張曉敏

英語(yǔ)學(xué)習(xí)好比蓋房子，沒(méi)有足夠的磚頭就沒(méi)法蓋出牢固的房子，同樣，沒(méi)有充足的詞匯量就沒(méi)法流利地表達(dá)英語(yǔ)。單詞是基礎(chǔ)，單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句，更談不上掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)去交際。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因此如果能探索發(fā)現(xiàn)一些適合我們農(nóng)村小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的方法，應(yīng)該是我們農(nóng)村一線(xiàn)教師的一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的新話(huà)題。

通過(guò)幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾種英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法。

一、自然拼讀教學(xué)法

自然拼讀法是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，不僅改變了學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率。它最大的特點(diǎn)是：通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)初學(xué)者，自然拼讀法是一門(mén)實(shí)用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語(yǔ)單詞，把枯燥無(wú)味的背單詞變成一件簡(jiǎn)單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)國(guó)家的孩子，記單詞不是靠"背"，而是靠"拼讀"，而很多中國(guó)家長(zhǎng)都有一種固化思維，認(rèn)為音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，音標(biāo)固然不可少，但我們的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大，不可能每遇到一個(gè)單詞都要搬出大字典去查音標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)效率非常低下。相反，如果孩子們?cè)缭缃佑|了自然拼讀法，那么他們?cè)谟龅缴鷨卧~的時(shí)候可以自己拼讀出單詞，也方便學(xué)生正確地拼寫(xiě)單詞。所以，我認(rèn)為要想提高我們國(guó)家英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生英語(yǔ)水平，自然拼讀法是很好的一個(gè)努力趨勢(shì)。

二、直觀教學(xué)法

1.利用圖片教授單詞

有時(shí)，某些老師為了追求現(xiàn)代化，什么都使用電腦。如果只是用電腦顯示圖片的話(huà)，那么直接用圖片教學(xué)更省時(shí)、更方便，而且效果也是一樣。其實(shí)，圖片在教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)生對(duì)直接的實(shí)物教學(xué)比較容易接受，圖片比較形象、直觀，在一張紙上畫(huà)上漢堡，面條，可樂(lè)，大米等，展示到學(xué)生面前，能夠有效的刺激他們的大腦皮層，有利于長(zhǎng)久記憶。當(dāng)然，圖片的出示要能夠吸引學(xué)生，這就需要結(jié)合一些競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

2.利用實(shí)物教授單詞

現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多與我們周?chē)沫h(huán)境有關(guān)，這就方便了我們利用實(shí)物進(jìn)行教授單詞。在四年級(jí)的衣服教學(xué)中，我讓學(xué)生快速說(shuō)出我的衣服名稱(chēng)，也可以讓同桌之間互相練習(xí)快速說(shuō)出衣服名稱(chēng)，學(xué)生積極性很高，當(dāng)堂課就把單詞完全掌握了，起到了事半功倍的效果。

3.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教授單詞

現(xiàn)在，多數(shù)老師都使用電腦上課，但我們要知道，電腦不是萬(wàn)能。停電了，電腦還能用得上嗎？所以，老師上課時(shí)必須兩手準(zhǔn)備。需要準(zhǔn)備很多教具嗎？不，簡(jiǎn)單的一支粉筆就可以了。我們可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教授單詞，簡(jiǎn)筆畫(huà)，顧名思義就是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出大致輪廓。我們畫(huà)一筆便讓學(xué)生猜一猜，這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生有了更多講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且每個(gè)學(xué)生都很好奇會(huì)是什么，興趣、積極性一下子就上來(lái)了。但要注意一點(diǎn)就是畫(huà)畫(huà)時(shí)必須要快和準(zhǔn)，簡(jiǎn)單明了。這就需要老師多花些時(shí)間，練好基本功。

4.利用chant、順口溜等來(lái)教授單詞

小學(xué)生由于歲數(shù)小，一節(jié)課45分鐘的注意力集中，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有些困難。chant是他們的喜愛(ài)，因此在教授單詞的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用chant，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、多媒體輔助教學(xué)法

1.利用多媒體技術(shù)，設(shè)置情景，掌握單詞的讀音和語(yǔ)義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

英語(yǔ)單詞教學(xué)的傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀。應(yīng)用多媒體課件最大的特點(diǎn)就是課容量大，一張PPT可以呈現(xiàn)幾張黑板的內(nèi)容，方便快捷，聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受。多媒體課件，圖像直觀形象，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.利用多媒體技術(shù)，靈活掌握單詞的拼寫(xiě)形式

詞的讀音和拼寫(xiě)形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個(gè)詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯的拼寫(xiě)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不愿意單純的去記、去背，即使背的滾瓜爛熟，有可能學(xué)生只是記住了英語(yǔ)單詞的順序，張冠李戴是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的笑話(huà)。而計(jì)算機(jī)多媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，口語(yǔ)、文字、聲像結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)形象地展示知識(shí)對(duì)象，學(xué)生在玩中背單詞，就可以起到事半功倍的效果，讓學(xué)生愉快地玩，輕松的學(xué)。

四、規(guī)則記憶教學(xué)法

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才會(huì)不易被遺忘?！?/p>

1.利用語(yǔ)音知識(shí)、拼讀規(guī)則記憶單詞

雖然到了小學(xué)五年級(jí)還未出現(xiàn)音標(biāo)，但單詞的發(fā)音與拼音有些相似。因此，在教學(xué)單詞可利用語(yǔ)音知識(shí)、拼讀規(guī)則記憶單詞。對(duì)學(xué)生滲透一定的語(yǔ)音和拼讀規(guī)則，有利于學(xué)生利用這些知識(shí)靈活、巧妙地記憶單詞。

2.利用同義詞、近義詞、反義詞記憶單詞

小學(xué)階段，到了四年級(jí)，學(xué)生掌握的單詞已經(jīng)有400個(gè)以上。許多單詞都可以通過(guò)同義詞、近義詞、反義詞記憶。

3.利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞

五、復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)法

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)類(lèi)似于語(yǔ)文的語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究結(jié)果，遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，正所謂“溫故而知新”。那么如何做到高效復(fù)習(xí)呢？教師首先要幫助學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，這是避免忘的必要條件。實(shí)踐證明，分散識(shí)記比集中識(shí)記效果要好得多。因此教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)，高頻的復(fù)習(xí)。

古人云："授人以魚(yú)不如授人以漁"從某種意義上，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)比傳授知識(shí)更加重要，因?yàn)檎莆諏W(xué)習(xí)方法是可以終身受用的，是通向成功的橋梁?？傊?，英語(yǔ)要學(xué)好，單詞必須要過(guò)關(guān)。所以為了讓學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)，老師們?cè)诮虒W(xué)單詞時(shí)必須引入新的觀念，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提高課堂效率，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)更多，教會(huì)學(xué)生一些方法，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。