張曉鋒

（太原理工大學(xué)，山西太原 030000；容海川城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司，山西太原 030000）

1 緒論

1.1 校園建筑發(fā)展的社會(huì)背景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅猛，具有中國(guó)特色的高等教育體系基本形成。截至2017年9月，全國(guó)共有3699萬(wàn)名在校大學(xué)生，我國(guó)躍居全球高等教育首位。高等院校教育規(guī)模連年擴(kuò)大，高校新校區(qū)建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，“大學(xué)城”相繼涌現(xiàn)。

1.2 國(guó)外規(guī)劃設(shè)計(jì)綜述

現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理念對(duì)高校校園建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生至為深遠(yuǎn)的影響，校園建筑與附環(huán)境的協(xié)調(diào)性、校園建筑的實(shí)用性與功能性均受到了設(shè)計(jì)師的更多關(guān)注。

高校校園風(fēng)格逐步呈現(xiàn)多元化，建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)理念逐步融合發(fā)展，校園規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐中持續(xù)應(yīng)用各種新理念、新方法。同時(shí)，設(shè)計(jì)過(guò)程也開(kāi)始格外注重地域文化特色的運(yùn)用和呈現(xiàn)，凸顯對(duì)歷史與環(huán)境的尊重。以城市郊區(qū)或城市新區(qū)為新校區(qū)選址地，若干新校區(qū)聚集形成大學(xué)園區(qū)的現(xiàn)象逐步出現(xiàn)。

1.3 國(guó)內(nèi)規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的高校校園建設(shè)進(jìn)入了前所未有的快速發(fā)展期，新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也隨之而來(lái)。高校擴(kuò)招、升級(jí)、合并是近年來(lái)我國(guó)高等教育的幾個(gè)關(guān)鍵詞，數(shù)量眾多的大學(xué)城建設(shè)項(xiàng)目陸續(xù)開(kāi)工，新校區(qū)建設(shè)如火如荼。

2 地域性建筑理論與相關(guān)規(guī)劃理論

2.1 地域性建筑理論

地域性建筑理論建筑最早開(kāi)始并活躍于北歐。20世紀(jì)中葉，以丹下健三為代表，開(kāi)始將日本特色賦予到現(xiàn)代建筑中，推動(dòng)地域性建筑在日本的流行。

（1）概念闡述。自然要素與人文因素在特定地域空間中相互作用最終形成的綜合體即所謂地域特色。地區(qū)社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境的持續(xù)性是地域特色的基本表現(xiàn)。

（2）地域特色的特征。①地域形成獨(dú)特的自然環(huán)境；②人和自然和平共處、互相依賴(lài)；③在特定地域環(huán)境長(zhǎng)期生存、生活者會(huì)對(duì)其產(chǎn)生歸屬感與認(rèn)同感。

（3）地域特色影響因素。①社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境與地域特征關(guān)聯(lián)密切，地域不同，社會(huì)環(huán)境同樣存在差異，文化生活、精神和生活方式也會(huì)因此而表現(xiàn)出明顯的獨(dú)特性，各地區(qū)具有自身特征的地域特色及其魅力會(huì)因此而全面呈現(xiàn)出來(lái)；②自然環(huán)境，建筑形成過(guò)程中，自然環(huán)境元素的作用極為關(guān)鍵。體現(xiàn)項(xiàng)目基地自然環(huán)境特征的設(shè)計(jì)風(fēng)格會(huì)在一定程度上影響當(dāng)?shù)亟ㄖ?。地域特征是?duì)人們生存發(fā)展有利的一種獨(dú)特因素，形成于自然環(huán)境的應(yīng)用與改造過(guò)程；③經(jīng)濟(jì)技術(shù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在影響的因素即經(jīng)濟(jì)因素，在施工建造過(guò)程中所運(yùn)用的建筑技術(shù)等即技術(shù)因素。各地技術(shù)、經(jīng)濟(jì)因素方面的差異也是表達(dá)地域特色的一個(gè)基本途徑。

（4）廣義的地域主義。以地形、氣候等為切入點(diǎn)，以科學(xué)技術(shù)為支撐，全面結(jié)合地域文化特征與建筑設(shè)計(jì)理論展開(kāi)設(shè)計(jì)的方法，就是廣義的地域主義。現(xiàn)代與傳統(tǒng)要素二者之間的統(tǒng)一與對(duì)立架構(gòu)通常會(huì)呈現(xiàn)廣義的地域主義。

（5）狹義的地域主義。又叫鄉(xiāng)土地域主義，是本土建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感探索的基礎(chǔ)。20世紀(jì)70年代，鄉(xiāng)土建筑正式開(kāi)始，建筑領(lǐng)域重新發(fā)現(xiàn)并持續(xù)完善了本地化建筑創(chuàng)作形式。發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)逐步流行以“鄉(xiāng)土”為主題的創(chuàng)作思想。

2.2 相關(guān)規(guī)劃理論

（1）田園城市理論。英國(guó)規(guī)劃師霍華德率先提出“田園城市”理論，認(rèn)為要有效解決現(xiàn)代化大城市中的各種問(wèn)題，必需確保城市人口分布及其規(guī)模合理。

（2）城市發(fā)展理論。該理論的主體內(nèi)容包括三個(gè)方面：人與自然和諧共生、以人為本、城市精神。城市發(fā)展理論更貼近于現(xiàn)代發(fā)展需求，至今仍然深刻影響著城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)。

（3）功能主義。設(shè)計(jì)形式必需和使用功能相適應(yīng)，能滿足生活需要，這是功能主義設(shè)計(jì)理論的基本觀點(diǎn)。建筑的功能是功能主義關(guān)注的重心，功能主義始終重視建筑使用功能的實(shí)用性與關(guān)聯(lián)性，注重建筑與主觀概念之間的關(guān)系簡(jiǎn)化。不管是活動(dòng)空間，工作空間還是生活空間，均必需具備獨(dú)立性特征，以此滿足人們的各種使用需求。

（4）人文主義。人文主義者認(rèn)為，城市與村莊沒(méi)有實(shí)質(zhì)性區(qū)別，區(qū)別僅在于規(guī)模、人口數(shù)量，二者存在的現(xiàn)實(shí)意義就是提供人們聚集的場(chǎng)所。人文主義更注重掌握生活細(xì)節(jié)。認(rèn)為應(yīng)從使用者角度來(lái)審視并設(shè)計(jì)建筑。

（5）形式主義。關(guān)注外部造型和傳統(tǒng)建筑樣式延續(xù)是形式主義的設(shè)計(jì)思想的典型特征。“學(xué)院派”是比較流行的一種形式主義。部分建筑風(fēng)格和形態(tài)在復(fù)古主義思潮中常被作為一種建筑模板而被他人模仿。

3 高校校園地域特色設(shè)計(jì)的策略和思路

3.1 整體策略

（1）環(huán)境融合。尊重自然。注重與生態(tài)環(huán)境的融合，充分利用基地地形地貌，對(duì)自然環(huán)境中的植被、水系應(yīng)最大限度的保護(hù)，做到人地和諧共生。

順應(yīng)自然。高校校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，順應(yīng)基地紋理去布置功能分區(qū)、合理布局，同時(shí)建筑造型、建立面與色彩搭配也應(yīng)與當(dāng)?shù)刈匀粴夂蛳噙m應(yīng)。

融入自然。校園綠化帶應(yīng)與城市綠化相呼應(yīng)，打造賞心悅目的校園生態(tài)環(huán)境。

（2）文化延續(xù)、凸顯和諧。作為城市建筑的一部分，高校校園或大學(xué)城常常成為一個(gè)城市的標(biāo)志性建筑，其風(fēng)貌充分影響和體現(xiàn)著城市文脈特色，對(duì)城市空間的擴(kuò)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要的帶動(dòng)作用。在高校校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，須從城市中提取地域性符號(hào)與特征以及城市人文歷史環(huán)境的“文化元素”，與現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和理念結(jié)合，創(chuàng)造富含時(shí)代特征和歷史化氣息的新時(shí)代校園風(fēng)貌，延續(xù)城市規(guī)劃格局。

（3）可持續(xù)發(fā)展的一致性。高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)結(jié)合環(huán)境現(xiàn)狀，充分利用環(huán)境資源。須適應(yīng)氣候、地理環(huán)境，在環(huán)境中融入建筑，需要在能源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下，合理布局、優(yōu)化設(shè)計(jì)，保護(hù)水體植被，在材料和結(jié)構(gòu)的選型上盡可能就地取材，減少能耗；構(gòu)建協(xié)調(diào)一致，生機(jī)勃勃的校園環(huán)境。

3.2 設(shè)計(jì)思路

（1）規(guī)劃適宜自然環(huán)境。首先，尊重基地地形地貌，合理利用高差，設(shè)計(jì)平臺(tái)、退臺(tái)等構(gòu)造；順應(yīng)坡度，對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)道與人行道合理區(qū)分，靈活運(yùn)用扶梯、步道或臺(tái)階、人行廊橋等措施融入地形。

其次，可續(xù)保護(hù)利用植被、水體資源，打造人文景觀核心。

最后，適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂?。氣候條件影響建筑布局和建筑風(fēng)格的。北方冬季嚴(yán)寒，建筑布局要考慮采光通風(fēng)等因素，建筑的立面造型，圍護(hù)構(gòu)建也會(huì)因節(jié)能而受到限制。南方潮熱多雨，設(shè)計(jì)中更強(qiáng)調(diào)防水、通風(fēng)，建筑布局和立面造型更加靈活多變。

（2）建筑延續(xù)歷史文脈建筑作為城市面貌最直觀的展示載體，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起展現(xiàn)地域特色的責(zé)任和使命，高校校園建設(shè)要強(qiáng)調(diào)“地域性”表達(dá)，同時(shí)關(guān)注高校長(zhǎng)期發(fā)展所形成的獨(dú)特文化氣質(zhì)和歷史文脈，要大力發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)氐赜蛱厣?，傳承城市文化和精神，使其與城市風(fēng)貌協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

“鄉(xiāng)土”是情懷和地域的體現(xiàn)，應(yīng)適度改造傳統(tǒng)建筑建造技術(shù)，在當(dāng)前使用功能滿足條件下基于現(xiàn)代新材料、新技術(shù)完成地區(qū)傳統(tǒng)空間特征重現(xiàn)。

在規(guī)劃設(shè)計(jì)中挖掘城市地域、歷史建筑的經(jīng)典特征，對(duì)傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特征、歷史元素進(jìn)行抽象提取、變形簡(jiǎn)化，融入新的設(shè)計(jì)手法，實(shí)現(xiàn)古風(fēng)今韻。

（3）空間與城市格局融合。①庭院空間，庭院是我國(guó)建筑規(guī)劃的傳統(tǒng)形式，是大空間下形成適宜尺度的常用手法，容易營(yíng)造安全和私密的教、學(xué)氛圍，或莊嚴(yán)肅穆、或靈活多變。圍合、半圍合的院落形成校園不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)、交流、和運(yùn)動(dòng)和休憩空間；②街道空間，街道空間是校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)中的骨架，合理有序的街道空間可以使建筑群更加有序和諧，是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。街道空間的設(shè)計(jì)應(yīng)注意主次分明，使空間結(jié)構(gòu)形成遞進(jìn)關(guān)系；③廣場(chǎng)空間，廣場(chǎng)是校園公共空間的重要組成部分，作為師生交流互動(dòng)的場(chǎng)所，是校園文化底蘊(yùn)和蓬勃發(fā)展的縮影。校園廣場(chǎng)可分為外向型中心廣場(chǎng)和內(nèi)向型教學(xué)生活區(qū)廣場(chǎng)。外向型廣場(chǎng)多為禮儀性場(chǎng)所，是集中展示校園文化和形象的窗口，同時(shí)也是校園與城市的過(guò)渡空間。內(nèi)向型廣場(chǎng)屬于供師生交流休憩的場(chǎng)所，是充滿活力的功能空間。

（4）景觀適合周邊環(huán)境。從體風(fēng)格出發(fā)設(shè)計(jì)校園景觀，形成校園整體環(huán)境中的有序單元。使人、建筑、景觀融為一體，建筑與景觀共生、人與景觀共融。校園景觀設(shè)計(jì)的核心是以“可持續(xù)發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)打造生態(tài)宜人的人文綠化環(huán)境，景觀設(shè)計(jì)應(yīng)延續(xù)基地地貌地形，自然環(huán)境，充分利用既有資源，不破壞原有生態(tài)肌理。

4 總結(jié)

高校不僅僅只是培育和輸送人才的殿堂，更是引領(lǐng)文化的場(chǎng)所。建設(shè)與城市歷史傳統(tǒng)相契合、與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的高校校園已成為一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。希望通過(guò)對(duì)高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中“地域性”表達(dá)的研究以及高校對(duì)城市歷史文化基因傳承的探索，為高校的建設(shè)提供一些新的思路和借鑒。