李旭光，國賢發(fā)，萬少強(qiáng)

(1.河北省建筑工程質(zhì)量檢測中心有限公司，石家莊 050021；2.河北省既有建筑綜合改造研究中心，石家莊 050021)

大樹、大師、歷史是構(gòu)成大學(xué)成名的必備要素，河北省建校史長達(dá)百年的高校多達(dá)11所，悠久的建校史也為這些高校積淀了濃厚的文化氛圍，讓河北省的高等教育同樣別具一番特色。自1999年高校擴(kuò)招，河北省各高校進(jìn)行了不斷發(fā)展和改造，新陳代謝過程中，現(xiàn)存的歷史性建筑存在要更換、廢除，還是保留，這是一個(gè)需要論證的問題[1]。大學(xué)作為重要的文化傳承與傳播機(jī)構(gòu)，在歷史發(fā)展過程中大都形成或保存了較為獨(dú)特的歷史建筑和特殊的歷史文化場所[2]。這些歷史建筑和場所作為重要?dú)v史文化信息的載體，像一本活化的教科書，豐富了校園的文化底蘊(yùn)，發(fā)揮著育人之重要功能。校園遺產(chǎn)是城市發(fā)展過程中形成的一類特殊的遺產(chǎn)類型，應(yīng)該得到積極地保護(hù)[3]。因此，對(duì)河北省內(nèi)的校園歷史風(fēng)貌建筑進(jìn)行調(diào)查，以明確其現(xiàn)狀及使用特點(diǎn)，為后續(xù)的保護(hù)工作提供可靠資料。

1 河北省歷史風(fēng)貌建筑調(diào)查背景

河北省地處華北之中心，京津之腹地，歷史文化悠久。河北省的11所百年高校是近代中國社會(huì)和城市的遺存和見證，同時(shí)，也作為現(xiàn)代城市社會(huì)的載體而承載著校園肌理及校園的歷史文化命脈。但是，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，部分高校在擴(kuò)建、改造過程中造成校園內(nèi)的歷史性建筑物損壞，更有甚者因缺少對(duì)歷史性老建筑必要的管理和維護(hù)工作，而加速了該類建筑物的破損速度。以上行為都直接威脅著校園內(nèi)歷史建筑物所特有的文化價(jià)值，這也與百年名校的建設(shè)和發(fā)展宗旨不相符合。因此，如何保護(hù)及利用存在于高校校園內(nèi)的非文物歷史建筑(未被認(rèn)定文物的歷史建筑)顯得尤為重要和迫切。

過去的40年，河北省在改革開放的浪潮中得到了迅猛發(fā)展。校史悠久的高校也在發(fā)展中形成了獨(dú)屬的辦學(xué)特色和育人理念，正是這樣歷史發(fā)展進(jìn)程和不同文化的影響，造就了百年高校獨(dú)特的建筑風(fēng)格特征。百年高校歷史風(fēng)貌建筑的調(diào)查研究可滿足對(duì)歷史建筑的保護(hù)作用，具備歷史風(fēng)貌建筑的校園成長與城市息息相連，也與莘莘學(xué)子休戚相關(guān)。校園空間是社會(huì)的表現(xiàn)，透過校園歷史風(fēng)貌建筑曾經(jīng)面臨過的沖擊、變遷、機(jī)遇等可以進(jìn)一步了解各個(gè)歷史時(shí)期作為更大載體的城市大環(huán)境的規(guī)劃趨勢與空間發(fā)展，這對(duì)現(xiàn)階段面臨新的發(fā)展時(shí)期的河北省校園歷史風(fēng)貌建筑提供易見的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

自20世紀(jì)末期，高校擴(kuò)招導(dǎo)致原有校園資源無法滿足大量新增學(xué)子的求學(xué)需求。在此背景下，大學(xué)為了滿足自身發(fā)展以及學(xué)生對(duì)空間的需要，建設(shè)了大量的新建筑或是直接建立新校區(qū)以滿足其發(fā)展。高校的新建筑新校區(qū)對(duì)原來的歷史建筑歷史校區(qū)是一種沖擊，使得一些高校歷史建筑從原來的行使主要教學(xué)場所到只能被置入“邊緣化”的境地，甚至直接被校方拆除。這樣一來，學(xué)校經(jīng)過數(shù)十年積累下來的珍貴歷史文脈及歷史風(fēng)貌被殘忍的割斷，直接導(dǎo)致高校的精神、高校的文化以及高校的歷史意義喪失。沒有歷史的高校是沒有底蘊(yùn)的高校，在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，人們渴望在學(xué)校中尋找一片思維學(xué)習(xí)的凈土，從歷史中得到知識(shí)；從城市的意義上說，高校的歷史建筑作為高校的重要組成部分也是城市每一個(gè)時(shí)期內(nèi)經(jīng)歷的歷史文化變遷的重要組成部分，如果直接對(duì)其拆除或者任其衰敗，也會(huì)直接導(dǎo)致城市特色文化的缺失甚至消失。因此，針對(duì)有文化底蘊(yùn)價(jià)值的高校歷史建筑的保護(hù)已經(jīng)刻不容緩，如何有效提高河北省校園歷史風(fēng)貌建筑的保護(hù)與實(shí)施力度以提升河北省校園的文化特色，這是值得關(guān)注的課題。

2 河北省百年高校簡介

眾所周知，在河北省范圍內(nèi)并沒有一所211或985工程高校，唯一一所屬河北省管理的211高?！颖惫I(yè)大學(xué)卻因歷史因素而坐落于天津。除此之外，燕山大學(xué)和河北大學(xué)雖然也有一定的實(shí)力，但知名度和頭銜還是和211或985工程高校有差距。河北省高等教育資源相對(duì)稀缺，這也讓人覺得，好大學(xué)對(duì)于河北而言似乎是一種缺憾。但每個(gè)高校都有其獨(dú)自特色，優(yōu)秀高校的建設(shè)也是一個(gè)過程，對(duì)校園內(nèi)歷史性建筑的保護(hù)和再利用也可以作為一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)。

河北師范大學(xué)是石家莊市第一所高等院校，其起源于1902年創(chuàng)建于北京的順天中學(xué)堂和1906年創(chuàng)建于天津的北洋女師范學(xué)堂。1956年，由北洋女師范學(xué)堂發(fā)展成為河北師范學(xué)院；1962年由河北師范學(xué)院更名為河北師范大學(xué)；1996年5月，河北師范大學(xué)(原石家莊師范學(xué)院)、河北師范學(xué)院、河北教育學(xué)院和河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院這四所院校合并成立新的師范大學(xué)，正式定名為河北師范大學(xué)?，F(xiàn)階段，河北師范大學(xué)各校區(qū)的職技學(xué)院學(xué)生已搬入新校區(qū)，開始集中辦學(xué)。

河北醫(yī)科大學(xué)于1894年建校，其前身是北洋醫(yī)學(xué)堂，校齡超過北京大學(xué)、山東大學(xué)、東南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國內(nèi)一流高校，經(jīng)歷史的沿革變遷，河北醫(yī)科大學(xué)自1988年遷至石家莊市；1995年5月，由河北醫(yī)學(xué)院、河北中醫(yī)學(xué)院、石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校合并組建為河北醫(yī)科大學(xué)。河北醫(yī)科大學(xué)屬于三非大學(xué)—非雙一流、非985、非211，但默默無聞的培養(yǎng)了眾多的醫(yī)學(xué)人員。

建校史達(dá)100年的高校有1所—邢臺(tái)學(xué)院。邢臺(tái)學(xué)院建校于1910年，也是一所擁有百年建校史的學(xué)院。建校史長達(dá)90年以上的高校有3所，分別是河北大學(xué)、燕山大學(xué)、衡水學(xué)院。燕山大學(xué)、河北大學(xué)建校于1920年和1921年，也是河北省內(nèi)實(shí)力最強(qiáng)的兩所高校，雖然未入選211、985和雙一流，但實(shí)力完全接近一流高校的標(biāo)準(zhǔn)。

河北省緊鄰京津地區(qū)，特別是歷史上的天津還曾是河北的省會(huì)，與其他省會(huì)聚集了該省大部分高校一樣，當(dāng)時(shí)河北的很多高校也都選址在了天津。天津直轄后，雖然像河北大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、河北師范大學(xué)等高校陸續(xù)遷回了河北，但河北工業(yè)大學(xué)等高校卻未遷出，所以就造成了河北省內(nèi)雖然百年高校數(shù)量多，卻無名校的境地。

3 河北省歷史風(fēng)貌建筑保護(hù)難點(diǎn)

現(xiàn)存校園歷史風(fēng)貌建筑大多為磚混結(jié)構(gòu)或木結(jié)構(gòu)，普遍存在建筑主體老化、外墻飾面風(fēng)化嚴(yán)重、構(gòu)件缺失、供熱管道及設(shè)備線路老化、節(jié)能效果差等現(xiàn)象，上述現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致校園歷史風(fēng)貌建筑遭受拆除的風(fēng)險(xiǎn)。而且現(xiàn)階段高校的更新多為“新老校區(qū)并存發(fā)展”的模式，這種發(fā)展模式雖一定程度上保全了老校區(qū)的完整性，但新老校區(qū)的發(fā)展在這個(gè)過程中缺乏協(xié)調(diào)性，使得老校區(qū)內(nèi)具有紀(jì)念意義的建筑在后續(xù)發(fā)展中被忽略。同時(shí)，由于未形成健全的法定保護(hù)體系、缺乏針對(duì)性的保護(hù)措施及缺少強(qiáng)有力的保護(hù)力度等，這些都是校園歷史風(fēng)貌建筑難以達(dá)到有效保護(hù)的難點(diǎn)所在。

4 河北省歷史風(fēng)貌建筑保護(hù)原則及措施

4.1 保護(hù)原則

1)原真性原則

校園內(nèi)的歷史風(fēng)貌建筑在修繕或改造過程中應(yīng)遵循“修舊如舊”的原則進(jìn)行保護(hù)，最大程度的保留其原有的歷史風(fēng)貌特征，這樣才能不違背保護(hù)的初衷，也更好的體現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程中的氛圍及含金量。同時(shí)，為進(jìn)一步完善和整治歷史性建筑物，高校應(yīng)對(duì)其在日常的維護(hù)和管理中采取積極的態(tài)度[4]。不能因?yàn)榻ㄖ锲婆f或內(nèi)部設(shè)施殘破，而認(rèn)為其無使用價(jià)值和保留價(jià)值。堅(jiān)持原真性原則，也是在堅(jiān)持對(duì)校園思念的情懷。因此，對(duì)高校歷史風(fēng)貌建筑實(shí)施保護(hù)前，要認(rèn)真研究對(duì)象所包含的歷史風(fēng)格、歷史信息及人文特色，最大限度保持其特有的建筑特色和環(huán)境特征，而不是清一色的修復(fù)成特定風(fēng)格。

當(dāng)前高校規(guī)劃和建設(shè)的周期性較短，一般都采用流程化的方式進(jìn)行建造，正是這種統(tǒng)一的處理方式導(dǎo)致出現(xiàn)了校園之間的個(gè)性差異在減小，校園特色在喪失，大學(xué)的文脈精神無以寄托等問題。一所大學(xué)從誕生至今，至少有幾十年的歷史，校園中歷史建筑就是校園歷史的見證、地域特色的體現(xiàn)。歷史的氣息和地域特色也在發(fā)展中融合成為大學(xué)精神的一部分，設(shè)計(jì)者應(yīng)該從這一理念出發(fā)，真正的挖掘校園自身的歷史性、地域性以及自然環(huán)境等特點(diǎn)，在堅(jiān)持原真性的原則下，使得校園歷史風(fēng)貌建筑更具特色。

2)整體性原則

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的建設(shè)也是不可阻斷的潮流。高校的新建筑如何與高校歷史建筑保持一定的協(xié)調(diào)性也是值得關(guān)注的問題。一所高校的美感體現(xiàn)在整體環(huán)境和空間環(huán)境的協(xié)調(diào)性，不會(huì)因?yàn)橐粭澖ㄖ锏莫?dú)樹一格或出類拔萃而大加贊賞。如若一棟建筑與周圍環(huán)境格格不入，即使保護(hù)的再好，外環(huán)境再優(yōu)美，其與周圍環(huán)境的關(guān)系只能是“對(duì)立”的，難以達(dá)到協(xié)調(diào)的效果。

表5顯示了不同育肥條件下母羊小腸及胰腺的胰蛋白酶活性。表5結(jié)果可見，TMR組母羊十二指腸和胰腺胰蛋白酶活性顯著高于NG組母羊（P=0.003、P=0.02）；回腸胰蛋白酶活性有高于NG組母羊的趨勢（P=0.08）；空腸胰蛋白酶活性略高于NG組母羊，但差異不顯著（P=0.46）。

作為校園整體環(huán)境的組成部分，校園歷史風(fēng)貌建筑應(yīng)從學(xué)校的全局出發(fā)，不能使其從學(xué)校整體環(huán)境中分裂出來。應(yīng)從環(huán)境綠化、道路交通和基礎(chǔ)設(shè)施等方面加強(qiáng)歷史建筑與新建筑的關(guān)聯(lián)性，從而增強(qiáng)兩者之間的融合性。整體性保護(hù)是一種多元化的保護(hù)概念，保護(hù)范疇不僅涉及留存下的建筑物空間環(huán)境，還涉及校園歷史文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，因此校園歷史環(huán)境的整體性保護(hù)對(duì)象不只是建筑物本身，還包括校園歷史環(huán)境整體的格局和其所承載的歷史人文氛圍。

3)功能多元化原則

隨著高校的發(fā)展和進(jìn)步，新建建筑的多功能化成為吸引學(xué)生、增強(qiáng)舒適性的一大要素。因此，校園歷史風(fēng)貌建筑在修繕或改造過程中應(yīng)充分考慮這一要點(diǎn)，不能將歷史風(fēng)貌建筑的改造僅僅停留在單一功能的滿足上，而是要有休息、娛樂、展示、學(xué)習(xí)等其他功能的融入，朝著功能多元化的方向發(fā)展。多元化會(huì)更加生動(dòng)的體現(xiàn)出校園的活力，校園歷史風(fēng)貌建筑多功能化也能吸引不同人群，不同人群需求得到滿足的同時(shí)造就其多樣性。正由于這種多樣性，使得高校歷史建筑能保留濃郁的學(xué)習(xí)生活氣息。

4)可持續(xù)發(fā)展原則

校園歷史風(fēng)貌建筑物的保護(hù)和利用并非限制高校的發(fā)展，而是一種漸進(jìn)式的發(fā)展。河北省高校所有歷史風(fēng)貌建筑物的改造、整治不可能在短期內(nèi)全部完成，歷史風(fēng)貌建筑的保護(hù)與利用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)一步到位。因此，應(yīng)以保護(hù)和利用為導(dǎo)向，結(jié)合高校實(shí)際狀況，制定分期改造和整治方案。

針對(duì)歷史建筑環(huán)境改造的動(dòng)態(tài)特征，決不能將其作為低標(biāo)準(zhǔn)、低要求改造和追求短期效果的借口。此類作法表面上經(jīng)濟(jì)，實(shí)則是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。因?yàn)橛捎诤芸觳贿m應(yīng)新的要求而要重新進(jìn)行改造，而造成了重復(fù)的資源投入。因此，提倡在實(shí)踐中采用合理的、能夠適應(yīng)多種要求的、具有靈活性的可持續(xù)發(fā)展改造方式，使得高校歷史建筑及其環(huán)境處于一種持續(xù)的、良性的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。

4.2 保護(hù)措施

校園歷史風(fēng)貌建筑的再利用是其實(shí)現(xiàn)保護(hù)的前提。由于校園歷史風(fēng)貌建筑建設(shè)年代久遠(yuǎn)，需在改造前對(duì)建筑物主體結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢測鑒定，判定主體結(jié)構(gòu)是否滿足現(xiàn)行抗震要求及改造要求。如若不滿足，需采取必要的抗震加固措施后進(jìn)行改造。校園歷史風(fēng)貌建筑提升使用功能和舒適性主要涉及三大方面：外墻、外窗、屋面及設(shè)備。

由于歷史性建筑物的特殊性決定了外墻改造過程中的限制因素—“修舊如舊”原則。因此，校園歷史風(fēng)貌建筑在外墻的節(jié)能改造過程中可與外墻整修工程相結(jié)合，通過修補(bǔ)外墻裂縫及滲水部位等措施提高外墻的保溫性能。對(duì)于需貼保溫達(dá)到節(jié)能效果的校園歷史風(fēng)貌建筑，應(yīng)采取外墻內(nèi)保溫的改造方法。

外窗主要可分為三類：原狀不滿足節(jié)能要求的外窗、原狀滿足節(jié)能要求的外窗和后期改造窗。對(duì)于原狀不滿足節(jié)能要求的外窗，可原玻璃面板更換為中空玻璃，窗框邊緣粘貼密封條以提升窗戶的氣密性；對(duì)于原狀滿足節(jié)能要求的外窗可進(jìn)行簡單修繕后繼續(xù)使用；后期改造窗的色彩和樣式應(yīng)和原窗保持一致，節(jié)能效果滿足設(shè)計(jì)要求；也可在原窗不拆除的情況下直接在內(nèi)側(cè)安裝節(jié)能窗，此方法即可保持原建筑外貌也可滿足節(jié)能要求。

歷史風(fēng)貌建筑屋面主要可分為兩類：平屋頂和坡屋頂。對(duì)于歷史風(fēng)貌建筑平屋頂，可結(jié)合屋面防水工程鋪裝保溫隔熱材料。坡屋頂?shù)母脑燧^為復(fù)雜，由于坡屋頂多為瓦材屋面，需在坡屋頂鋪設(shè)保溫材料后通過一定的施工工藝方法恢復(fù)瓦材屋面，以此達(dá)到歷史風(fēng)貌建筑的外形原貌。

設(shè)備主要分為電氣設(shè)備、供暖設(shè)備及供水設(shè)備等，由于使用時(shí)間較長，上述設(shè)備線路和管道均存在不同程度的老化狀況，更有甚者無法使用。因此，對(duì)于設(shè)備線路可在建筑物整修施工中進(jìn)行更換，達(dá)到節(jié)電、節(jié)水的效果。例如，可將原馬桶更換為智能衛(wèi)生器具，從而達(dá)到節(jié)約生活用水的目的。

5 結(jié) 論

a.現(xiàn)階段造成高校歷史風(fēng)貌建筑保護(hù)困難的主要原因是對(duì)其保護(hù)和利用的矛盾得不到著重對(duì)待，保護(hù)觀念有待提升。

b.高校也尋求在求新、求變和求現(xiàn)代化的價(jià)值觀中保護(hù)歷史風(fēng)貌建筑，以祈保留其具備的珍貴的校園文化遺產(chǎn)、歷史建筑藝術(shù)以及寶貴的旅游資源。

c.高校歷史風(fēng)貌建筑應(yīng)在保持其原貌的基礎(chǔ)上提升使用功能，嫁接現(xiàn)階段的智能化、網(wǎng)絡(luò)化及信息化平臺(tái)，改造出歷史風(fēng)貌建筑的新特色。