羅 燕

(湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006)

1 校企合作創(chuàng)新312人才培養(yǎng)模式

在教學(xué)的過(guò)程中，為較好地通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行溝通，采用校企輪換的教學(xué)方式，應(yīng)用該培養(yǎng)模式。這種教學(xué)模式要求學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重其對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)以及專業(yè)基礎(chǔ)等方面的培養(yǎng)；在企業(yè)則需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于崗位能力以及職業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。最終達(dá)成充分使用學(xué)校以及企業(yè)各自的資源優(yōu)勢(shì)，追求最佳的教學(xué)效果，開展教學(xué)一體化的培養(yǎng)模式。

對(duì)于312培養(yǎng)模式而言，主要是一種以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)，能力為核心，工學(xué)結(jié)合的3個(gè)階段，并且也有著1年技能訓(xùn)練以及獲取2個(gè)證書的結(jié)果。最大限度為學(xué)生搭建一個(gè)較好的平臺(tái)，逐步提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

在這個(gè)過(guò)程中，校方主要是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為有效宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使其能夠在一定的程度上將職業(yè)能力較好地融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在這一個(gè)過(guò)程中其培養(yǎng)目標(biāo)需要定向?yàn)槠囍圃煲约疤胤N制造等多個(gè)方面。

2 課程體系改革以及建設(shè)探析

2.1 按照相關(guān)工作任務(wù)以及能力的不同，選擇專業(yè)課程

對(duì)于專業(yè)課程體系的構(gòu)建而言，需要按照相關(guān)學(xué)科體系以及知識(shí)體系的慣例，以學(xué)生的職業(yè)能力以及專業(yè)知識(shí)等多個(gè)方面的應(yīng)用來(lái)設(shè)置課程以及安排課程的內(nèi)容，同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行安排教學(xué)的內(nèi)容，因此需要按照三個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行管理。

第一，以培養(yǎng)職業(yè)道德以及相關(guān)素質(zhì)做為基礎(chǔ)。在這一個(gè)過(guò)程中，基本素質(zhì)課程需要按照國(guó)家教育部門的要求來(lái)進(jìn)行設(shè)置，那么就需要老師進(jìn)行掌握必要的材料知識(shí)，參與到課程中有效的了解到材料加工行業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行提供必需的知識(shí)內(nèi)容。

第二，提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)而言，我們應(yīng)當(dāng)以理論學(xué)習(xí)做為主要目標(biāo)，那么相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)能力的素質(zhì)模塊課程應(yīng)當(dāng)由相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以及理論等方面來(lái)組成。并且在課程學(xué)習(xí)中需要以理論學(xué)習(xí)做為主要內(nèi)容，讓學(xué)生的理論知識(shí)能夠與相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行結(jié)合。而實(shí)踐教學(xué)主要是以鍛煉學(xué)生分析為主，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐的能力。

第三，以企業(yè)的需求做為核心，在這一個(gè)過(guò)程中我們需要按照熱處理技術(shù)專業(yè)核心技能的要求來(lái)進(jìn)行設(shè)置金屬熱處理的工藝，并且在教學(xué)的過(guò)程中我們也應(yīng)當(dāng)靈活的調(diào)整相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)置金屬學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)的能力。

2.2 核心課程整體改革以及相關(guān)教材建設(shè)

在這一個(gè)過(guò)程中，我們需要按照其對(duì)于金屬熱處理企業(yè)職業(yè)以及相關(guān)崗位能力的需求，按照有效的思路來(lái)進(jìn)行打破學(xué)科型的課程設(shè)置，以課程的建設(shè)做為切入點(diǎn)，從而可以突出教學(xué)課程的開放性以及職業(yè)性。另外通過(guò)與企業(yè)合作的機(jī)構(gòu)能夠反映出課程體系構(gòu)建的好與壞。另外當(dāng)我們?cè)趯?duì)教材進(jìn)行編寫的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)技術(shù)來(lái)進(jìn)行較好的基礎(chǔ)，通過(guò)圍繞專業(yè)核心的方式來(lái)進(jìn)行開展教學(xué)。

2.3 有效的凸顯高職教育的方式

我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)其不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生積極思考，最終達(dá)到提高教學(xué)效果?，F(xiàn)以兩種教學(xué)法為例闡述。

項(xiàng)目教學(xué)法：對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法而言，它主要是以項(xiàng)目作為載體的，工作任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，老師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)有效的師生互動(dòng)，按照修改之后的工作技術(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，更好的幫助學(xué)生完成工作任務(wù)。

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：在這一個(gè)過(guò)程中，我們需要是將教學(xué)放置在復(fù)雜并且有意義的問(wèn)題情境中，有效地通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，較好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如當(dāng)老師在教學(xué)金屬熱處理工藝的教學(xué)過(guò)程中，首先可以將課程的核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)為若干個(gè)問(wèn)題做為任務(wù)布置給學(xué)生，然后老師將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，達(dá)成課程教學(xué)的目標(biāo)。

3 形成專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)分析

在此過(guò)程中，需要院校構(gòu)建一支兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)結(jié)合并且具有高水平教學(xué)的雙師型隊(duì)伍，這樣的一種教師隊(duì)伍，能夠較好地提高高校教師的實(shí)踐能力。并且也可以通過(guò)211教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)，從而讓教師達(dá)成擁有較高的專業(yè)水平以及過(guò)硬的專項(xiàng)能力，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠積極的影響到學(xué)生。并且在院校中學(xué)校需要充分的調(diào)動(dòng)諸多教師投身于教育的積極性以及主動(dòng)性，提高老師的學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

另外，我們?cè)谶M(jìn)行兼職師資隊(duì)伍的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從企業(yè)中進(jìn)行聘請(qǐng)兼職教師來(lái)進(jìn)行擔(dān)任專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)，從而在最大的限度當(dāng)中充分的發(fā)揮出兼職教師的作用，并且也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)的顧聰中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及崗位技能的培養(yǎng)。這樣的一種教學(xué)方式，它不單單可以提高兼職教師的教學(xué)能力，并且也可以大大的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4 結(jié) 語(yǔ)

在當(dāng)前，我們可以了解到按照其工學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向?qū)θ瞬拍Ｊ揭约敖虒W(xué)方式的改變，能夠讓學(xué)生的知識(shí)以及能力等多個(gè)方面得到較為明顯的提高，因此我們應(yīng)不斷提升教學(xué)能力及實(shí)踐能力，通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，了解其處理專業(yè)能力體系及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，形成專業(yè)312培養(yǎng)模式，使其在最大限度提高學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)的效果，為高校熱金屬服務(wù)專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。