鄭旭東 楊現(xiàn)民

摘要：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是推動(dòng)新時(shí)代育人方式和評(píng)價(jià)系統(tǒng)綜合改革的關(guān)鍵。我國(guó)經(jīng)過(guò)10余年的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探索，基礎(chǔ)教育的育人方式和高校招生考試改革均有較大轉(zhuǎn)變，但也存在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)效用不高、權(quán)責(zé)不清、客觀公正不足、安全可靠性不敷等問(wèn)題。區(qū)塊鏈作為一種新型的分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，具有去中心化、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制、加密防偽和智能合約等技術(shù)優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建和應(yīng)用基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不失為解決學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)問(wèn)題的一條有效途徑?；贖yperledger Fabri設(shè)計(jì)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)架構(gòu)包括基礎(chǔ)設(shè)施層、網(wǎng)絡(luò)層、共識(shí)層、數(shù)據(jù)層、智能合約層、接口層和應(yīng)用層，可在宏觀治理層面支持弱中心化的評(píng)價(jià)聯(lián)盟運(yùn)行，在中觀評(píng)價(jià)層面實(shí)現(xiàn)安全、可信、溯源的數(shù)據(jù)錄入，評(píng)價(jià)實(shí)施，結(jié)果查詢與應(yīng)用等評(píng)價(jià)過(guò)程。但建設(shè)和應(yīng)用基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要不斷明確和解決理念、技術(shù)、數(shù)據(jù)、算法、制度等方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);區(qū)塊鏈;教育大數(shù)據(jù);人工智能;系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-5195（2020）01-0023-10? doi10.3969/j.issn.1009-5195.2020.01.003

作者簡(jiǎn)介：鄭旭東，博士，講師，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院（江蘇徐州 221116）;楊現(xiàn)民（通訊作者），博士，教授，博士生導(dǎo)師，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院（江蘇徐州 221116）。

一、引言

自2006年教育部要求中小學(xué)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以來(lái)，經(jīng)過(guò)10余年全國(guó)各級(jí)教育部門(mén)的推進(jìn)落實(shí)，我國(guó)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已取得較大進(jìn)展。特別是2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出“評(píng)價(jià)要能反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，并作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考”“要建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，并進(jìn)一步明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面（中華人民共和國(guó)中央人民政府，2014）。至此，我國(guó)確立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在新高考改革中的地位，評(píng)價(jià)結(jié)果也成為高校招生錄取的重要參考。

時(shí)隔5年，為了深化落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步推進(jìn)高中新課程改革和高考綜合改革，國(guó)務(wù)院于2019年6月發(fā)布了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下稱為《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》在提出要加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確要求“強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)”，包括改進(jìn)科學(xué)文化教育、強(qiáng)化體育鍛煉、加強(qiáng)美育工作、重視勞動(dòng)教育等方面;也提出要“以省為單位建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)”“建立健全信息確認(rèn)、公示投訴、申訴復(fù)議、記錄審核等監(jiān)督保障與誠(chéng)信責(zé)任追究制度”（中華人民共和國(guó)中央人民政府，2019）。以上要求標(biāo)志著綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為學(xué)生全面發(fā)展的重要導(dǎo)向，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程也將向信息化、數(shù)據(jù)化、智能化轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前快速發(fā)展的大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等技術(shù)，為構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，推動(dòng)信息化評(píng)價(jià)過(guò)程提供了關(guān)鍵技術(shù)支撐。特別是區(qū)塊鏈作為一種新型的分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，具有去中心化、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制、加密算法和智能合約等技術(shù)特征，已成為解決金融等領(lǐng)域有關(guān)信用、安全、追責(zé)等問(wèn)題的有效技術(shù)方案。習(xí)近平總書(shū)記在2019年10月24日開(kāi)展的中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新重要突破口”“要積極推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育……等領(lǐng)域的應(yīng)用，要探索利用區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)共享模式”（習(xí)近平，2019）。綜上可見(jiàn)，基于區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有效推進(jìn)基于教育大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)過(guò)程的誠(chéng)信化、有效性、可靠性和安全性，化解傳統(tǒng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的弊端，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和高考綜合改革的深化落實(shí)，已成為當(dāng)前理論和實(shí)踐研究的重要趨勢(shì)。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與區(qū)塊鏈

1.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及存在的問(wèn)題

10余年來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的育人方式轉(zhuǎn)變、高校招生考試改革、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有較大促進(jìn)作用。但不容忽視的是，以往的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通常采用傳統(tǒng)人工方式或借助普通信息技術(shù)，開(kāi)展記錄信息、整理遴選、公示審核、形成檔案和實(shí)施評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)，因而也容易帶來(lái)一些問(wèn)題。

測(cè)評(píng)效用不高。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，要全面推行初高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并逐步將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納為高校高考招生錄取的指標(biāo)之一?，F(xiàn)如今，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果雖然作為高校招生的參考，一定程度上促進(jìn)了國(guó)內(nèi)高考考試改革，但其評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用成效并不高，主要原因如下：第一，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是“育人”，根本目的是關(guān)注與促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程，提供過(guò)程性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。但不少基礎(chǔ)教育學(xué)校并未將其落實(shí)到日常的教育過(guò)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)資料的遴選和評(píng)價(jià)存在臨時(shí)突擊，甚至是捏造事實(shí)的問(wèn)題（劉志軍等，2018），“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”的應(yīng)用效果不高。第二，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果用于招生考試是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的生命力所在（辛濤等，2019）。但由于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中易出現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程不規(guī)范、評(píng)價(jià)結(jié)果可信度不高等問(wèn)題，使高校招生錄取常出現(xiàn)“軟掛鉤”，甚至是“不掛鉤”的問(wèn)題，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)招考改革的成效不理想，也對(duì)后續(xù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施形成抑制，不斷產(chǎn)生非良性循環(huán)。

測(cè)評(píng)權(quán)責(zé)不清。當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中存在的權(quán)責(zé)不清問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，評(píng)價(jià)主體不明確。教育部和各省市關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)定和建議，基本是從宏觀視角對(duì)評(píng)價(jià)主體做了規(guī)定或建議，盡管均提倡根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況實(shí)施多元主體評(píng)價(jià)，但實(shí)施評(píng)價(jià)的主體基本是以學(xué)生、教師（包括班主任和任課教師）、學(xué)校和家長(zhǎng)為主（劉麗群等，2018），高等院校和社會(huì)組織參與較少，尚未形成明確的評(píng)價(jià)主體構(gòu)成機(jī)制。第二，評(píng)價(jià)主體的“合法性”不高。學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與其能否被高校優(yōu)先錄取及未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)。而現(xiàn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主體，多與學(xué)生有直接或間接的利益關(guān)系，如同由“運(yùn)動(dòng)員和教練員”共同組成的“裁判組”，有著糾纏不清的評(píng)價(jià)利益、權(quán)利和責(zé)任關(guān)系，評(píng)價(jià)主體的“合法性”不高。第三，評(píng)價(jià)權(quán)重和責(zé)任不明晰。盡管不同評(píng)價(jià)主體可從不同視角做出多維度評(píng)價(jià)，但不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)權(quán)重及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任存在不明晰的問(wèn)題。

客觀公正不足。第一，評(píng)價(jià)內(nèi)容以質(zhì)性活動(dòng)資料為主，難以全面而精準(zhǔn)刻畫(huà)出學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。一方面，記錄質(zhì)性活動(dòng)資料易于出現(xiàn)夸大吹噓、捏造事實(shí)和弄虛作假的問(wèn)題，難以保證學(xué)生成長(zhǎng)檔案的客觀性和真實(shí)性（劉志軍等，2018）。另一方面，盡管電子化檔案已被不少地區(qū)采用，但學(xué)生活動(dòng)資料的采集流程遵循學(xué)生先提交后遴選的程序，難以確保學(xué)生活動(dòng)資料的客觀性和過(guò)程性。第二，評(píng)價(jià)手段以主觀評(píng)判為主，難以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。在具體的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，雖然施評(píng)者依照一定的評(píng)判指標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但仍存在對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)的理解主觀性，不同的施評(píng)者會(huì)基于主觀理解或自身經(jīng)驗(yàn)做出自認(rèn)為客觀的主觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將對(duì)學(xué)生的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展形成影響，而學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校作為施評(píng)者，均是評(píng)價(jià)結(jié)果的利益相關(guān)者，很難確保每一位施評(píng)者做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

安全可靠性不敷。在當(dāng)前的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，國(guó)內(nèi)主要采用紙質(zhì)和電子檔案袋來(lái)記錄學(xué)生的綜合實(shí)踐與發(fā)展活動(dòng)。在信息技術(shù)的支持下，電子檔案袋在評(píng)價(jià)資料的記錄、儲(chǔ)存、管理，以及反復(fù)瀏覽和施評(píng)環(huán)節(jié)有一定優(yōu)勢(shì)，但安全可靠性方面還存在不足。第一，傳統(tǒng)信息技術(shù)創(chuàng)建的電子檔案袋等電子數(shù)據(jù)庫(kù)，只是紙質(zhì)檔案袋的電子化，并未從本質(zhì)上改變綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程，未能實(shí)現(xiàn)基于電子數(shù)據(jù)信息的智能化分析與評(píng)價(jià)，并不能消減評(píng)價(jià)中的不可靠、不誠(chéng)信等問(wèn)題。第二，傳統(tǒng)信息技術(shù)的加密算法相對(duì)簡(jiǎn)單，信息數(shù)據(jù)安全等級(jí)不高，而且信息資料和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的中心化存儲(chǔ)和傳輸，存在泄露和篡改的風(fēng)險(xiǎn)，如計(jì)算機(jī)病毒感染和黑客攻擊對(duì)數(shù)據(jù)安全形成的威脅。第三，傳統(tǒng)信息技術(shù)的使用，還未深度融入數(shù)據(jù)治理的技術(shù)理念，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流驅(qū)動(dòng)評(píng)價(jià)工作流程的透明分工和權(quán)責(zé)明晰，難以對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的傳輸、存儲(chǔ)及評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和溯源追責(zé)。綜上，在智能時(shí)代的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，亟需采用去中心化、匿名傳輸和防偽等級(jí)更高的區(qū)塊鏈技術(shù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及結(jié)果應(yīng)用等一系列環(huán)節(jié)的安全可靠性。

2.區(qū)塊鏈的技術(shù)原理與核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)

（1）區(qū)塊鏈及其技術(shù)原理

區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一個(gè)龐大且不斷增長(zhǎng)的分布式賬本（Ledger），也可理解為通過(guò)密碼學(xué)算法將多個(gè)相連的數(shù)據(jù)塊（區(qū)塊）加密連接后形成的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，每個(gè)區(qū)塊包含前一個(gè)區(qū)塊的加密散列、時(shí)間戳和事務(wù)數(shù)據(jù)。區(qū)塊鏈能有效、可驗(yàn)證和永久地記錄用戶雙方之間的交易，可以防止數(shù)據(jù)信息被篡改和偽造，允許用戶不經(jīng)過(guò)第三方的權(quán)威認(rèn)證，開(kāi)展有效可信的合作（楊現(xiàn)民等，2017）。區(qū)塊鏈的形成主要包括創(chuàng)世區(qū)塊、主鏈和孤立塊三部分。創(chuàng)世區(qū)塊（Genesis Block）是區(qū)塊鏈里的第一個(gè)區(qū)塊，是區(qū)塊鏈中所有區(qū)塊的共同“祖先”，對(duì)任一區(qū)塊鏈進(jìn)行循鏈回溯，最終都將回歸到創(chuàng)世區(qū)塊。主鏈（Main Chain）是正式上線、獨(dú)立自主的區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)，是區(qū)塊鏈社區(qū)公認(rèn)的可信區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)，用戶可以在鏈上部署合約和協(xié)議，其交易信息被全體成員所認(rèn)可。孤塊（Orphan Blocks）是在區(qū)塊鏈的維護(hù)過(guò)程中，因區(qū)塊分叉而不在主鏈（算力最大的鏈）上所被遺棄的數(shù)據(jù)塊。

主鏈?zhǔn)怯蓵r(shí)間節(jié)點(diǎn)連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)塊連接所形成的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，而每個(gè)數(shù)據(jù)區(qū)塊又由區(qū)塊頭和區(qū)塊兩部分構(gòu)成，如圖1所示。區(qū)塊頭主要包含以下元數(shù)據(jù)（謝輝等，2019）：用于連接前一區(qū)塊（父區(qū)塊）和后一區(qū)塊（子區(qū)塊）的數(shù)據(jù);時(shí)間戳和隨機(jī)數(shù)（Nonce）等;用以快速歸納和校驗(yàn)區(qū)塊數(shù)據(jù)存在與完整性的Merkle根數(shù)據(jù);版本號(hào)、難度值等數(shù)據(jù)。區(qū)塊體主要記錄和存儲(chǔ)了一定時(shí)間內(nèi)生成的詳細(xì)數(shù)據(jù)，如當(dāng)前區(qū)塊經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，以及區(qū)塊創(chuàng)建過(guò)程中生成的所有交易記錄或其他信息，故可將其理解為賬本的一種表現(xiàn)形式。如圖1所示，區(qū)塊01中的所有交易信息都將被加密編碼、存儲(chǔ)和快捷校驗(yàn)，既能確保數(shù)據(jù)不被篡改，也可對(duì)區(qū)塊數(shù)據(jù)進(jìn)行定位和溯源。

（2）區(qū)塊鏈的核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)

第一，去中心化與分布存儲(chǔ)。區(qū)塊鏈的核心技術(shù)是分布式賬本，以弱中心、多中心、甚至是去中心的方式來(lái)記錄和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息。區(qū)塊鏈通過(guò)去中心的分布式賬本技術(shù)，能極大地削弱或去除中心節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)管理權(quán)限。雖然，歸屬于相同網(wǎng)絡(luò)中的所有節(jié)點(diǎn)在理論上都可獲取數(shù)據(jù)賬本，但在實(shí)際的應(yīng)用中，可以通過(guò)公開(kāi)密鑰、私有密鑰和數(shù)字簽名實(shí)現(xiàn)對(duì)賬本訪問(wèn)權(quán)限的有效控制（楊現(xiàn)民等，2017）。另外，去中心化與分布存儲(chǔ)也能有效防止故障和惡意攻擊，也不會(huì)由于單點(diǎn)故障或失效而降低整個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，進(jìn)一步確保了數(shù)據(jù)的安全獲得。

第二，高度加密與防偽溯源。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密主要通過(guò)對(duì)稱或非對(duì)稱兩種加密方式實(shí)現(xiàn)。在以往的信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，通常采用對(duì)稱加密技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)加密，即加密和解密采用的是同一個(gè)密鑰，難以高度確保加密數(shù)據(jù)的安全性。區(qū)塊鏈采用的是非對(duì)稱加密算法，即對(duì)數(shù)據(jù)加密和數(shù)據(jù)解密分別使用公開(kāi)密鑰和私有密鑰，并且在使用過(guò)程中必須配對(duì)使用。公開(kāi)密鑰為區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)上的所有人可知，確保了賬本信息的透明性;但由于私有密鑰只有持有人可知，則極大地確保了數(shù)據(jù)隱私信息的高度安全性。就現(xiàn)有算力而言，難以通過(guò)公有密鑰窮舉破譯私有密鑰，可保證區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)和傳輸中的高度安全。另外，區(qū)塊鏈上每一次數(shù)據(jù)信息的錄入與存儲(chǔ)，都會(huì)形成對(duì)應(yīng)的時(shí)間戳，支持對(duì)數(shù)據(jù)信息的溯源驗(yàn)證，確保數(shù)據(jù)安全和追責(zé)。

第三，智能合約與不可更改。智能合約是用程序語(yǔ)言編寫(xiě)的商業(yè)合約，在預(yù)定條件滿足時(shí)，能夠自動(dòng)強(qiáng)制的執(zhí)行合同條款，實(shí)現(xiàn)“代碼即法律”的目標(biāo)（邵奇峰等，2018）。運(yùn)行于區(qū)塊鏈系統(tǒng)中的智能合約，實(shí)際上是對(duì)區(qū)塊鏈上的交易邏輯和訪問(wèn)規(guī)則進(jìn)行了定義，拓展了區(qū)塊鏈的上層應(yīng)用功能，即依照智能合約來(lái)開(kāi)展和直接完成交易，無(wú)需任何第三方機(jī)構(gòu)支持，極大地簡(jiǎn)化了交易和監(jiān)管過(guò)程。另外，由于發(fā)生于區(qū)塊鏈上的所有交易操作，都需要用戶的數(shù)字簽名，而且交易一旦錄入到區(qū)塊鏈上，任何人都不能否認(rèn)、更改、刪除、篡改和逆轉(zhuǎn)。區(qū)塊鏈還具有一套共識(shí)機(jī)制，只要沒(méi)有掌握51%的算力來(lái)攻擊區(qū)塊鏈，也就無(wú)法操控和修改區(qū)塊鏈上的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步確保了智能合約與交易數(shù)據(jù)的有效性。

綜上所述，若要彌補(bǔ)或解決當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主要問(wèn)題，可充分發(fā)揮區(qū)塊鏈的核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和應(yīng)用基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并達(dá)成以下目的：第一，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的管辦評(píng)分離，厘清評(píng)價(jià)主體間的權(quán)責(zé)關(guān)系，提升教育教學(xué)評(píng)價(jià)和招考中的治理能力。第二，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)資料和評(píng)價(jià)結(jié)果的安全存儲(chǔ)和加密傳輸，保證從活動(dòng)資料的遴選、錄入、評(píng)價(jià)和招考等一系列環(huán)節(jié)的透明性，并能對(duì)各個(gè)流程環(huán)節(jié)進(jìn)行溯源追責(zé)。第三，可不斷拓展評(píng)價(jià)系統(tǒng)的上層應(yīng)用，按需獲取學(xué)生在正式或非正式教育教學(xué)中的活動(dòng)數(shù)據(jù)信息，而非單純依靠學(xué)生主動(dòng)錄入，提升展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的活動(dòng)數(shù)據(jù)數(shù)量、客觀性和真實(shí)性。第四，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的更廣泛應(yīng)用，為未來(lái)的高校招錄、求職和人才雇傭提供高可信證明。

三、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

1.總體設(shè)計(jì)思路

第一，構(gòu)建理念。一方面，要以“立德樹(shù)人”為教育指導(dǎo)思想，深化與落實(shí)學(xué)生德智體美勞全面綜合發(fā)展，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才，提供客觀、可信的增值性與過(guò)程性評(píng)價(jià)。另一方面，要堅(jiān)持以評(píng)價(jià)活動(dòng)促進(jìn)高校招考錄取改革，根據(jù)精準(zhǔn)、可信、公正的學(xué)生綜合素質(zhì)畫(huà)像，為他們未來(lái)接受高等教育乃至開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，提供權(quán)威可信的參考。

第二，技術(shù)架構(gòu)。其一，要以區(qū)塊鏈技術(shù)為核心，確保數(shù)據(jù)信息的高度可信、防偽溯源、安全可靠，彌補(bǔ)以往綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中“誰(shuí)應(yīng)用，誰(shuí)評(píng)價(jià)”帶來(lái)的誠(chéng)信問(wèn)題（樊亞嶠，2016）。同時(shí)，也要以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能為關(guān)鍵支撐，保障學(xué)生綜合素質(zhì)系統(tǒng)能夠采集、存儲(chǔ)和分析多源數(shù)據(jù)。其二，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及學(xué)生活動(dòng)隱私、教育管理數(shù)據(jù)和高校招生錄取等不宜廣泛公開(kāi)的信息數(shù)據(jù)，而在區(qū)塊鏈的公有鏈、私有鏈和聯(lián)盟鏈三種技術(shù)中，唯有聯(lián)盟鏈既可實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的去中心化，確保若干教育機(jī)構(gòu)共同參與管理評(píng)價(jià)過(guò)程，也允許連接到系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)實(shí)施評(píng)價(jià)和查詢結(jié)果，從而保證系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)生隱私和數(shù)據(jù)安全。其三，由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)將采用先進(jìn)的區(qū)塊鏈和人工智能等技術(shù)，而以當(dāng)前教育領(lǐng)域的資金、技術(shù)和人員投入來(lái)看，建設(shè)全新的區(qū)塊鏈框架不具有現(xiàn)實(shí)性，故可優(yōu)先采用目前相對(duì)成熟的區(qū)塊鏈技術(shù)框架來(lái)建設(shè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

第三，應(yīng)用管理。評(píng)價(jià)系統(tǒng)要堅(jiān)持開(kāi)環(huán)運(yùn)行和開(kāi)放應(yīng)用接口。一方面，要能按需合理接入教育管理與教學(xué)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，如學(xué)生德育水平、藝體特長(zhǎng)、誠(chéng)信狀況、心理發(fā)展等測(cè)評(píng)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的個(gè)性化、全面化、精準(zhǔn)化。另一方面，要使學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)接，為學(xué)生在日常的改善發(fā)展中提供參考依據(jù)和反饋建議，家長(zhǎng)和學(xué)校的及時(shí)干預(yù)也有據(jù)可循。另外，要基于評(píng)價(jià)系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的管辦評(píng)分離，以可信、可靠的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)流推動(dòng)評(píng)價(jià)工作從管理向治理轉(zhuǎn)變。

2.評(píng)價(jià)系統(tǒng)架構(gòu)

超級(jí)賬本Hyperledger是一個(gè)完全公開(kāi)、共享、透明和去中心化的平臺(tái)，由Linux基金會(huì)牽頭，包括IBM、英特爾、思科、華為等30家初始企業(yè)成員共同成立。Hyperledger Fabri是超級(jí)賬本的核心，其本質(zhì)上是一個(gè)分布式共享賬本，能為開(kāi)發(fā)區(qū)塊鏈應(yīng)用與解決方案提供優(yōu)秀的基礎(chǔ)支持。Hyperledger Fabri在結(jié)構(gòu)上采用高度模塊化設(shè)計(jì)，成員服務(wù)管理完備，還可靈活插拔共識(shí)協(xié)議，能有效提升系統(tǒng)平臺(tái)的維護(hù)擴(kuò)展，切實(shí)保障用戶的數(shù)據(jù)隱私安全，是構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟鏈的優(yōu)秀區(qū)塊鏈底層引擎（Cachin，2016）。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)思路，本文基于Hyperledger Fabri對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，自下而上包括基礎(chǔ)設(shè)施層、網(wǎng)絡(luò)層、共識(shí)層、數(shù)據(jù)層、智能合約層、接口層和應(yīng)用層，如圖2所示。

基礎(chǔ)設(shè)施層?；A(chǔ)設(shè)施層為上層推動(dòng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)服務(wù)，將虛擬化的計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源和學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給用戶使用和管理，具體包含了以下功能：第一，基于新一代高速網(wǎng)絡(luò)、5G、物聯(lián)網(wǎng)、泛在網(wǎng)等技術(shù)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)數(shù)據(jù)信息的實(shí)時(shí)采集和高速傳輸。第二，通過(guò)安全的教育云服務(wù)器和高性能存儲(chǔ)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)結(jié)果、招錄應(yīng)用等數(shù)據(jù)的匯聚、儲(chǔ)存、分發(fā)。第三，通過(guò)集群管理與自動(dòng)化運(yùn)維技術(shù)，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施層的服務(wù)能力，為評(píng)價(jià)系統(tǒng)的良好運(yùn)行提供可靠保障。

網(wǎng)絡(luò)層。網(wǎng)絡(luò)層可為區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的信息交流提供通信支持。網(wǎng)絡(luò)層主要包括以下功能模塊：第一，節(jié)點(diǎn)（Peers），即提交交易并維護(hù)分布式賬本狀態(tài)的實(shí)體節(jié)點(diǎn)。不同的節(jié)點(diǎn)之間可以構(gòu)成組織，不同的組織又可構(gòu)成區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)。第二，排序者。排序者在客戶端和節(jié)點(diǎn)之間創(chuàng)建共享通信渠道，并負(fù)責(zé)將區(qū)塊鏈交易（如學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果）打包成區(qū)塊發(fā)送給對(duì)應(yīng)節(jié)點(diǎn)。第三，客戶端，即代表用戶（如學(xué)生）向區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)提交事務(wù)（如活動(dòng)數(shù)據(jù)錄入）的應(yīng)用程序。第四，CA認(rèn)證。為注冊(cè)成功的節(jié)點(diǎn)和用戶提供合法加入聯(lián)盟鏈的CA證書(shū)。第五，Gossip協(xié)議。Gossip協(xié)議是P2P網(wǎng)絡(luò)中獲取和同步數(shù)據(jù)信息的協(xié)議，可用于獲取成員信息、獲取及推送賬本更新信息等（陳永豐，2018）。

共識(shí)層。共識(shí)層主要通過(guò)共識(shí)機(jī)制實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈上所有節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)記錄的同步與一致，確保區(qū)塊鏈系統(tǒng)的信息透明和數(shù)據(jù)共享。在Hyperledger Fabri中，共識(shí)機(jī)制主要分為兩類（Cachin，2016）：第一，提供交易管理的共識(shí)機(jī)制，主要使多個(gè)節(jié)點(diǎn)在某一批交易（如向系統(tǒng)錄入學(xué)生的綜合素質(zhì)活動(dòng)數(shù)據(jù)）的發(fā)生順序、合法性以及它們對(duì)賬本狀態(tài)的更新結(jié)構(gòu)上達(dá)成一致的觀點(diǎn)，主要經(jīng)過(guò)背書(shū)簽名、排序分發(fā)、驗(yàn)證過(guò)程實(shí)現(xiàn)。第二，提供成員管理服務(wù)的共識(shí)機(jī)制，主要為區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)上的各種實(shí)體如學(xué)生、基礎(chǔ)學(xué)校、省市管理部門(mén)、高校等主體提供身份驗(yàn)證，并獲得實(shí)現(xiàn)權(quán)限管理的身份證書(shū)。

數(shù)據(jù)層。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層，既包括區(qū)塊頭中的時(shí)間戳、隨機(jī)數(shù)、Merkle根數(shù)據(jù)、鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)等數(shù)據(jù);又包括區(qū)塊體中加密存儲(chǔ)的交易信息，如學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的活動(dòng)數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)，以及評(píng)價(jià)結(jié)果的查詢應(yīng)用數(shù)據(jù)等。

智能合約層。數(shù)據(jù)層完成對(duì)區(qū)塊數(shù)據(jù)的封裝后，智能合約層通過(guò)智能合約（程序語(yǔ)言編寫(xiě)的商業(yè)合約）進(jìn)一步對(duì)區(qū)塊數(shù)據(jù)進(jìn)行分封裝。如對(duì)區(qū)塊中某一學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行智能合約封裝，無(wú)需任何第三方提供支持，可以確保該學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果不被篡改和刪除，極大地簡(jiǎn)化了學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與監(jiān)管過(guò)程。在本系統(tǒng)中，智能合約層可以包括學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)錄入合約、評(píng)價(jià)合約、認(rèn)證合約、查詢合約和招錄合約等。

接口層。通過(guò)接口層提供的統(tǒng)一API、SDK、CLI和xAPI，可為來(lái)自基礎(chǔ)學(xué)校、省市管理部門(mén)、高校、第三方機(jī)構(gòu)的不同用戶，提供上層應(yīng)用和下層數(shù)據(jù)的調(diào)用與訪問(wèn)，滿足不同用戶在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與應(yīng)用過(guò)程中的差異化需求，如對(duì)不同用戶主體的權(quán)限管理。此外，通過(guò)接口層提供的多元化接口，可按需接入或靈活撤出教育教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)（任友群等，2018），如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間或優(yōu)秀的綜合素質(zhì)教育產(chǎn)品。

應(yīng)用層。應(yīng)用層處于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的最上層，主要包括三個(gè)方面的應(yīng)用：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)信息的采集與錄入、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的查詢應(yīng)用（包括對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的查詢、反饋與提升，為高校招生錄取和未來(lái)用人單位的雇傭提供參考憑證）。

綜上所述，本文基于區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，具備以下核心功能：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)的記錄與存儲(chǔ)功能。一方面可將學(xué)生的關(guān)鍵或代表性事件或獲獎(jiǎng)情況記錄在分布式賬簿上;另一方面，可通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)和教育大數(shù)據(jù)技術(shù)，采集學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)嵕皥?chǎng)景中的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷數(shù)據(jù)。第二，基于學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果加密傳輸和存儲(chǔ)，便于高校招生錄取或雇傭單位查詢應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果。第三，本系統(tǒng)以聯(lián)盟鏈為核心，既確保了學(xué)生教育隱私數(shù)據(jù)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的隱私，也促進(jìn)了與評(píng)價(jià)相關(guān)的各組織機(jī)構(gòu)之間的共同治理。第四，本系統(tǒng)框架采用模塊化設(shè)計(jì)和開(kāi)放接口，能夠確保系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)環(huán)運(yùn)行，依據(jù)未來(lái)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)際需求，與未來(lái)各類教育機(jī)構(gòu)或教育教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)接，不斷完善基于教育大數(shù)據(jù)的智能化評(píng)價(jià)過(guò)程。

3.系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是面向全國(guó)基礎(chǔ)教育在校生開(kāi)展的，而我國(guó)不僅基礎(chǔ)學(xué)校眾多、學(xué)生群體龐大，東中西部各省市的教育發(fā)展也存在不平衡現(xiàn)象。面對(duì)以上現(xiàn)狀，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制需要滿足以下需求：一方面，系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制要能以技術(shù)方式支持構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的共治聯(lián)盟，在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)可信、可靠、安全的評(píng)價(jià)與高校招錄。另一方面，在去中心的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)盟中，評(píng)價(jià)系統(tǒng)還應(yīng)滿足各省層面的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革與治理過(guò)程，從省級(jí)層面推進(jìn)區(qū)域化的評(píng)價(jià)改革探索，如東部發(fā)達(dá)省市可優(yōu)先探索使用人工智能技術(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文構(gòu)建的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以聯(lián)盟鏈為核心，能在系統(tǒng)功能運(yùn)行機(jī)制的宏觀與中觀層面滿足以上需求，如圖3所示。

（1）宏觀治理機(jī)制：弱中心化的評(píng)價(jià)聯(lián)盟運(yùn)行

聯(lián)盟鏈本質(zhì)上是一個(gè)廣泛的治理共同體，是某一領(lǐng)域群體或組織內(nèi)部使用的區(qū)塊鏈，其記賬節(jié)點(diǎn)在組織內(nèi)部進(jìn)行選定，鏈上節(jié)點(diǎn)的添加與刪除通過(guò)聯(lián)盟鏈共識(shí)機(jī)制決定（楊兵等，2019），具有半公開(kāi)、弱中心或多中心的特點(diǎn)。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，弱中心的評(píng)價(jià)聯(lián)盟運(yùn)行過(guò)程如下：第一，根據(jù)我國(guó)各省市教育發(fā)展差異和省級(jí)行政區(qū)域現(xiàn)狀，基于聯(lián)盟鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可采用多鏈架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)省份在此系統(tǒng)中擁有一條不同的主鏈;國(guó)家層面設(shè)立的評(píng)價(jià)監(jiān)管部門(mén)也擁有一條主鏈。第二，系統(tǒng)中的不同主鏈通過(guò)記賬節(jié)點(diǎn)與聯(lián)盟鏈賬本連接，并且每一個(gè)記賬節(jié)點(diǎn)都可驗(yàn)證身份，從而形成一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的治理共同體，共同維護(hù)聯(lián)盟鏈賬本。第三，通過(guò)智能合約可以獲取聯(lián)盟鏈上的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，同時(shí)，每條主鏈也都具有一定權(quán)限保護(hù)本省的教育數(shù)據(jù)隱私，但數(shù)據(jù)記賬與共享權(quán)限可以通過(guò)共識(shí)機(jī)制控制。第四，聯(lián)盟鏈接入了獨(dú)立的第三方監(jiān)管部門(mén)，提升了監(jiān)督治理程度，進(jìn)一步保證了學(xué)生綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)及評(píng)價(jià)聯(lián)盟的安全運(yùn)行。第五，在學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)的數(shù)據(jù)錄入、評(píng)價(jià)實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果查詢和招考錄用過(guò)程中，智能合約確保了數(shù)據(jù)信息的安全與不可篡改，實(shí)現(xiàn)管辦評(píng)分離。第六，值得關(guān)注的是，在基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，連接到聯(lián)盟鏈和各省主鏈上的所有組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)共識(shí)機(jī)制完成各類用戶在評(píng)價(jià)過(guò)程中的交易請(qǐng)求，而非中心化的認(rèn)證機(jī)構(gòu)完成（李志宏等，2019），確保了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程難以被欺騙，維系系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行。

（2）中觀評(píng)價(jià)機(jī)制：可信的綜合素質(zhì)活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程

從實(shí)現(xiàn)可信與有效的綜合素質(zhì)活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程來(lái)看，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，省級(jí)主鏈上的身份管理機(jī)構(gòu)將對(duì)本省的基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生、多元評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)結(jié)果查詢應(yīng)用者等各類組織機(jī)構(gòu)提供身份注冊(cè)、驗(yàn)證、頒發(fā)CA證書(shū)等管理服務(wù)。不同的主體在獲得身份、通過(guò)身份驗(yàn)證和獲得CA證書(shū)后，可在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中開(kāi)展符合身份權(quán)限的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第一，學(xué)生信息的采集與錄入。由于各省市的教育信息化發(fā)展存在較大差異，系統(tǒng)錄入學(xué)生綜合活動(dòng)數(shù)據(jù)資料的過(guò)程，會(huì)存在以下三種形式：其一，學(xué)生根據(jù)各地區(qū)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本要求，將具有代表性的真實(shí)活動(dòng)資料主動(dòng)錄入系統(tǒng)，并進(jìn)行人工審核。其二，通過(guò)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和泛在網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，從在線教學(xué)平臺(tái)或?qū)嵕皩?shí)踐環(huán)境中，自動(dòng)化或伴隨式收集能真實(shí)反映學(xué)生綜合素質(zhì)的教育大數(shù)據(jù)，并利用智能分析技術(shù)（如視音頻識(shí)別、圖像識(shí)別、語(yǔ)義識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)）進(jìn)行智能匯聚與審核。其三，人工錄入審核與智能采集分析的綜合形式。學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)數(shù)據(jù)通過(guò)以上三種方式錄入并存儲(chǔ)在主鏈上后，將生成綜合素質(zhì)活動(dòng)數(shù)據(jù)的智能合約，并通過(guò)P2P網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散到每個(gè)節(jié)點(diǎn)及存入主鏈賬本，如圖3中A省N所學(xué)校學(xué)生數(shù)據(jù)錄入過(guò)程。

第二，開(kāi)展可信的綜合素質(zhì)活動(dòng)評(píng)價(jià)。要徹底改變傳統(tǒng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的弊端，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的具體評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程。一方面，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等智能分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、活動(dòng)視音頻等綜合素質(zhì)狀態(tài)進(jìn)行畫(huà)像，以數(shù)據(jù)可視化的方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)報(bào)告（張治等，2017），為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展及時(shí)提供提升依據(jù)和反饋建議。另一方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)也包括心理、情感、價(jià)值觀等難以測(cè)量且不能完全依靠智能機(jī)器評(píng)價(jià)的素質(zhì)，仍需要家長(zhǎng)、教師、同伴對(duì)學(xué)生以上方面的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。無(wú)論是基于何種形式的評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)主體都需獲得身份驗(yàn)證后，才能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將做出的評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在主鏈上，形成評(píng)價(jià)結(jié)果的智能合約，進(jìn)而在P2P網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散和存入主鏈賬本。由于智能合約確保了評(píng)價(jià)記錄不能被否認(rèn)、篡改和刪除，能有效促進(jìn)評(píng)價(jià)者做出更負(fù)責(zé)和公正的評(píng)價(jià)，也能供監(jiān)管部門(mén)對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行督導(dǎo)和追責(zé)。

第三，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的查詢應(yīng)用?？尚诺膶W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效應(yīng)用是相輔相成和相互促進(jìn)的。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效應(yīng)用，能夠不斷推進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程向更規(guī)范、更可信和更公平的方向發(fā)展。在基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用過(guò)程主要有以下方面：其一，高校招錄機(jī)構(gòu)和用人單位等查詢主體通過(guò)身份驗(yàn)證和授權(quán)后，可在主鏈上提起成果查詢請(qǐng)求。其二，通過(guò)查詢合約進(jìn)一步獲取訪問(wèn)學(xué)生真實(shí)的數(shù)據(jù)資料和評(píng)價(jià)結(jié)果記錄權(quán)限。其三，查詢主體參照招錄標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的綜合素質(zhì)水平作為高校招錄或未來(lái)用人單位雇傭的標(biāo)準(zhǔn)之一，并形成招考錄用的智能合約，存入到主鏈賬本。另外，由于基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)采用功能模塊化設(shè)計(jì)、接口按需開(kāi)放和開(kāi)環(huán)運(yùn)行，可根據(jù)具體的需求變化接入不同的功能模塊，不斷拓展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，如家長(zhǎng)、教師及教育部門(mén)通過(guò)查詢學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)或?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果做出精準(zhǔn)干預(yù)。

四、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用中的關(guān)鍵問(wèn)題

構(gòu)建和應(yīng)用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要不斷明確和解決理念、技術(shù)、數(shù)據(jù)、算法、制度等方面的問(wèn)題。

1.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革導(dǎo)向與頂層設(shè)計(jì)問(wèn)題

實(shí)踐層面，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為開(kāi)展有效、可信、安全的評(píng)價(jià)提供了一條有效的實(shí)踐路徑。但無(wú)論是當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，還是基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在構(gòu)建和應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，都可溯源至綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向與頂層設(shè)計(jì)的理念層面。自實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以來(lái)，學(xué)?；鶎訉?shí)踐者和眾多教育領(lǐng)域研究者不斷指出，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施中的問(wèn)題既包括育人與選才方面的功效不明顯，也包括評(píng)價(jià)實(shí)施中造假并滋生的腐敗行為（程龍，2017;辛濤等，2019;董秀華等，2019）。從這一層面而言，構(gòu)建和應(yīng)用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的前提有以下兩方面：其一，要進(jìn)一步明確未來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革導(dǎo)向，既包括宏觀層面的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展取向，也包括中觀層面的學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)，還包括微觀層面的基于教育數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)過(guò)程。其二，要進(jìn)一步做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革與實(shí)施的頂層設(shè)計(jì)。一方面，要從供給與需求兩個(gè)方面做好規(guī)劃與設(shè)計(jì)，從根本上解決綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)供給與需求的不匹配問(wèn)題，從源頭做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)招考改革的推進(jìn)工作，阻斷當(dāng)前招考中評(píng)價(jià)結(jié)果與人才錄取的“軟掛鉤”甚至是“不掛鉤”問(wèn)題（張紅霞，2017;任友群等，2018）。另一方面，要做好評(píng)價(jià)中教育治理層面的頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中不同部門(mén)和多元主體之間的“軟治理”工作，確保與評(píng)價(jià)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)流推動(dòng)的“硬治理”形成配合，真正實(shí)現(xiàn)管辦評(píng)分離的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

2.區(qū)塊鏈與人工智能技術(shù)的創(chuàng)新融合與應(yīng)用問(wèn)題

從當(dāng)前區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景來(lái)看，已經(jīng)從金融服務(wù)和數(shù)字貨幣行業(yè)延伸到了包括教育、供應(yīng)鏈、智能制造在內(nèi)的社會(huì)各領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，美國(guó)的霍伯頓學(xué)校（Holberton School）使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)歷、證書(shū)等數(shù)字證明，以確保這些信息的安全、防偽與不被篡改（楊現(xiàn)民等，2017;Market Wired，2015）。在國(guó)內(nèi)，廊坊市開(kāi)始探索大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，通過(guò)區(qū)塊鏈創(chuàng)建個(gè)人誠(chéng)信成長(zhǎng)報(bào)告（廊坊市人民政府，2018）。盡管如此，但鑒于本文所述的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是面向全國(guó)范圍內(nèi)所有基礎(chǔ)教育的學(xué)校和師生，在評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用層面仍存在一定的技術(shù)挑戰(zhàn)。其一，成熟可信的區(qū)塊鏈技術(shù)框架仍舊缺乏。盡管本文采用的Hyperledger Fabri具有相對(duì)成熟的優(yōu)勢(shì)，但不可忽視的是，Hyperledger Fabri的主要代碼主要由國(guó)外企業(yè)貢獻(xiàn)和維護(hù)，對(duì)我國(guó)教育數(shù)據(jù)的安全帶來(lái)了不確定風(fēng)險(xiǎn)，而且還需要支付較高的技術(shù)使用經(jīng)費(fèi)。其二，區(qū)塊鏈系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)容量小，大規(guī)模并發(fā)性應(yīng)用效率低。區(qū)塊鏈技術(shù)的交易速度與區(qū)塊副本的數(shù)量顯著負(fù)相關(guān)。區(qū)塊節(jié)點(diǎn)越多，交易速度越慢（渠慎寧，2019），不利于全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校和師生的并發(fā)應(yīng)用。其三，區(qū)塊鏈與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的創(chuàng)新融合與應(yīng)用問(wèn)題。要建設(shè)基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不僅需要以區(qū)塊鏈作為系統(tǒng)的核心引擎，還需要有全景式的教育大數(shù)據(jù)為“燃料”，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像。雖然大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)能夠配合區(qū)塊鏈實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的采集、匯聚和分析，但仍舊缺乏這些技術(shù)在教育領(lǐng)域的融合性探索與應(yīng)用。其四，有關(guān)區(qū)塊鏈的軟硬件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，以及超大容量的高性能存儲(chǔ)系統(tǒng)的建設(shè)仍需時(shí)日（李颋，2019）。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系問(wèn)題

通過(guò)深度挖掘?qū)W生在各種教育場(chǎng)景中產(chǎn)生的教育大數(shù)據(jù)，能夠精準(zhǔn)和全面刻畫(huà)出學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但值得關(guān)注的是，盡管三通兩平臺(tái)的建設(shè)有效促進(jìn)了教育大數(shù)據(jù)的累積和應(yīng)用，但是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域并未構(gòu)建起良好的教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系，尚不能為基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供多維、精準(zhǔn)和海量的學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)，主要表現(xiàn)在以下方面：其一，數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題仍舊嚴(yán)重，現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)生管理系統(tǒng)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，未能充分實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，大量的學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡和活動(dòng)數(shù)據(jù)難以匯聚。其二，區(qū)域教育信息化規(guī)劃與發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)不足，教育信息化解決方案設(shè)計(jì)未能堅(jiān)持開(kāi)環(huán)運(yùn)行的理念，難以靈活接入和撤出第三方提供的各類學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其三，實(shí)景學(xué)習(xí)環(huán)境中的數(shù)據(jù)采集技術(shù)和通道還非常有限（吳南中等，2019），學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中產(chǎn)生的多模態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)未實(shí)現(xiàn)伴隨式收集。其四，未能構(gòu)建起有效的教育大數(shù)據(jù)治理規(guī)則與規(guī)范，各類教育部門(mén)的教育數(shù)據(jù)治理能力仍舊不高，亟需完善教育大數(shù)據(jù)的治理機(jī)制制度。綜上所述，若要進(jìn)一步推動(dòng)建設(shè)和應(yīng)用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，亟需在教育領(lǐng)域構(gòu)建大數(shù)據(jù)生態(tài)體系，解決評(píng)價(jià)所需的情境化學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)不足的問(wèn)題。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)模型與評(píng)價(jià)算法問(wèn)題

在利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)開(kāi)展的評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)系統(tǒng)需要處理的數(shù)據(jù)絕不僅僅是來(lái)自師生手動(dòng)錄入的活動(dòng)案例資料，還需要采集、匯聚、挖掘來(lái)自正式與非正式、線上與線下等學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)，如課堂互動(dòng)信息、社會(huì)實(shí)踐信息、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、特長(zhǎng)認(rèn)證等數(shù)據(jù)。盡管大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟發(fā)展為處理以上的數(shù)據(jù)提供了技術(shù)支持，但在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的多源數(shù)據(jù)處理和分析評(píng)價(jià)中，還亟需解決評(píng)價(jià)模型與評(píng)價(jià)算法層面的問(wèn)題：其一，需要解決學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系、關(guān)鍵指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重或貢獻(xiàn)程度的問(wèn)題，為海量數(shù)據(jù)的處理提供科學(xué)合理的模型依據(jù)。其二，要解決對(duì)高階和難以測(cè)量的能力結(jié)構(gòu)（Hard-to-Measure Constructs）的測(cè)評(píng)問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生的視覺(jué)空間處理、協(xié)作、好奇、創(chuàng)造、問(wèn)題解決等體現(xiàn)綜合素質(zhì)的高階能力進(jìn)行智能識(shí)別與評(píng)價(jià)（鄭旭東等，2016）。其三，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)算法上應(yīng)有突破。一方面，需改良現(xiàn)有的決策樹(shù)分類技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)算法，更高效和更智能地對(duì)多模態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)處理，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像。另一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)研發(fā)教育評(píng)價(jià)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模型和評(píng)價(jià)算法，不斷優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程，降低評(píng)價(jià)誤差，持續(xù)提升評(píng)價(jià)結(jié)果的精準(zhǔn)性和評(píng)價(jià)反饋的有效性。此外，也需要對(duì)高校招生錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適度調(diào)整，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果真正落實(shí)到高校招錄中。

5.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的推進(jìn)機(jī)制與保障制度問(wèn)題

構(gòu)建、推廣與應(yīng)用基于區(qū)塊鏈的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，還需要在機(jī)制制度層面提供支持與保障。建立健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的推進(jìn)機(jī)制與保障制度，需要關(guān)注以下方面：其一，在國(guó)家層面，要做好頂層設(shè)計(jì)和建立必要的監(jiān)督與管理機(jī)制。一方面，要推進(jìn)全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，以多中心或弱中心的教育治理理念，部署和構(gòu)建省域?qū)用娴膶W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)盟體系。另一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)聯(lián)盟中的各個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行督查，同時(shí)對(duì)各機(jī)構(gòu)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程及結(jié)果應(yīng)用提供指導(dǎo)。其二，在省域?qū)用?，要建立一系列推廣應(yīng)用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的制度機(jī)制。一方面，要推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在所轄基礎(chǔ)學(xué)校的應(yīng)用落實(shí)，推動(dòng)各類學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享。另一方面，要建立公示制度、誠(chéng)信機(jī)制、申訴復(fù)議制度、責(zé)任追究制度等一系列相關(guān)配套制度，對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的常態(tài)化應(yīng)用提供保障，對(duì)弄虛作假和扭曲教育目的的行為進(jìn)行追責(zé)（辛濤等，2019）。其三，在學(xué)校層面，對(duì)于基礎(chǔ)教育學(xué)校而言，要建立對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的常態(tài)化應(yīng)用機(jī)制，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中。同時(shí)，要極力避免應(yīng)試教育和追求考試政績(jī)，將發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)落到實(shí)處。對(duì)于高等教育學(xué)校而言，要加強(qiáng)建立高考招生錄取標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)制度，確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法在招生錄取中切實(shí)可行（辛濤等，2019）。

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收稿日期 2019-12-31 責(zé)任編輯 汪燕