彭怡

摘要：高中化學(xué)與我們的實際生活緊密相關(guān)，加強高中化學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠有效引導(dǎo)學(xué)子們在生活實踐中對化學(xué)知識進行靈活應(yīng)用，通過對化學(xué)的掌握解決現(xiàn)實生活中的難題，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)實用性。但目前的高中化學(xué)教學(xué)仍是以單純的授課為準，缺少情景生活化的結(jié)合，本文就如何加強高中化學(xué)教學(xué)問題情境生活化教學(xué)進行了分析與探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);情景生活化;途徑

引言：在新課改中明確指出要加強教材的知識內(nèi)容與現(xiàn)代實踐與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的只重視書本內(nèi)容的教學(xué)方式，要加強學(xué)科的生活化，實現(xiàn)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系[1]。高中化學(xué)作為一門實踐類學(xué)科，其學(xué)科知識與學(xué)子們的生活息息相關(guān)。但就目前的整體來看，高中化學(xué)教學(xué)過程中中過于注重應(yīng)試考試成績的提高，缺少在教學(xué)中將化學(xué)知識與實踐相結(jié)合，不僅打擊了學(xué)子們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與對自然科學(xué)的求知欲，更忽視了化學(xué)的實際作用。學(xué)子們無法將所學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，解決生活中的難題，高中化學(xué)就變成了應(yīng)試考試的附庸，而并沒有發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)子生活實踐的真正功能。

一 高中化學(xué)教學(xué)問題情境生活化教學(xué)的意義

高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，涉及到更多抽象的概念性問題，學(xué)子們往往知難而退，再加上教師們多使用傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，課堂枯燥無趣，學(xué)子們往往缺乏學(xué)習(xí)興趣。另一方面，刻板的化學(xué)課堂缺少情景生活化教學(xué)，增加了學(xué)子們的學(xué)習(xí)難度，也無法引導(dǎo)學(xué)子們將化學(xué)知識與解決生活難題相結(jié)合起來，忽視了化學(xué)的生活實用性，偏離了化學(xué)學(xué)科真正的教學(xué)意義。

將高中化學(xué)教學(xué)問題情境生活化教學(xué)，使化學(xué)課堂能夠與學(xué)子們的生活聯(lián)系起來，可以將化學(xué)里面晦澀難懂的抽象原理具體化，降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度。并且能讓學(xué)子們感覺到化學(xué)就在我們身邊，有效激發(fā)學(xué)子們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，與生活實際結(jié)合起來，能夠引導(dǎo)學(xué)子們通過利用化學(xué)知識解決生活中遇到的難度，從而提高化學(xué)學(xué)科的實用性，提高學(xué)子們的生活實踐能力與獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)子們養(yǎng)成生活化、不斷鉆研、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二 高中化學(xué)教學(xué)問題情境生活化教學(xué)的有效途徑

2.1 利用生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

高中化學(xué)知識大多能與學(xué)子們的實際生活關(guān)聯(lián)起來?；瘜W(xué)知識本就來源于對生活的探索。因此高中化學(xué)教師在授課前要加強對教材的研究，將教材問題與學(xué)子們生活所見所用結(jié)合起來，降低學(xué)子們的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)子們可以將化學(xué)與自己的生活聯(lián)系起來，增添化學(xué)課的生活樂趣，發(fā)揮學(xué)子們獨立思考能力，激發(fā)學(xué)子們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課時，教師們可以聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象進行設(shè)問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們常用的鐵質(zhì)刀具或螺絲等時間長了后就會生銹，同學(xué)們知道這是為什么嗎？這是生活中的常見問題，但探究過原因的學(xué)子并不多。教師們可以進行適當?shù)奶崾疽龑?dǎo)學(xué)子們獨立思考，點撥學(xué)子們使他們得知鐵與空氣中的O2和H2O接觸就會發(fā)生氧化反應(yīng)，生成氧化鐵，也就是我們生活中說的鐵銹。由此引導(dǎo)學(xué)子們進入課堂，激發(fā)學(xué)子們的學(xué)習(xí)興趣。讓生活實踐與化學(xué)理論相結(jié)合，使學(xué)子們能夠從生活中走進化學(xué)世界。

2.2 巧用多媒體，抽象問題具體化

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展帶動了教學(xué)科技化的普及。將多媒體與高中化學(xué)有效結(jié)合，能夠利用通過圖片、視頻等方式將抽象的化學(xué)現(xiàn)象以動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)子們更直觀地感受到化學(xué)現(xiàn)象在生活中的表現(xiàn)，降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度，也能夠進一步激發(fā)學(xué)子們的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)子們的課堂注意力，有效提高化學(xué)課堂的效益。

例如學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，除了創(chuàng)造貼近生活的問題情境，教師們還可以通過多媒體播放相關(guān)的教學(xué)視頻，比如在教授鐵與空氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)時，可以播放鐵生銹過程的視頻，通過動態(tài)的畫面，將“鐵為什么會生銹”這個問題的化學(xué)原理：4Fe+6H2O+3O2=4Fe（OH）3進行具體化，降低理論知識的學(xué)習(xí)難度。

2.3 聯(lián)系生活熱點，加強語文學(xué)習(xí)興趣

日常生活中的熱點問題往往很多也是與高中化學(xué)相關(guān)的。實時更新的廣告、新聞熱點問題教師們也可以結(jié)合課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為高中化學(xué)的教學(xué)素材。通過思考與解決生活中的熱點問題，可以讓學(xué)子們進一步掌握化學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)子們將其運用到真實的生活問題上，加強學(xué)子們對化學(xué)學(xué)科的重視，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力[3]。

例如在學(xué)習(xí)《資源綜合利用，環(huán)境保護》這一課時，可以與當下的熱點問題——全球變暖結(jié)合起來，通過復(fù)習(xí)煤、石油、天然氣中化學(xué)元素的各類化學(xué)反應(yīng)，例如煤的汽化：C（s）+H2O（g），CO（g）+H2（g），了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，進一步加深學(xué)子們對學(xué)科知識的掌握，以及培養(yǎng)學(xué)子們保護環(huán)境的社會意識。

4 結(jié)語

高中化學(xué)教學(xué)問題進行情境生活化教學(xué)，將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為情景問題，并結(jié)合生活實際，豐富具體了化學(xué)理論，能夠引導(dǎo)學(xué)子們積極主動地投入化學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)的有效性，使高中化學(xué)能夠真正為實際生活服務(wù)，為學(xué)子們解決生活難題。

參考文獻：

[1]??? 馬圓，嚴文法，宋丹丹.真實情境與化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展——基于《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）》的解讀[J].化學(xué)教育（中英文），2019，40（19）：6-10.

[2]??? 周琪. 高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實踐研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[3]??? 白雪.高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實踐研究[J].中國校外教育，2019（07）：104.