謝繼富

摘要：在教育教學(xué)中我們會(huì)遇到不同類(lèi)型的學(xué)困生，在新課標(biāo)的要求下我們需要關(guān)注每一個(gè)孩子心理健康的發(fā)展。那么對(duì)于班級(jí)中不甚被關(guān)注的學(xué)困生，我們?cè)撊绾未龠M(jìn)他們的心理健康發(fā)展。本文從學(xué)困生學(xué)習(xí)滯后的原因、轉(zhuǎn)化的方法及對(duì)策等方面入手，淺談如何幫助學(xué)困生更好更快地進(jìn)步。

關(guān)鍵字：學(xué)困生? 心理?? 方法及對(duì)策

現(xiàn)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、高效率的生產(chǎn)和快節(jié)奏的生活，要求人們具有較強(qiáng)的心理應(yīng)變能力、耐負(fù)荷能力和心理自我調(diào)控能力。而這些，對(duì)廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻并不具備。特別是學(xué)困生，更容易出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題。作為教師，要做一個(gè)有心人，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理的正常成長(zhǎng)和發(fā)展。近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

一、原因探究

造成學(xué)生心理遭受不同程度的傷害，從而產(chǎn)生各種心理障礙，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的健康發(fā)展、影響學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的完善與提高的根源何在？我想，原因大致有以下幾方面：

1、教師對(duì)心理健康教育的概念認(rèn)識(shí)不清。提起心理健康教育，很多人想當(dāng)然地把它理解為思想教育，品德教育，認(rèn)為思想健康，品德高尚就是心理健康。其實(shí)，根本就不懂得心理健康是怎么一回事，主更談不上理健康教育了。

2、教師對(duì)心理健康教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足。有一些教師，朦朦朧朧地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但卻也認(rèn)為，心理健康教育可有可無(wú)，與己關(guān)系不大，與教育教學(xué)關(guān)系不大，那不是自己該研究和能研究的，而是專(zhuān)家學(xué)者的事。

3、教師對(duì)心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。也有部分教師，切身體會(huì)到了心理健康對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)教育教學(xué)的重要性，但當(dāng)他想認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)做這方面事情時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是那么缺乏，無(wú)力支撐，心有余而力不足，沒(méi)辦法操作。

二、轉(zhuǎn)化的方法或?qū)Σ?/p>

除了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思想外，我還注意講求教育教學(xué)的策略，具體做法有以下幾點(diǎn)：

1.????? 培養(yǎng)自信，抓好突破。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的情況下，一般會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生自卑感。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化必須從思想上入手?！叭藷o(wú)完人”，當(dāng)然也沒(méi)有一無(wú)是處之人。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。教師可以抓住他們的閃光點(diǎn)“大肆”表?yè)P(yáng)，使其對(duì)自己重新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生自豪感。然后，把這種態(tài)度慢慢兒地轉(zhuǎn)移到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

2.正確對(duì)待，學(xué)會(huì)欣賞。??????????????????????????????????? 有的教師由于對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)注，孩子稍微表現(xiàn)出一點(diǎn)不盡人意的地方。就驚慌失措，孩子是否有??？譬如，活潑好動(dòng)是孩子的天性，但我經(jīng)常聽(tīng)到有的教師給我說(shuō)他的孩子有多動(dòng)癥。每個(gè)人都有被欣賞和被夸張的需要。稱(chēng)贊能滿(mǎn)足人的自尊傾向，一般而言，個(gè)體都有一種自尊傾向，喜歡以肯定的態(tài)度對(duì)待自己，如果個(gè)體總不能以肯定的態(tài)度對(duì)待自己，那就失去了自身存在的價(jià)值感，也可能逃避現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)晕覛?。在孩子的成長(zhǎng)中不能缺少稱(chēng)贊，稱(chēng)贊在塑造孩子的良好行為中有非常重要的作用。??????????????????? 3.暗中補(bǔ)課，保護(hù)自尊。??????????????????????????????????? 既然是學(xué)困生，就需要在學(xué)習(xí)上或思想上補(bǔ)、追、趕。但是，如果教師公開(kāi)留下他們補(bǔ)課（談話(huà)）或到家補(bǔ)課（談話(huà)），會(huì)使學(xué)生難為情，多少會(huì)挫傷他們的自尊心;相反，悄悄地補(bǔ)課，讓學(xué)生在暗中使勁兒，逐步提高，更能使他們享受到進(jìn)步地快樂(lè)。我班有一個(gè)學(xué)困生，每次找他補(bǔ)課，他都會(huì)以種種理由搪塞。經(jīng)過(guò)找其耐心談話(huà)詢(xún)問(wèn)，我才明白了其中的訣竅，把補(bǔ)課轉(zhuǎn)入了“地下”，果然，他進(jìn)步非?？?。

4.利用表?yè)P(yáng)，多多暗示。

正面教育的作用是巨大的。教師可以依據(jù)中學(xué)生易受暗示的心理特點(diǎn)，利用非正式的表?yè)P(yáng)進(jìn)行暗示。使他們意識(shí)到自己一方面有很大進(jìn)步，另一方面還存在許多不足和缺點(diǎn)，還需要不斷努力，爭(zhēng)取得到老師公開(kāi)的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。這樣，也能夠使其他同學(xué)認(rèn)為教師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)不失偏頗，因而，更能從心理上接納他們。這也就為其繼續(xù)進(jìn)步創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的人際環(huán)境，形成了一個(gè)良性循環(huán)的教育機(jī)制。?? 5.感情投資，以情動(dòng)“生”。

人類(lèi)最看重的莫過(guò)于感情了，師生情更是一種純潔、高尚、令無(wú)數(shù)詩(shī)人熱情贊美的感情。運(yùn)用得好，可以極大地改善師生關(guān)系，增加教師的親和力，促進(jìn)教育教學(xué)工作順利、高效地開(kāi)展。教師應(yīng)該注意感情投資，在生活上和學(xué)習(xí)上多關(guān)心和幫助他們，使他們能感受到你的愛(ài)意、你的師生情，做到以情動(dòng)“生”。這樣，可以從側(cè)面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于為“師”而學(xué)（從某種意義上說(shuō)，學(xué)生有時(shí)就是為了教師而學(xué)習(xí)的）。

總之，學(xué)困生是班級(jí)的特殊群體。要是他們都能轉(zhuǎn)化好了，還有什么工作做不好呢？一番耕耘就會(huì)有一份收獲。教師只要有“情”、用“智”、講“法”（以情動(dòng)人、運(yùn)用技巧、講求方法），就一定會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，就一定能做好學(xué)困生的全面轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

本文系阜南縣教育科研課題《農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策研究（立項(xiàng)號(hào)NJK2018016）》研究成果之一。