王涯茜

（樂山師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 四川省樂山市 614000）

1 裝配式建筑行業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 裝配式建筑帶來設(shè)計流程的變化

通常在完成工程立項之后，進(jìn)行方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計，然后進(jìn)行工程的施工。裝配式建筑在工程立項之后，方案設(shè)計之前，要進(jìn)行技術(shù)策劃。在施工圖設(shè)計完成，工程施工之前，要進(jìn)行構(gòu)件加工圖設(shè)計。構(gòu)件加工圖設(shè)計可由構(gòu)件生產(chǎn)單位或深化設(shè)計單位完成，但目前大部分構(gòu)件生產(chǎn)單位深化設(shè)計的能力較差，通常還是由設(shè)計院或深化設(shè)計單位完成，構(gòu)件生產(chǎn)單位進(jìn)行模具設(shè)計，然后由建設(shè)、設(shè)計、構(gòu)件生產(chǎn)、施工單位進(jìn)行聯(lián)合圖紙會審，最后構(gòu)件生產(chǎn)單位進(jìn)行構(gòu)件生產(chǎn)。此項工作增加了相當(dāng)于結(jié)構(gòu)施工圖的120%～200%。

1.2 裝配式建筑帶來生產(chǎn)方式的變化

雖然裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)單位近年來如雨后春筍般成立的越來越多，但其生產(chǎn)方式仍趨于傳統(tǒng)。首先，構(gòu)件生產(chǎn)作業(yè)人員的整體素質(zhì)不能完成勝任產(chǎn)業(yè)化需求，生產(chǎn)企業(yè)在信息化建設(shè)方面也較為滯后，缺少相應(yīng)的堆場管理、進(jìn)出庫管理、運輸追蹤系統(tǒng)。其次，在生產(chǎn)線方面，目前許多裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)單位呈現(xiàn)以手工生產(chǎn)線為主、自動化生產(chǎn)線并存的生產(chǎn)特點。特別是異形構(gòu)件，幾乎全部在手工生產(chǎn)線上完成。加上國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化程度的不高，導(dǎo)致模具的使用效率低下。

1.3 裝配式建筑給運輸領(lǐng)域帶來的挑戰(zhàn)

裝配式建筑的構(gòu)件運輸費用在7%～8%左右，100km以內(nèi)為最佳費用控制范圍，200km以內(nèi)可承接范圍。目前，構(gòu)件生產(chǎn)單位目前大都位于城市郊區(qū)，運輸距離通常較遠(yuǎn)，有的甚至需要超長距離運輸，這就大大加大了項目成本。并且構(gòu)件的運輸基本外包給第三方單位，構(gòu)件生產(chǎn)單位要完成運輸車輛的追蹤、運輸計劃的管理等有一定的困難。而且運輸系統(tǒng)的軟硬系統(tǒng)缺乏，嚴(yán)重跟不上建筑信息化的要求。

1.4 裝配式建筑給施工領(lǐng)域帶來的挑戰(zhàn)

裝配式建筑施工與傳統(tǒng)建筑施工有很大的區(qū)別，現(xiàn)場吊裝要求更高。目前裝配式建筑施工現(xiàn)場作業(yè)人員仍然是傳統(tǒng)的農(nóng)民工，這些農(nóng)民工未經(jīng)專業(yè)的裝配式建筑施工安裝培訓(xùn)，傳統(tǒng)施工與裝配式建筑施工搭接不順暢。另外，由于國內(nèi)裝配式體系較多，沒有行業(yè)通用的工藝工法，標(biāo)準(zhǔn)化程度不夠，構(gòu)件拆分設(shè)計不合理等因素增加了施工難度，導(dǎo)致施工安裝出現(xiàn)各種問題。

2 裝配式人才需求及新增能力分析

（1）裝配式深化設(shè)計人員：裝配式安裝施工知識、裝配式構(gòu)造知識、各專業(yè)整合能力、對應(yīng)傳統(tǒng)平面圖紙根據(jù)經(jīng)驗可做整體的拆分?jǐn)帱c及各單構(gòu)件的設(shè)計出圖。

（2）預(yù)制加工廠技術(shù)人員：裝配式識圖能力、裝配式構(gòu)件受力特點、裝配式模具設(shè)計能力、裝配式自動生產(chǎn)線設(shè)備加工能力、裝配式構(gòu)件手動生產(chǎn)流程指導(dǎo)、裝配式構(gòu)件自動化生產(chǎn)流程指導(dǎo)、工業(yè)化生產(chǎn)管理能力、信息化應(yīng)用管理能力。

（3）施工現(xiàn)場技術(shù)人員：裝配式識圖能力、裝配式安裝知識、裝配施工能力、裝配施工組織設(shè)計能力、綜合管理協(xié)調(diào)能力、裝配式信息化管理能力。

（4）工程計量計價人員：裝配式識圖能力，裝配式構(gòu)造知識、裝配式安裝施工知識、裝配式計算流程和計算方法、裝配計算工具軟件。

3 裝配式人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求

裝配式人才培養(yǎng)方案應(yīng)以校企合作、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，堅持培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為根本出發(fā)點，面向崗位設(shè)課程，面向就業(yè)強(qiáng)能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德和專業(yè)能力的培養(yǎng)，開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向和能力本位的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與實際工程有機(jī)融合，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)實際知識，練就實際技能，創(chuàng)建有理論又有實操的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。裝配式人才能力要求包括以下幾個方面：

（1）擅讀圖，包括建筑施工圖識讀能力，結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力，設(shè)施圖識讀能力，裝配式建筑結(jié)構(gòu)圖識讀能力。

（2）能設(shè)計，包括一般結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，施工安全設(shè)施設(shè)計能力，編制裝配式建筑施工組織設(shè)計能力，深化設(shè)計能力。[1]

（3）精施工，包括建筑材料選用能力，施工工藝和方法選用能力，主要工種操作能力，施工機(jī)械選用能力，主要構(gòu)件工廠生產(chǎn)能力，主要構(gòu)件現(xiàn)場施工能力。

（4）懂管理，包括竣工驗收與資料管理能力，施工質(zhì)量進(jìn)度管理能力，安全施工管理能力，裝配式建筑工程計量與計價能力，工程合同管理能力，施工成本管理能力，BIM信息化管理能力。

其中，裝配式建筑結(jié)構(gòu)圖識讀能力、裝配式建筑工程計量與計價能力、編制裝配式建筑施工組織設(shè)計能力、施工機(jī)械選用能力、主要構(gòu)件工廠生產(chǎn)能力、主要構(gòu)件現(xiàn)場施工能力、施工成本管理能力、BIM信息化管理能力體現(xiàn)了建筑產(chǎn)業(yè)化核心能力。

需要強(qiáng)調(diào)的是，BIM技術(shù)作為未來行業(yè)發(fā)展的核心創(chuàng)新性技術(shù)，裝配式的發(fā)展離不開其發(fā)展應(yīng)用。[2]BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)專業(yè)BIM結(jié)合及課時安排基礎(chǔ)上，作BIM裝配式項目案例應(yīng)用的擴(kuò)充學(xué)習(xí)，為未來BIM在裝配式建筑領(lǐng)域的普及做好能力儲備。

4 裝配式建筑專業(yè)課程體系建設(shè)

裝配式建筑專業(yè)課程體系劃分為公共基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)知識領(lǐng)域、拓展知識領(lǐng)域和實踐教學(xué)領(lǐng)域四個模塊，以實現(xiàn)螺旋式上升遞進(jìn)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

專業(yè)知識領(lǐng)域以裝配式建筑典型工作任務(wù)（深化設(shè)計-構(gòu)件生產(chǎn)運輸-構(gòu)件安裝-現(xiàn)場灌注）和主要工作崗位（裝配式深化設(shè)計人員、預(yù)制加工廠技術(shù)人員、施工現(xiàn)場技術(shù)人員、工程計量計價人員）為載體，以工作過程系統(tǒng)化為主線進(jìn)行專業(yè)課程體系構(gòu)建。[3]主要用于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。包括裝配式識圖設(shè)計類、裝配式生產(chǎn)技術(shù)類、裝配式施工技術(shù)類、裝配式信息管理類以及裝配式計量造價類。[4]

拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域是建立在專業(yè)知識領(lǐng)域基礎(chǔ)上的專業(yè)拓展課，是對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識、技能的進(jìn)一步外延以及新技術(shù)新工藝領(lǐng)域的最新拓展。主要用于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和崗位遷移能力。

實踐教學(xué)領(lǐng)域要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，以實訓(xùn)基地為載體，以崗位典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生在真實的實踐項目中掌握綜合專業(yè)技能，以培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。具體的實踐教學(xué)內(nèi)容體系可采取三課堂模式進(jìn)行。第一課堂是教學(xué)環(huán)節(jié)最基礎(chǔ)的實踐內(nèi)容，包括課程實驗、項目實訓(xùn)、課程設(shè)計、課程論文、綜合能力實訓(xùn)等。第二課堂需要充分利用學(xué)校和二級學(xué)院的綜合資源，通過學(xué)生社團(tuán)、科技活動、自主實踐、自主創(chuàng)業(yè)等方式拓展學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，通過各類培訓(xùn)、考證考級、學(xué)科競賽等方式鞏固并深化學(xué)生的專業(yè)能力。第三課堂需要以社會實踐、企業(yè)體驗、頂崗實習(xí)等校企合作的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。

5 總結(jié)

裝配式建筑的發(fā)展給裝配式深化設(shè)計人員、預(yù)制加工廠技術(shù)人員、施工現(xiàn)場技術(shù)人員和工程計量計價人員提出了新的能力要求，本文再此基礎(chǔ)上總結(jié)裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求，并以此構(gòu)建裝配式建筑人才培養(yǎng)課程體系。