劉劍

[摘 要] “雙一流”建設(shè)背景下，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)更多體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)水平上。將基層黨組織建在學(xué)科上，是對(duì)高?；鶎狱h組織設(shè)置方式的創(chuàng)新，也是“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科建設(shè)的重要保障，有利于充分發(fā)揮黨在高校學(xué)科建設(shè)中的政治導(dǎo)向作用，推動(dòng)基層黨組織與學(xué)科建設(shè)的互聯(lián)互通，強(qiáng)化學(xué)科的政治靈魂意識(shí)，鞏固基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

[關(guān)鍵詞] 基層黨組織;學(xué)科建設(shè);融合發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G644 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 01-0023-03

一 研究緣起：基層黨組織與學(xué)科建設(shè)的“親密”關(guān)系梳理

當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于“雙一流”建設(shè)的大環(huán)境中，“雙一流”建設(shè)也成為我國(guó)高等教育繼“211工程”“985工程”之后的又一國(guó)家戰(zhàn)略，備受關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)各高校之間面臨著越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)最終體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)水平上，哪所學(xué)校能把學(xué)科建設(shè)搞好，建成一批獨(dú)具特色和有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科群，學(xué)校就能得到持續(xù)快速的發(fā)展，可以說(shuō)學(xué)科建設(shè)已成為構(gòu)筑大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路和核心工作。2017年10月18日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)科建設(shè)對(duì)高等教育發(fā)展的重要性。對(duì)于各高校而言，“雙一流”戰(zhàn)略的實(shí)施既是發(fā)展的機(jī)遇，也是面臨的挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展亟須思考和實(shí)踐。

學(xué)科建設(shè)作為高等學(xué)校發(fā)展的永恒主題，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，尤其是在“雙一流”建設(shè)大背景下，高校更需要集中資源，匯聚力量，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，搶占學(xué)術(shù)高地，提升學(xué)校影響力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。作為黨在高校的基層單元，基層黨組織是黨聯(lián)系高校師生的橋梁紐帶，是高校黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，其不僅是從教學(xué)上和科研上團(tuán)結(jié)凝聚師生群眾的核心，更是貫徹落實(shí)黨的高等教育路線方針的基礎(chǔ)力量，肩負(fù)著高?；鶎狱h組織建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)等多重重任。就基層黨組織建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系而言，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，相互影響，相互促進(jìn)。學(xué)科建設(shè)需要黨組織的指導(dǎo)、引領(lǐng)和保障，黨組織的建設(shè)需要通過(guò)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行豐富和夯實(shí)。二者的有效契合，不僅是新時(shí)期高?；鶎狱h建工作的創(chuàng)新發(fā)展，也是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)有之意。

當(dāng)前，關(guān)于基層黨組織建設(shè)與學(xué)科建設(shè)二者關(guān)系的探討，學(xué)界已有不少研究成果。早在21世紀(jì)初，宣勇、何作井2人共同發(fā)表的學(xué)術(shù)論文《支部建在學(xué)科上——高?；鶎狱h組織建設(shè)的探索與實(shí)踐》便率先探討了支部建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，他們的研究指出：支部建在學(xué)科上，是新形勢(shì)下高校加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、更好地發(fā)揮黨組織的教學(xué)、研究、社會(huì)服務(wù)等方面的重要作用的有效途徑[1];張兵等人指出：需要圍繞學(xué)科建設(shè)設(shè)置和調(diào)整基層黨組織，圍繞學(xué)科和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)開(kāi)展專題組織生活會(huì)，通過(guò)支部共建促進(jìn)不同學(xué)科方向的交叉和融合[2];魏澤在《高?；鶎狱h組織促進(jìn)學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建》一文中強(qiáng)調(diào)：高?；鶎狱h組織要促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、實(shí)現(xiàn)黨員隊(duì)伍與學(xué)科骨干隊(duì)伍的共建，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一系列高效靈活的工作運(yùn)行機(jī)制，包括決策機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和調(diào)控機(jī)制[3];楊佳欣等人在《高校院（系）黨支部在學(xué)科建設(shè)中的作用》一文中指出：高校院（系）黨支部應(yīng)該對(duì)教師從政治上鼓勵(lì)，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，生活上關(guān)心等促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展[4]，等等。

總體來(lái)看，對(duì)基層黨組織建設(shè)與學(xué)科建設(shè)二者關(guān)系的學(xué)理分析不少，且有不少研究者針對(duì)基層黨組織如何服務(wù)學(xué)科建設(shè)或?qū)W科建設(shè)如何推動(dòng)基層黨組織建設(shè)提出了具體思路。然而，目前大多數(shù)高校仍存在著基層黨組織建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相偏離的現(xiàn)象，基層黨組織對(duì)學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮，二者交集甚少，成為不少高校在高等教育發(fā)展工作中面臨的尷尬境遇。在“雙一流”建設(shè)背景下，如何將高?；鶎狱h組織建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多種途徑與方法充分發(fā)揮高?；鶎狱h組在學(xué)科建設(shè)中的作用，是當(dāng)前高校加強(qiáng)黨的自身建設(shè)過(guò)程中必須認(rèn)真思考和積極探索的重要課題。因此，本文以創(chuàng)新黨建工作為突破口，探討“雙一流”建設(shè)背景下高?；鶎狱h組織與學(xué)科建設(shè)互聯(lián)互通的必要性與可行性，提出將基層黨組織建在學(xué)科上實(shí)現(xiàn)路徑與策略。無(wú)疑，這對(duì)夯實(shí)高校黨建基礎(chǔ)、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二 必要性與可行性：將基層黨組織建在學(xué)科上的重要性分析

（一）高等教育改革發(fā)展需要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)

高等教育如何改革發(fā)展？事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)。站在新時(shí)代新起點(diǎn)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須旗幟鮮明堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育。[5]隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，高等教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的重要地位愈發(fā)不可替代，特別是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)高等教育的發(fā)展提出了新的更高要求，“雙一流”建設(shè)已寫入黨的十九大報(bào)告。高校黨建工作既是高校工作的重要組成部分，也是高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在“雙一流”建設(shè)背景下，高等院校圍繞學(xué)科建設(shè)開(kāi)展的一系列教育教學(xué)改革工作，不論是“985”“211”還是地方普通高校，雙一流建設(shè)已成為各大高等院校所追求的發(fā)展目標(biāo)。在發(fā)展過(guò)程中，有不少高校的雙一流建設(shè)可謂是摸著石頭過(guò)河，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境，預(yù)期成果面臨重重蝴蝶效應(yīng)。因此，高等教育改革發(fā)展不僅僅要改教育教學(xué)，更需要?jiǎng)?chuàng)新基層黨組織建設(shè)，全面加強(qiáng)黨對(duì)高校各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)與引領(lǐng)，推動(dòng)高校改革發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)方向，以實(shí)現(xiàn)更好地通過(guò)黨建領(lǐng)導(dǎo)、引領(lǐng)高等教育改革發(fā)展，不斷提升我國(guó)高等教育發(fā)展質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）新時(shí)代背景下的高?；鶎狱h組織建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展路徑

新時(shí)代高校黨建工作如何發(fā)展？事關(guān)高等教育改革與發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)代，隨著高校發(fā)展過(guò)程中層出迭現(xiàn)的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，高校黨建工作面臨更高新的要求和更多新的問(wèn)題，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何正確處理好黨建與業(yè)務(wù)之間的關(guān)系亟待思考和實(shí)踐。因此，進(jìn)一步做好和加強(qiáng)新時(shí)代高校黨建工作，需要以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維予以推進(jìn)，需要在高校黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、組織建設(shè)等方面尋求突破常規(guī)之舉，優(yōu)化基層黨組織結(jié)構(gòu)設(shè)置，創(chuàng)新黨建工作實(shí)現(xiàn)載體，豐富黨建工作開(kāi)展形式，探索實(shí)踐高?；鶎狱h組織創(chuàng)新發(fā)展的路徑，不斷強(qiáng)化高?；鶎狱h組織的引領(lǐng)力、凝聚力和執(zhí)行力，確保高?；鶎狱h組織建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）“雙一流”背景下的學(xué)科建設(shè)需要基層黨組織提供制度保障

“雙一流”背景下的學(xué)科建設(shè)如何推進(jìn)？事關(guān)“雙一流”建設(shè)成效與質(zhì)量。教育部等部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：立足學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，以“雙一流”建設(shè)學(xué)科為核心，以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科為主體，以相關(guān)學(xué)科為支撐，整合相關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科資源，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科交叉融合，在前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，其有利于提升我國(guó)高等教育的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，而學(xué)科建設(shè)是全面推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。于高校而言，“雙一流”不僅僅是一張名片，更是對(duì)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，要建設(shè)有內(nèi)涵、有質(zhì)量、有特色、有水平的高等院校，亦是師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等綜合能力的呈現(xiàn)。對(duì)于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，終歸體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵與水平上。因此，加強(qiáng)“雙一流”背景下的學(xué)科建設(shè)，亟須進(jìn)一步強(qiáng)化高校基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨在高校學(xué)科建設(shè)中的政治導(dǎo)向作用，通過(guò)創(chuàng)新的黨建工作體制機(jī)制為學(xué)科建設(shè)提供制度保障，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的政治靈魂意識(shí)，確?！半p一流”建設(shè)穩(wěn)定有序推進(jìn)。

三 實(shí)踐思路：將基層黨組織建在學(xué)科上的實(shí)現(xiàn)路徑與建議

（一）以學(xué)科團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，探索構(gòu)建學(xué)科黨支部

《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》明確規(guī)定：企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、社區(qū)、社會(huì)組織、人民解放軍和武警部隊(duì)連（中）隊(duì)以及其他基層單位，凡是有正式黨員3人以上的，都應(yīng)當(dāng)成立黨支部。在“雙一流”建設(shè)背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)黨建工作對(duì)學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，高?？煽紤]創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置，以一流學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科等優(yōu)勢(shì)學(xué)科群為基礎(chǔ)，分別設(shè)置某某學(xué)科黨支部，甚至探索實(shí)踐將分黨委、黨總支建在學(xué)科上，將黨支部建在學(xué)科方向上。將黨組織建在學(xué)科上，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)黨建工作與學(xué)科建設(shè)之間的互聯(lián)互通，讓團(tuán)隊(duì)成員既有共同學(xué)術(shù)理想和訴求，又有科學(xué)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論自由，充分發(fā)揮黨員同志在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面的帶頭作用，將黨建工作滲透到教書(shū)育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等工作中。在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育活動(dòng)等方面探索更多有利于引起共鳴、產(chǎn)生實(shí)效的創(chuàng)新性實(shí)踐，豐富黨建工作內(nèi)涵，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、科研型、服務(wù)型黨組織，強(qiáng)化黨支部政治功能，全面提升黨支部組織力和凝聚力，從而推動(dòng)學(xué)科建設(shè)優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展。

（二）以“雙帶頭人”為帶動(dòng)，選拔學(xué)科帶頭人擔(dān)任支部書(shū)記

目前，國(guó)內(nèi)不少高校紛紛出臺(tái)了教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程實(shí)施意見(jiàn)或方案，明確要求“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記或?yàn)閮?yōu)秀教師黨員，或?yàn)樗趩挝粚W(xué)科專業(yè)帶頭人，對(duì)“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記的黨務(wù)、業(yè)務(wù)等工作能力要求高。一般而言，學(xué)科帶頭人集黨員、博士、教授等多重身份于一身?！半p帶頭人”往往政治素質(zhì)高，群眾基礎(chǔ)好，業(yè)務(wù)水平優(yōu)，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。選拔學(xué)科帶頭人擔(dān)任支部書(shū)記，能夠充分借助學(xué)科帶頭人的號(hào)召力、影響力和帶動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)科帶頭人在教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究等方面的模范帶頭作用，引領(lǐng)其他黨員教師加強(qiáng)黨建工作與學(xué)科建設(shè)同頻共振有機(jī)融合，找準(zhǔn)黨建工作與學(xué)科建設(shè)之間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨建工作與學(xué)科建設(shè)同向發(fā)力互促互進(jìn)，有效解決或避免黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”問(wèn)題，推動(dòng)形成學(xué)科帶頭人與團(tuán)隊(duì)成員爭(zhēng)做黨建與業(yè)務(wù)骨干，帶頭創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、建功立業(yè)的良好氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（三）以理論學(xué)習(xí)為載體，構(gòu)建黨建與學(xué)科建設(shè)之間的交流共享平臺(tái)

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見(jiàn)》指出：要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，加強(qiáng)思想政治教育，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育往深里走、往心里走、往實(shí)里走，真正做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、真信篤行，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等院校作為培養(yǎng)人才的最高學(xué)府，要堅(jiān)持用黨的科學(xué)理論武裝教師頭腦，夯實(shí)思想根基，提高廣大教師教書(shū)育人的綜合技能。在高校，理論學(xué)習(xí)的途徑與方式多種多樣。就黨員理論學(xué)習(xí)而言，除了自學(xué)外，還可以通過(guò)中心組理論學(xué)習(xí)、教職工政治理論學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)研修等方式武裝自己的頭腦。誠(chéng)然，部分高校面臨著政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相分離的現(xiàn)象，二者之間鮮有對(duì)話，導(dǎo)致不少黨員同志政治理論學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，形式主義嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，強(qiáng)化黨的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)二者間的關(guān)系，需要搭建一個(gè)能夠讓二者進(jìn)行溝通對(duì)話的交流共享平臺(tái)，將思想政治教育與學(xué)科建設(shè)結(jié)合貫穿。具體而言，可借助中心組學(xué)習(xí)會(huì)議，邀請(qǐng)黨建業(yè)務(wù)能手、學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知名專家學(xué)者，通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、集中研討、分享會(huì)等形式開(kāi)展中心組擴(kuò)大學(xué)習(xí)，圍繞黨的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)二者間的關(guān)系開(kāi)展專題學(xué)習(xí)研討，將政治理論知識(shí)與專業(yè)理論知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)共同探索，既讓廣大黨員教師在理論學(xué)習(xí)中找到共鳴，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，又能夠有效避免政治理論學(xué)習(xí)中的形式主義，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的政治核心作用。

（四）以科學(xué)研究為抓手，強(qiáng)化黨建與學(xué)科建設(shè)之間的溝通融合機(jī)制

如何辦好具有中國(guó)特色的“雙一流”大學(xué)，讓國(guó)內(nèi)各高校既面臨難得的機(jī)遇，也存在不少新的挑戰(zhàn)?！半p一流”是高等教育發(fā)展理念的更新、發(fā)展目標(biāo)的提速、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的優(yōu)化。[6]堅(jiān)持并強(qiáng)調(diào)黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)，不能是口號(hào)，必須是切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)。加強(qiáng)科學(xué)研究是高校學(xué)科建設(shè)的重要抓手和推動(dòng)力，也是人才培養(yǎng)的重要支撐，更是適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的重要舉措。在“雙一流”建設(shè)背景下，高校需要以黨建工作為統(tǒng)領(lǐng)，以科學(xué)研究為抓手，鼓勵(lì)廣大教師，特別是“雙高”人才加強(qiáng)科學(xué)研究工作，既要加強(qiáng)黨建工作對(duì)科學(xué)研究工作的指導(dǎo)，也要強(qiáng)化對(duì)黨的建設(shè)的研究工作，重視黨建研究與其他各學(xué)科研究之間的均衡發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)研究成果與思想政治教育、師德師風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等工作的有效銜接，大力倡導(dǎo)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的科研精神，充分發(fā)揮黨員同志在思想上和學(xué)術(shù)上的先鋒模范帶頭作用，營(yíng)造良好的黨建與科研協(xié)同發(fā)展氛圍，讓黨建工作與學(xué)科建設(shè)在研究中鞏固強(qiáng)化，相互促進(jìn)。

（五）以制度建設(shè)為保障，暢通黨建與學(xué)科建設(shè)之間的互聯(lián)互通機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，高校黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象不同程度存在，彼此之間各自為政，終其根源是尚未構(gòu)建二者間的互聯(lián)互通機(jī)制。不論是基層黨組織建設(shè)還是學(xué)科發(fā)展，無(wú)疑需要以體制機(jī)制建設(shè)為保證，以實(shí)現(xiàn)更好地引領(lǐng)和支撐“雙一流”大學(xué)創(chuàng)建。將黨支部建在學(xué)科上、選拔學(xué)科帶頭人擔(dān)任支部書(shū)記是對(duì)高?；鶎狱h組織設(shè)置的創(chuàng)新，也是對(duì)“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科建設(shè)的重要保障。因此，加強(qiáng)黨的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)二者間的聯(lián)系需要有完善的體制機(jī)制，對(duì)學(xué)科上的黨支部設(shè)置方式、黨支部書(shū)記職責(zé)、黨支部業(yè)務(wù)考核、理論學(xué)習(xí)方式、實(shí)踐教育途徑、學(xué)科建設(shè)任務(wù)、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等一系列問(wèn)題分別予以明確和保障，克服支部建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相脫離的“兩張皮”現(xiàn)象，打通支部工作與學(xué)科建設(shè)工作的互聯(lián)互通機(jī)制，同步落實(shí)黨建工作與學(xué)科建設(shè)中心工作。

四 小結(jié)

習(xí)近平就高校黨建工作做出重要指示強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。在“雙一流”建設(shè)背景下，高等教育的發(fā)展既有機(jī)遇，更有挑戰(zhàn)，在摸著石頭過(guò)河的探索路上，如何建設(shè)一流大學(xué)，必須堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)。將基層黨組織建在學(xué)科上，就是以各高校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科為基礎(chǔ)，以學(xué)科帶頭人、方向帶頭人、科研骨干為引領(lǐng)，建立黨支部，發(fā)展黨員，以黨建促發(fā)展，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分考慮學(xué)科帶頭人、方向帶頭人及團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展需求，協(xié)同做好黨務(wù)與業(yè)務(wù)工作，共同培養(yǎng)模范帶頭黨員和優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。但是，將基層黨組織建在學(xué)科上不是高?；鶎狱h組織設(shè)置方式的簡(jiǎn)單調(diào)整，更不是二者盲目的融合、指令或被指令，而是需要正確看待黨建工作與學(xué)科建設(shè)二者間的辯證關(guān)系，正確處理好黨務(wù)與業(yè)務(wù)、黨支部書(shū)記與學(xué)科帶頭人之間的關(guān)系，以及黨支部參與學(xué)科建設(shè)重大問(wèn)題討論決策的立場(chǎng)和范圍。總之，將基層黨組織建在學(xué)科上是對(duì)高校基層黨組織設(shè)置的一個(gè)創(chuàng)新，也是“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科建設(shè)的重要保障，有利于充分發(fā)揮黨在高校學(xué)科建設(shè)中的政治導(dǎo)向作用，強(qiáng)化學(xué)科的政治靈魂意識(shí)，鞏固基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宣勇，何作井.支部建在學(xué)科上—高?；鶎狱h組織建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2001（03）：19-20.

[2]張兵，等.地方高?；鶎狱h建促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)作用研究[J].改革與開(kāi)放，2014（18）：29+31.

[3]魏澤.高?；鶎狱h組織促進(jìn)學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[J].教育與教學(xué)研究，2012（10）：65-67.

[4]楊佳欣，萬(wàn)君，田國(guó)勝.高校院（系）黨支部在學(xué)科建設(shè)中的作用[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（04）：447-448.

[5]程光旭.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育[N].光明日?qǐng)?bào)，2018-07-30.

[6]葉世滿.“雙一流”建設(shè)“強(qiáng)起來(lái)”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[N].福建日?qǐng)?bào)，2017-12-04.

（責(zé)任編輯：張宏玉）