內(nèi)容摘要：隨著我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對綜合型人才的需求也越來越多。技工學校學生要想在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，就必須具備一定的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。語文課作為技工學校學生必修的一門基礎文化課，它對學生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用?；诖?，文章對開展以就業(yè)為導向的語文教學的意義和技工學校語文教學現(xiàn)狀進行分析，并提出以就業(yè)為導向的技工學校語言教學創(chuàng)新思路，旨在為技工學校語文教學改革創(chuàng)新提供理論依據(jù)。

關鍵詞：就業(yè)導向 技工學校 語文教學 創(chuàng)新思路

從目前技工學校語言教學現(xiàn)狀來看，大部分技工學校對語文教學的重視程度不夠，語文教學內(nèi)容不切實際需求，學生不能靈活運用所學知識。這一些因素將不利于學生文化課知識的提高。因此，技工學校如何以就業(yè)為導向，進行語文教學創(chuàng)新探索，以提高學生的語文學習能力和語言表達能力，是目前技工學校培養(yǎng)人才需要迫切解決的問題。

1.開展以就業(yè)為導向的語文教學的意義

隨著企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求量越來越大，以就業(yè)為導向的技工學語言教學成為大勢所趨，這就要求學生需要具備一定的文字功底，人際關系處理能力及團隊協(xié)作能力。技工學校語文教學包括聽、說、讀、寫等基本內(nèi)容。聽、說就是實現(xiàn)人與人之間的交談，對學生掌握一定的溝通技巧和樹立良好的人際關系具有重大的作用。而讀、寫就是訓練學生的閱讀能力和文字功底，是每位從業(yè)人員需要具備的基本素質(zhì)。

2.技工學校語文教學現(xiàn)狀

（1）對語文教學的重視程度不夠

很多人普遍認為進入技工學校就讀，就是專門學習技能，而忽視了文化課的學習。在當今就業(yè)形式比較嚴峻的情況下，很多技工學校為了提高學生就業(yè)率，通過縮短語文課程時間來增加技能課程學時，導致很多畢業(yè)生缺乏良好的語言組織能力，在激烈的職場競爭中立不住腳。

（2）語文教學內(nèi)容不切實際

目前，部分技工學校在選擇語文教材時偏重于應用文，由于技工學校的學生理論基礎普遍較差，教材內(nèi)容過于枯燥無味，往往會增加了學生對文化課程的理解程度，進一步影響了他們的學習興趣。如果文化課學得不好，很容易導致他們今后從業(yè)中難以撰寫一篇語句比較通暢的文字材料，這無疑會給他們未來的工作帶來一定的阻力。

（3）學生不能靈活運用所學知識

語文該門學科實際上是一門靈活性很高的課程，他要求學生要學會舉一反三、融入貫通。但往往很多學生在學習語文時只是單純的死記硬背，無法做到真正地將所學知識靈活地運用起來。導致在做題時不能發(fā)揮聯(lián)想，嚴重阻礙了思維能力的培養(yǎng)。

3.以就業(yè)為導向的技工學校語言教學創(chuàng)新思路

（1）加強就業(yè)分析

在對學生就業(yè)分析時，結(jié)合就業(yè)內(nèi)容和專業(yè)未來發(fā)展形勢進行分析。對于一些市場營銷專業(yè)的學生，可以把他們放到銷售崗位上鍛煉一段時間，并指派他們一定的任務量，要求在給定的時間完成。為了完成任務，他們不得不通過嘴巴去銷售自身的東西。在這過程中，語文教師就要對學生進行科學的指導，引導他們收集一些商品營銷方面的重點知識，并根據(jù)商品的特征和對應顧客的消費心理來對商品進行介紹和推銷。在這過程中就已經(jīng)不斷訓練學生的語言口頭表達能力，還有他們的肢體語言表達能力，可見，語文課學習成績就相應得到了提高。

（2）正確引導學生，激發(fā)學生對語文的熱愛

在語文教學課堂中，教師必須掌握一定的教學技巧，采取有效措施激發(fā)學生對文化課的學習興趣和積極性。在講授過程中，多與學生互動，多給學生時間自主思考，充分將翻轉(zhuǎn)課堂引用到課堂上，為學生提供一個愉悅的學習氛圍，讓他們在學習的過程中切實體驗學習語言文化課的喜悅。例如，講授到“人格是最高的學位”一文時，可以引入一些名人事跡加以分析，讓學生易于理解和掌握。

（3）以就業(yè)為導向，將技能教育與文化教育融合

技工學校要根據(jù)技能教育和文化教育的需要，合理安排教學。例如對于一些烹飪專業(yè)的學生來說，可以通過一個菜品展開交流討論。在這一過程中，學生可以發(fā)表自己的言論，激發(fā)他們用一些專業(yè)詞匯來表達自己的觀點，并從中提升與他人溝通交流的技巧。同時，作為一名廚師，除了烹飪厲害外，還需要對自己的作品進行介紹，這個時候語言表達就很重要了。另外，語文教師要不斷改進教學方法，可以借助視頻資源，使用情境模擬法，生動的教學方式能充分調(diào)動學生對語文的學習興趣。

（作者介紹：陳志華，法學本科，河源技師學院文秘專業(yè)講師，研究方向為語文教育）