邊蘭華

閱讀作為學(xué)生獲取知識、發(fā)展心智、培養(yǎng)人格的重要途徑，加強學(xué)生閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀量對于學(xué)生健全發(fā)展具有重要意義。本文通過對我校體育特長生的閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育特長生的閱讀量偏低、且以情趣閱讀為主。學(xué)生自身缺乏對閱讀的認知及學(xué)校和教師給予的專業(yè)學(xué)習(xí)壓力是產(chǎn)生這些問題的主要原因。為此，應(yīng)從學(xué)生、學(xué)校和教師三個方面加強學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

英國哲學(xué)家培根說過：“讀書使人明智?！遍喿x作為人們獲取知識的重要途徑之一，直接關(guān)系著個人的文化素養(yǎng)的形成。閱讀對于體育特長生而言，能滿足他們對文化知識的需求，能在思想上和心靈上，促使其成為一個具有良好素養(yǎng)并兼具高技術(shù)體育水平的人才。然而，現(xiàn)階段體育特長生由于受到文化水平、興趣愛好、閱讀時間等多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀情況不容樂觀。因此，筆者對我校體育特長生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查與相關(guān)研究，以期可以有效提高體育特長生的閱讀水平，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，促進體育特長生的綜合發(fā)展。

一、我校體育特長生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查研究主要采用問卷調(diào)查、個別訪談以及對圖書館學(xué)生借閱圖書數(shù)據(jù)分析等多種方式，對本校體育特長生的閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀態(tài)度及閱讀渠道等方面進行調(diào)查，并對數(shù)據(jù)進行整理與分析，了解當(dāng)前群我校體育特長生的閱讀現(xiàn)狀及存在問題。

1.我校體育特長生的閱讀量偏低

（1）每天的課外閱讀時間

調(diào)查研究結(jié)果顯示，每天閱讀時間3小時以上的學(xué)生占11.3%，每天閱讀時間為1-3小時的占50.7%，每天閱讀時間為1小時左右的約為29.6%，而有8.4%的學(xué)生每天幾乎沒有閱讀時間。體育特長生的每天閱讀時間所占比例不大，一方面是由于學(xué)生缺乏讀書意識，另一方面是由于體育特長生的專業(yè)發(fā)展需求，每天需要經(jīng)歷長時間、高強度的體育技能訓(xùn)練，使得他們沒有時間進行閱讀。

（2）學(xué)生平均閱讀量

根據(jù)對學(xué)生每個學(xué)期平均閱讀量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在不考慮書的內(nèi)容、層次和形式的情況下，僅有25.7%的學(xué)生每個學(xué)期的閱讀量超過了5本書，有33.8%的學(xué)生的閱讀量為3-5本，有30.4%的學(xué)生閱讀量為1-3本，10.1%的學(xué)生閱讀量則少于1本書。

對于體育特長生而言，他們在課余時間的休閑活動具有比較大的隨意性，且以網(wǎng)絡(luò)游戲、微信聊天、看電視電影為主，能夠做到每天定時、定量進行閱讀的學(xué)生非常少。

2.我校體育特長生以情趣閱讀為主

受到新媒體文化的影響，再加之體育特長生本身的文化水平比較薄弱的特點，使得很多學(xué)生對于傳統(tǒng)的經(jīng)典閱讀不感興趣，在閱讀過程中，他們更加偏向于一些具有情趣性的閱讀內(nèi)容。相比于經(jīng)典，情趣性的閱讀不僅能幫助他們緩解體育訓(xùn)練后身體上的疲憊，同時也能讓他們獲得短暫的愉悅和輕松。

二、影響體育特長生缺少閱讀的因素分析

1.主觀因素

造成體育特長生缺少閱讀的主觀因素是多方面的，有的學(xué)生由于文化成績較低，閱讀能力較弱;有的學(xué)生在課外時間受到網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動的影響，使得他們完全忽視了閱讀;有的學(xué)生的閱讀缺乏有效的閱讀方法，在閱讀時具有較大隨意，往往只有三分鐘熱度，從而使得他們無法堅持進行閱讀。

2.客觀因素

一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的滲入，顛覆了人們對傳統(tǒng)閱讀的認知及閱讀習(xí)慣。閱讀不再局限于紙質(zhì)閱讀，學(xué)生的閱讀對象和內(nèi)容變得更加的隨意和全面，同時，也很難讓學(xué)生靜心去捧起一本書，靜靜的進行品讀與回味。另一方面，在學(xué)校和教師給予的大量體育技能訓(xùn)練的環(huán)境下，使得學(xué)生的課余時間大都被體育訓(xùn)練所占據(jù)，使得他們嚴重缺乏自由閱讀的時間，從而難以養(yǎng)成定時定量閱讀的良好習(xí)慣。

三、解決問題的建議

1.對學(xué)生的建議

作為體育特長生除了提高自身的體育技能之外，還應(yīng)充分認識到文化知識學(xué)習(xí)的重要性，每天合理的安排體育訓(xùn)練時間和學(xué)習(xí)時間，并形成每天定時、定量進行閱讀的良好習(xí)慣，通過閱讀提高自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，拓展自己的知識面，為自己的將來發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.對學(xué)校的建議

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校教育的最重要任務(wù)就是讓青少年將讀書作為最大的享受。”他還認為大部分學(xué)校普遍存在的問題就是缺乏良好的讀書氛圍，為此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校園資源及圖書館的優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個良好的閱讀場所，并營造良好的閱讀氛圍，讓體育特長生能轉(zhuǎn)變對圖書館的認知，并能走入圖書館，沉浸在書籍中，進而激發(fā)他們對圖書的閱讀興趣，并最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.對教師的建議

對于體育特長生而言，很多教師更加注重的是對他們體育技能的培養(yǎng)，而教師作為學(xué)生的直接影響者，教師的閱讀態(tài)度直接影響了學(xué)生對閱讀的認知。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)體育特長生進行閱讀，激發(fā)他們的閱讀意識，并給予正確的引導(dǎo)，通過開展豐富多彩的閱讀活動，增強他們對閱讀的興趣。

綜上所述，要想改善現(xiàn)階段體育特長生的閱讀現(xiàn)狀，是一個長期和系統(tǒng)的過程，還需要我們老師和學(xué)生多方面的配合，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，培養(yǎng)閱讀興趣，并且通過閱讀來獲取知識、發(fā)展自己，成為一個具有較高體育技能的同時，也成為一個具有內(nèi)涵和素養(yǎng)的人，這樣才能滿足社會發(fā)展對體育特長生人才發(fā)展的需求。

[作者通聯(lián)：江蘇常州市延陵中學(xué)]