張華

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以積極引入繪本展開教學(xué)，用更加豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于配合教師完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使學(xué)生不斷提升自身藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。文章從四個方面闡述合理運(yùn)用繪本展開美術(shù)教學(xué)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，詳細(xì)解讀表現(xiàn)手法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);繪本教學(xué);審美能力;興趣;習(xí)慣

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0122-02

隨著新課改的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。美術(shù)教師可引入繪本作為美術(shù)教學(xué)新資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的有效激發(fā)，提升課堂教學(xué)效率。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從多個方面探討在美術(shù)教學(xué)過程中融入繪本的具體策略。

一、 合理運(yùn)用繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

繪本往往能夠?qū)W(xué)生的注意力很好地抓住，當(dāng)孩子們被自己所喜愛的各種卡通形象吸引住之后，教師就可以比較順利地引出重點(diǎn)知識內(nèi)容，完成課堂教學(xué)任務(wù)。在運(yùn)用繪本的過程中教師可為學(xué)生講解繪本故事，引起學(xué)生的興趣，再繼續(xù)深入地挖掘繪本內(nèi)涵，讓學(xué)生們感知繪本中的美術(shù)知識。教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示繪本內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在生動、有趣的多媒體演示中深入了解繪本內(nèi)容，將栩栩如生的繪本角色與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并借助繪本布置美術(shù)練習(xí)任務(wù)。另外，教師還可以考慮通過創(chuàng)設(shè)情境的方式為學(xué)生介紹繪本內(nèi)容，讓學(xué)生扮演繪本中的角色，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行特定段落或情節(jié)的演繹，這樣的課堂活動能夠讓學(xué)生有更自由的發(fā)揮空間，讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的活力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

教師在利用繪本設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)格外注意循序漸進(jìn)的原則，不要一開始就為學(xué)生安排很有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要利用繪本提前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在介紹繪本的時候穿插與本節(jié)課美術(shù)知識相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞《貓頭鷹》這幅畫作的時候，就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《貓頭鷹寶寶》繪本，以此來激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，繼而讓學(xué)生進(jìn)行貓頭鷹形象特點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生用自己的語言對貓頭鷹的生活方式和身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生去觀察《貓頭鷹》畫作。經(jīng)過了前面的鋪墊，學(xué)生們的腦海中已經(jīng)對如何畫貓頭鷹有了一個大致的認(rèn)知。這時候教師再讓學(xué)生將自己所總結(jié)的貓頭鷹特點(diǎn)與畫作當(dāng)中的“貓頭鷹”進(jìn)行對比，想一想在畫作當(dāng)中運(yùn)用了哪些繪畫手法。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會對貓頭鷹這種動物的繪畫技巧有了比較好的掌握。

二、 合理運(yùn)用繪本，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作

小學(xué)階段是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要時期，美術(shù)教師會對這個時期的學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。通過引入繪本，學(xué)生能夠?qū)Χ嗖实氖澜缬懈S富的認(rèn)知，自身的視野也會得到拓展。教師通過繪本開展美術(shù)教學(xué)，能夠以一種更容易為學(xué)生所接受的方式展開美術(shù)活動，幫助學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課改背景下，美術(shù)教師不僅要教會學(xué)生們基礎(chǔ)美術(shù)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓他們從小就打下扎實(shí)的美術(shù)功底，用于創(chuàng)作自己的作品。因而，教師為了進(jìn)一步幫助學(xué)生提升繪畫能力，可以讓學(xué)生們結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作課堂往往能夠讓學(xué)生將自身的創(chuàng)造力、想象力充分釋放出來。與此同時，教師也會對學(xué)生的具體繪畫水平有一個基本的掌握，有利于因材施教。例如，教師可以要求學(xué)生結(jié)合所讀過的各種繪本，以“童謠”為主題進(jìn)行創(chuàng)作活動。學(xué)生們在這樣的創(chuàng)作活動中不僅要結(jié)合各種繪本內(nèi)容，還要結(jié)合自己聽過的童謠內(nèi)容等，從而能夠以繪畫的形式表現(xiàn)“童謠”主題的音韻之美，將童謠中的種種美好事物通過畫筆描繪到圖畫本上。這樣的創(chuàng)作活動對學(xué)生的提升是多個方面的，他們不僅熟悉了常用的繪畫表現(xiàn)技巧以及色彩運(yùn)用方法，其自身的思想也會得到升華。在今后的繪畫中，他們就能夠?qū)⒍喾N元素引入到自己的創(chuàng)作中，從小養(yǎng)成良好的創(chuàng)作意識，提高設(shè)計(jì)能力。

三、 合理運(yùn)用繪本，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們學(xué)習(xí)成績提升的重要保障，尤其是對于美術(shù)創(chuàng)作而言，正式動筆之前畫家往往提前在腦海中有所構(gòu)思，然后在做好構(gòu)圖框架以后才能夠正式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，確保學(xué)生們在利用繪本學(xué)習(xí)繪畫知識的過程中能夠長時間集中注意力。學(xué)生只有善于思考和構(gòu)思，針對繪本內(nèi)容與教師和同學(xué)進(jìn)行有效溝通交流，才能將自己的想法和感悟完整而系統(tǒng)地表達(dá)出來，體現(xiàn)在作品中。教師所使用的繪本要做到畫面優(yōu)美，造型活潑，在構(gòu)圖、色彩選擇、內(nèi)容題材等方面都務(wù)必契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外教師在具體開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)主要以培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)感知能力為主，讓學(xué)生們用心觀察繪本畫面，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，鼓勵學(xué)生將繪本當(dāng)中涉及的各種繪畫技巧總結(jié)出來。

考慮到小學(xué)生剛剛接觸美術(shù)學(xué)科，他們對于很多美術(shù)知識和相關(guān)術(shù)語等都不是很熟悉，教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更為生動有趣的繪本讀物，幫助他們擺脫枯燥的理論知識學(xué)習(xí)，通過更加具象化的繪本內(nèi)容體會美術(shù)理論的具體應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生們觀看過繪本后，教師可以鼓勵學(xué)生們自行動筆臨摹繪本，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，養(yǎng)成邊觀察邊實(shí)踐的習(xí)慣。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會逐步養(yǎng)成勤于動筆進(jìn)行練習(xí)的良好習(xí)慣。在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，有很多學(xué)生會充分感受到繪畫的魅力，進(jìn)而將繪畫當(dāng)做日常放松娛樂的一種活動或方式。這樣，在閑暇時間，他們就愿意多多動筆練習(xí)繪畫技巧，使得自身繪畫能力得到持續(xù)提升。

四、 合理運(yùn)用繪本，詳細(xì)解讀表現(xiàn)手法

考慮到孩子們理解能力有限，他們對于繪本的解讀可能不是十分全面，因此，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生進(jìn)行繪本內(nèi)容解讀。美術(shù)教師一定要扮演好引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)和提示。教師不僅要讓學(xué)生們對繪本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，還要為學(xué)生詳細(xì)介紹繪本中所使用的繪畫表現(xiàn)手法。因?yàn)橐肜L本的核心優(yōu)勢就是可以用更易于理解的方式為學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)知識講解，同時教師要注意不能一味地講解繪本故事內(nèi)容，還要讓學(xué)生將注意力放在繪畫創(chuàng)作方面。通過教師的專業(yè)講解，學(xué)生能夠?qū)L畫創(chuàng)作有清晰的認(rèn)知，能夠在觀看繪本的時候從美術(shù)角度進(jìn)行賞析，從而提升自身藝術(shù)鑒賞能力。

考慮到很多學(xué)生對于光影變化表現(xiàn)技巧掌握不夠熟練，教師就可以特意找尋經(jīng)典的光影表現(xiàn)繪本作品開設(shè)專題教學(xué)活動。例如，教師在為學(xué)生介紹《賞月》這幅作品的時候，不僅要為學(xué)生進(jìn)行繪本內(nèi)容的介紹，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在繪畫作品中，體會作者是如何進(jìn)行月光變化過程的繪畫表現(xiàn)的。學(xué)生們自己也經(jīng)常動筆進(jìn)行與月亮有關(guān)的繪畫練習(xí)，但是學(xué)生往往比較容易進(jìn)行月亮形狀、顏色等特點(diǎn)的表現(xiàn)，卻無法將月光柔和的光線很好地展現(xiàn)出來，尤其是進(jìn)行光線變化過程的呈現(xiàn)，更是他們畫作創(chuàng)作中很有難度的環(huán)節(jié)。在教師的講解下，學(xué)生往往能夠?qū)τ谏蔬\(yùn)用和呈現(xiàn)有更直觀的認(rèn)識，能夠比較有條理地描繪光線變化過程，在提升自身繪畫能力的同時培養(yǎng)較強(qiáng)的觀察能力和藝術(shù)領(lǐng)悟能力。

總之，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)融入繪本開拓全新的教學(xué)模式。繪本的合理使用能夠積極配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對繪畫藝術(shù)有感性認(rèn)識。教師要科學(xué)地運(yùn)用繪本的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，詳細(xì)解讀表現(xiàn)手法，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

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Study on the Strategies of Integrating Picture?Books into Art Classroom Teaching

Zhang Hua

（Sixiang Central Primary School， Taizhou Medical High-tech Zone， Jiangsu Province， Taizhou 225300， China）

Abstract： In art teaching， teachers can actively introduce picture books to carry out teaching， stimulate students' interest with richer contents， and make students willing to cooperate with teachers to complete art learning tasks， thus promoting students to continuously improve their artistic accomplishment and aesthetic ability. The article expounds the rational use of picture books to carry out art teaching from four aspects： to stimulate interest in learning， to encourage students to create independently， to cultivate students' good habits， and to interpret the expression methods in detail.

Key words： art teaching; picture book teaching; aesthetic ability; interest; habits