)內(nèi)容，以體育為主。提高學(xué)生的身體素質(zhì)并沒(méi)有很好的運(yùn)動(dòng)效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。由于相對(duì)缺乏體育教師，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的體育課被其他文化教師取代，無(wú)法教授學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能。它沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考試方法使部分學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了學(xué)習(xí)疲勞和心理不滿(mǎn)，教學(xué)脫離了學(xué)習(xí)，使教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教師角色

體育課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。首先，教師既要做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求;又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異做到因材施教區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。其次，課堂上教師應(yīng)努力展現(xiàn)個(gè)人魅力，提升感染力，盡量在極短的時(shí)間內(nèi)縮短與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，建立良好、融洽的師生關(guān)系，把學(xué)生引入教學(xué)情境中。

（二）建立和完善體育教學(xué)指導(dǎo)思想

體育指導(dǎo)思想是駕馭體育發(fā)展和改革準(zhǔn)則，偏遠(yuǎn)山區(qū)的體育思想必須體現(xiàn)平等和以為為本的體育教學(xué)理念。符合中小學(xué)學(xué)生心理和生理發(fā)展的基本特征，以提高身體素質(zhì)，傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能為主，在教學(xué)中以重在參與健身活動(dòng)為目的，讓學(xué)生體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)個(gè)性體育能力從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

（三）不斷學(xué)習(xí)提升個(gè)人素養(yǎng)

隨著《體育法》的頒布、《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施以及各種與體育有關(guān)的教育思想及教育模式的出現(xiàn)，對(duì)體育教育工作者而言是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，在提升體育教師地位的同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)和新的問(wèn)題。因此廣大體育教育工作者應(yīng)及時(shí)充電，不斷提升自身素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，方能與時(shí)俱進(jìn)不斷適應(yīng)時(shí)代要求，才能更好的提高課堂教學(xué)教學(xué)技能與教學(xué)基本功。

（四）建立新型的教學(xué)模式

體育教師是教學(xué)的執(zhí)行者。體育教師要建立新的教學(xué)模式，必須了解和掌握體育教學(xué)模式的原則。否則，很難實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。在建立新的教學(xué)程序的過(guò)程中，應(yīng)從技能教學(xué)和體育鍛煉模式向體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，采取快樂(lè)教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)，從學(xué)生的愛(ài)好和興趣出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生獲得身心上的快樂(lè)，積極自覺(jué)的參與到體育課堂中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)立自我目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得成就感。

（五）素質(zhì)教育為教學(xué)創(chuàng)新提供了新的契機(jī)

素質(zhì)教育是體育教育的主要方向。促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的基本要求。在素質(zhì)教育中，學(xué)生必須尊重自己的興趣愛(ài)好，平等自由。西部農(nóng)村體育教學(xué)模式也要面向廣大農(nóng)村學(xué)生，使他們能夠在愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)和發(fā)展。有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也有其適用的條件和范圍。例如，快樂(lè)體育的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和提高他們的運(yùn)動(dòng)技能方面發(fā)揮著明顯的作用，但它受到教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的限制。

三、結(jié)論和建議

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)和文化比較落后，體育發(fā)展也相對(duì)比較滯后，如何使農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)思想的要求，縮短西部與城市中學(xué)體育教育的差距，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，最主要的必須加大對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教育的投入，同時(shí)，充分利用體育的靈活性開(kāi)展體育教學(xué)，體育教學(xué)具備與其它任何一門(mén)課程教學(xué)不同的特點(diǎn)，就是在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷及體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜。通過(guò)這一特點(diǎn)我們可以這樣去理解它，我們的體育教師只要在體育課中用各種手段達(dá)到了這一點(diǎn)，那么學(xué)生就已經(jīng)得到鍛煉身體的目的了。也就是說(shuō)再落后的學(xué)校，各方面的情況再差都有可能去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。當(dāng)然這也要求老師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的利用一切可用資源，場(chǎng)地有限有小場(chǎng)地的授課方法，器材有限可以有徒手的上課內(nèi)容。使學(xué)生在體育課上達(dá)到要求的生理負(fù)荷及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就達(dá)到了體育課的目的。過(guò)分的講究場(chǎng)地器材的缺乏就是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度。態(tài)度上的問(wèn)題是一種不敬業(yè)的表現(xiàn)。不敬業(yè)當(dāng)然就不會(huì)充分發(fā)揮主觀的能動(dòng)性去利用體育教學(xué)靈活性的特點(diǎn)了。所以農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)落后的原因是綜合性的，不能單單歸為經(jīng)濟(jì)上的落后。思想態(tài)度的滯后也是很重要的原因之一。