冉福昇

[摘? ?要]現(xiàn)階段，中小學(xué)運(yùn)行的目標(biāo)是推動(dòng)中小學(xué)師生群體朝著全面發(fā)展的趨勢(shì)邁進(jìn)。在中小學(xué)體系中，教師和學(xué)生作為非常重要的主體，對(duì)于中小學(xué)校園管理效果有著直接的影響。教師和學(xué)生屬于管理工作的基本對(duì)象，在管理服務(wù)中占據(jù)主導(dǎo)位置，因此在制定和使用管理制度的時(shí)候，務(wù)必遵循以人為本的基本原則，摒棄以往單一和傳統(tǒng)的實(shí)施理念以及體系，以增強(qiáng)教師和學(xué)生的思想理念。以往采取的管理方式一般是以教師和學(xué)生無條件服從為主，此種方式顯然不適用于現(xiàn)在的校園管理，沒有辦法產(chǎn)生良好的效果。文章主要從中小學(xué)管理中存在的問題入手，結(jié)合實(shí)際情況提出了完善的對(duì)策，希望能夠?qū)χ行W(xué)管理工作的良好開展有所幫助。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)管理;問題;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? ? G637? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）03-0082-02

優(yōu)秀的校園管理是促使校園高效率運(yùn)行的關(guān)鍵，新型的校園管理理念和方式可以提升教育教學(xué)的效率，促使教師和學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。所謂中小學(xué)管理主要是指，和中小學(xué)生健康成長相關(guān)的思想理念以及措施，其涉及中小學(xué)生自身的生命安全、學(xué)習(xí)生活等內(nèi)容。從當(dāng)前中小學(xué)管理情況來看，還存在著諸多的問題，如教師對(duì)自身角色的定位不準(zhǔn)確，教育方式較為單一，采取的管理方式不合理等;而在新課程改革不斷深入的背景下，人們逐漸了解到了中小學(xué)管理的重要性。筆者通過分析中小學(xué)生管理中存在的問題，提出了相應(yīng)的建議，期望能在促進(jìn)社會(huì)全面重視中小學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)校園管理穩(wěn)定發(fā)展的目的。

一、中小學(xué)管理中存在的問題

1.存在的生命安全問題

①校園食品安全。近些年，國家對(duì)中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一定的調(diào)整，各種類型的寄宿制學(xué)校和集體食堂逐漸增多，再加上義務(wù)教學(xué)階段中小學(xué)生營養(yǎng)餐的供應(yīng)，使得食品安全風(fēng)險(xiǎn)隨之增加。對(duì)食品安全的監(jiān)督不可以有半點(diǎn)松懈，必須加強(qiáng)對(duì)其的管理力度，以此保證學(xué)生的身體健康。

②意外傷害事件。意外傷害事件的類型有很多，比如，當(dāng)前隨著交通工具逐漸增多，各種交通事故出現(xiàn)的概率越來越高，這一現(xiàn)象對(duì)中小學(xué)生的安全造成一定的威脅。

③校園暴力現(xiàn)象。相關(guān)的調(diào)查研究表明，青少年犯罪概率逐漸上升。由于受到年齡較小、心理不成熟等諸多因素的影響，中小學(xué)生自身的意識(shí)能力并不強(qiáng)，再加上社會(huì)中個(gè)體性和群體性的暴力事件頻繁發(fā)生，可以說為校園暴力事件的出現(xiàn)埋下了隱患的種子。

2.學(xué)習(xí)生活中存在的問題

①過度迷戀游戲，經(jīng)常上網(wǎng)，使得學(xué)生健康受到影響，比如視力降低，精神萎靡等。

②受到功利主義的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

③有的學(xué)生年齡較小，自制力不強(qiáng)，一味地想著玩耍。

④農(nóng)村留守兒童問題多。通過詳細(xì)的分析得出，留守兒童多由爺爺奶奶進(jìn)行撫養(yǎng)，如此一來，便引發(fā)了諸多的問題。

3.班級(jí)管理制度較為生硬，采取的管理方式滯后

班級(jí)管理應(yīng)由教師和學(xué)生共同參與。然而，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生沒有參與到班級(jí)計(jì)劃的制定工作中。同時(shí)，大多數(shù)教師沒有制定明確的管理目標(biāo)，只是憑借自身經(jīng)驗(yàn)來管理班級(jí)。管理制度過于生硬，管理方式滯后等弊端，嚴(yán)重影響了班級(jí)管理效率的提高。

①社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，以往傳統(tǒng)的學(xué)校管理體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)前中小學(xué)教育提出的高要求。一般來講，不可以隨意地對(duì)管理制度進(jìn)行更改，否則就會(huì)使學(xué)校管理體系更為混亂，基于此，學(xué)校對(duì)于管理制度一般較為謹(jǐn)慎，不會(huì)輕易對(duì)其進(jìn)行修改。可是，從實(shí)際情況來看，當(dāng)前大多教中小學(xué)的管理制度和管理方式缺少時(shí)代性和合理性。我們要明確，規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的管理雖然可以約束學(xué)生的行為，維護(hù)課堂教學(xué)紀(jì)律，但是，任何事情都是有利有弊的，它們也會(huì)使活潑愛動(dòng)的學(xué)生變得中規(guī)中矩，這樣并不利于學(xué)生的良好發(fā)展，長此以往，學(xué)生就會(huì)變得過于內(nèi)向和文靜，他們的想象力以及創(chuàng)造力也無法得到有效提升，甚至沒有辦法正常地和其他人進(jìn)行交流以及溝通。我們要知道，相對(duì)生硬的管理制度并不利于教學(xué)效率的提高。中小學(xué)實(shí)行管理工作的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長，從而將教學(xué)的有效性體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來講，生硬的管理制度也從一定程度上約束了他們的多樣化發(fā)展，完全不利于教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣的情況顯然和當(dāng)前的教育理念不相符。

②采取的管理方式過于單一。大部分中小學(xué)管理工作均是以提升學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟康倪M(jìn)行的，學(xué)生的成績(jī)是管理是否到位的判斷依據(jù)。使用成績(jī)來判斷中小學(xué)管理情況的這一現(xiàn)象，從客觀上來講，使得管理目標(biāo)比較唯一，以致管理方式過于單一和滯后。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)學(xué)校為了增加升學(xué)率，強(qiáng)制性地統(tǒng)一管理各個(gè)學(xué)生，以學(xué)生成績(jī)來判斷學(xué)生的綜合能力，但是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)以及興趣愛好等，都有著明顯的不同，這樣處理，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。管理者僅僅按照一個(gè)模式來管理學(xué)校，除了違反教學(xué)管理的規(guī)律之外，還不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。所以，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙?duì)中小學(xué)管理方式加以創(chuàng)新，要重視學(xué)生以及教師的個(gè)體差異性。

③過于重視形式而忽視實(shí)際行動(dòng)。學(xué)校在管理期間，經(jīng)常出現(xiàn)重視計(jì)劃而忽視實(shí)際行動(dòng)的現(xiàn)象，到最后只是搞文字游戲，走形式罷了。

4.班級(jí)管理中存在的問題

中小學(xué)班級(jí)規(guī)模比較大是普遍存在的一種現(xiàn)象，從實(shí)質(zhì)上看，這是基礎(chǔ)教育提升質(zhì)量的瓶頸。教室是根據(jù)班級(jí)規(guī)模設(shè)計(jì)出來的，比如，正常來說，一間教室可容納45人。但是在大部分學(xué)校中，特別是那些家長以及學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)校，不管是中學(xué)還是小學(xué)，通常在一間能容納45人的標(biāo)準(zhǔn)教室中坐著50名甚至是更多的學(xué)生，教師每天面臨的管理壓力較大。與此同時(shí)，班級(jí)文化環(huán)境與班級(jí)心理環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響：

①班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的相關(guān)影響體現(xiàn)在不同學(xué)生之間有著明顯的差異性，學(xué)生一多難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，有的情況下還會(huì)影響到教學(xué)工作的開展。從課堂組織角度可以看出，學(xué)生人數(shù)越多，教師對(duì)于課堂的控制難度就越大，為維護(hù)課堂紀(jì)律消耗的精力也就越多。這樣，在課堂中，既使師生之間存在著互動(dòng)現(xiàn)象，也難有好的效果。

②班級(jí)心理環(huán)境對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生之間的交流就會(huì)越少，教師管理班級(jí)也就越難，長此以往，便不利于學(xué)生的健康成長。

二、改善中小學(xué)管理的對(duì)策

1.制定健全的中小學(xué)安全管理制度，對(duì)中小學(xué)課程體系建設(shè)加以創(chuàng)新和改進(jìn)

①現(xiàn)階段，需要從關(guān)愛生命、實(shí)現(xiàn)民族發(fā)展的戰(zhàn)略性角度入手，對(duì)中小學(xué)生安全管理制度和相關(guān)的法律體系加以健全和完善。近些年，我國結(jié)合實(shí)際情況紛紛制定了一系列維護(hù)校園安全、留守兒童以及食品安全的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)能夠?qū)W(xué)生起到良好的保護(hù)效果，嚴(yán)厲打擊犯罪行為。

②創(chuàng)新中小學(xué)課程體系建設(shè)。在推動(dòng)中小學(xué)生發(fā)展期間，需要以推動(dòng)學(xué)生行為發(fā)展為主，而目前基礎(chǔ)教育中的功利化取向和量化考核的方式難以起到促進(jìn)中小學(xué)生發(fā)展的效果?；诖?，管理者需要樹立正確的核心價(jià)值理念，對(duì)中小學(xué)生課程體系加以創(chuàng)新和改變，特別是有關(guān)生命健康以及品德教育的課程，必須有效開展，進(jìn)而為中小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供保障。

2.創(chuàng)新管理理念，完善管理體系

其一，對(duì)于學(xué)校管理人員來講，需要摒棄以往傳統(tǒng)的理念，引進(jìn)新型的管理理念，在遵循以人為本管理原則的基礎(chǔ)上加大改革力度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)行校園管理改革工作。在工作開展期間，應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)實(shí)際情況，明確教學(xué)中存在的各項(xiàng)問題，構(gòu)建多元和開放的教育管理制度。

其二，要明確，完善的學(xué)校管理體系是達(dá)成中小學(xué)校高效率管理的關(guān)鍵。當(dāng)前階段，在制定相關(guān)管理制度的過程中，需要重視責(zé)任落實(shí)制度以及獎(jiǎng)罰制度。教師是推動(dòng)校園工作運(yùn)行的主要力量，學(xué)生是校園管理的基本對(duì)象，中小學(xué)校管理制度的落實(shí)要求人性化和嚴(yán)肅化的共同體現(xiàn)，教師群體除了積極配合開展校園管理工作之外，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在管理制度的約束下健康成長。

3.解決教學(xué)規(guī)模較大現(xiàn)象的策略

①科學(xué)合理地進(jìn)行布局，統(tǒng)籌規(guī)劃城區(qū)學(xué)校建設(shè)。其一，科學(xué)合理地對(duì)城區(qū)人口的增長趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，規(guī)劃好城區(qū)學(xué)校的布局以及建設(shè)。其二，抓好當(dāng)前的學(xué)校擴(kuò)容建設(shè)，為學(xué)校提供一定的資金幫助。

②加快薄弱學(xué)校的改造步伐，提升學(xué)校辦學(xué)水平。首先，加大對(duì)教育的投入力度。再者，加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。最后，加大對(duì)弱校的教育扶持力度，幫助其構(gòu)建多元化的辦學(xué)體系。

4.重視中小學(xué)生的興趣個(gè)性和道德發(fā)展建設(shè)

各中小學(xué)校以及各學(xué)科教師需要在確保課程教學(xué)內(nèi)容有效落實(shí)的基礎(chǔ)上將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來。同時(shí)，還要加強(qiáng)中小學(xué)生道德素質(zhì)教育，這是發(fā)展和諧校園、建設(shè)穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵。班主任以及各科教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及情緒變化，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而達(dá)到教育的最終目標(biāo)。此外，建設(shè)高素質(zhì)的中小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)也尤為重要，要培養(yǎng)道德素質(zhì)較高以及專業(yè)性強(qiáng)的人才，使其成為學(xué)生的引領(lǐng)者。

從以上論述可以看出，大力解決中小學(xué)教學(xué)管理問題是提升中小學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。在當(dāng)前新課程改革深入發(fā)展的背景下，學(xué)校管理人員必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究出適合于本校的中小學(xué)教育路線。管理人員和被管理人員需要進(jìn)行平等的交流。管理人員要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，以平等和尊重的思想理念進(jìn)行管理，使學(xué)生以及教師團(tuán)體積極主動(dòng)地參與到管理工作中，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)自我管理能力，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)管理質(zhì)量的提高。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

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[3]? 王蘭元.當(dāng)前中小學(xué)管理中面臨的問題及對(duì)策[J].甘肅教育，2017（1）：22.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）