尹路尋

高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。

基于核心素養(yǎng)的思政課教學(xué)不應(yīng)該是“一言堂”，而應(yīng)立足學(xué)生自身，師生互動(dòng)，設(shè)疑激思，在潛移默化中滲透、領(lǐng)悟核心素養(yǎng)的過程。

古人說：“學(xué)起于思、思源于疑。”，“疑”是啟迪思維的鑰匙，“思”是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師要依據(jù)教材的核心內(nèi)容，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把理論和生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移，感悟核心素養(yǎng);同時(shí)，通過情境設(shè)置及問題的創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

設(shè)疑激思教學(xué)如何助力核心素養(yǎng)在思政課堂中生成呢？筆者結(jié)合必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)”來談一談。

一、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比設(shè)疑，激發(fā)求知，增強(qiáng)政治認(rèn)同

在本課的開始，我給學(xué)生出示他們非常熟悉的三種生活用品的圖片，分別是液晶電視、手提電腦、智能手機(jī)。隨后，我設(shè)置第一個(gè)疑問。

教師：封建帝王是國家最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他消費(fèi)過這些東西嗎？

學(xué)生：沒有。

教師：為什么沒有？

學(xué)生：那時(shí)候生產(chǎn)力落后，還不能生產(chǎn)這些產(chǎn)品。

教師：所以，這說明了沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)，用本節(jié)課的理論概括就是？

學(xué)生：生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。

教師：這些東西，在座的你們消費(fèi)過嗎？

學(xué)生：消費(fèi)過，幾乎天天都在用。

教師：作為古代萬乘之尊的皇帝沒用過的東西，今天一個(gè)普通人都可以天天使用了，這說明了什么？

學(xué)生甲：說明生產(chǎn)力發(fā)展了。

學(xué)生乙：說明物質(zhì)產(chǎn)品豐富了。

學(xué)生丙：說明人們生活富裕了。

教師：你看，我們今天的生活比古代皇帝還要好，你們不再是“小皇帝”了，你們已經(jīng)是“超皇帝”了。那么，各位“超皇帝”想過嗎，這么美好的生活是怎么來的？

學(xué)生甲：是父母辛苦創(chuàng)造來的。

學(xué)生乙：是改革開放帶來的。

學(xué)生丙：是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)來的。

學(xué)生?。菏橇?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引來的。

教師：好的，我們都知道是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，在中國人民的共同努力下，尤其是改革開放以來的好政策，使我們的日子越過越紅火，生活越來越幸福。所以，這些最真實(shí)的感觸在無形之中就讓我們?cè)鰪?qiáng)了道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的底氣，這也就是思政學(xué)科的第一個(gè)核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同。我國公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青少年的政治認(rèn)同是你們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則;發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng)，才能牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，才能成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、著眼未來，正反設(shè)疑，擴(kuò)展廣度，深化法治意識(shí)

在進(jìn)行到“消費(fèi)是生產(chǎn)的目的”時(shí)，我設(shè)置了第二個(gè)疑問。

教師：生產(chǎn)出來的產(chǎn)品只有被消費(fèi)了，這個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成，生產(chǎn)才能繼續(xù)下去，生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們的消費(fèi)。同學(xué)們，在座的你們當(dāng)中將來一定有人會(huì)成為生產(chǎn)經(jīng)營者，成為組織生產(chǎn)的負(fù)責(zé)人，甚至成為公司CEO，那么，請(qǐng)你們根據(jù)消費(fèi)是生產(chǎn)的目的的理論思考，將來的你們應(yīng)該怎樣從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)呢？”

學(xué)生甲：生產(chǎn)物美價(jià)廉的產(chǎn)品。

學(xué)生乙：生產(chǎn)適銷對(duì)路，市場(chǎng)需要的產(chǎn)品。

學(xué)生丙：誠實(shí)守信，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，樹立良好的信譽(yù)和形象。

教師：對(duì)，我們生產(chǎn)的目的是滿足消費(fèi)者的消費(fèi)，所以，我們生產(chǎn)者應(yīng)該為消費(fèi)者考慮，生產(chǎn)物美價(jià)廉，適銷對(duì)路，滿足市場(chǎng)需要的良心產(chǎn)品，就是要依法經(jīng)營，不能生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品。那么，怎樣才能杜絕假冒偽劣產(chǎn)品的出現(xiàn)？

學(xué)生甲：靠國家。

學(xué)生乙：靠自覺。

學(xué)生丙：靠法治。

教師：對(duì)，都有道理，但根本的辦法是法治。我們要建設(shè)法治國家，法治社會(huì)，依靠每一個(gè)公民尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)，這就是思政學(xué)科的核心素養(yǎng)：法治意識(shí)。增強(qiáng)法治意識(shí)，有助于我們?cè)谏钪幸婪ㄐ惺箼?quán)利、履行義務(wù)，嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者，堅(jiān)定捍衛(wèi)者。建設(shè)社會(huì)主義法治國家，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化;全面依法治國，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，在全社會(huì)樹立法治意識(shí)。

三、歸納引申，疑能促思，拓展深度，感悟科學(xué)精神

在進(jìn)行完“生產(chǎn)與消費(fèi)”的問題后，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

生產(chǎn)與消費(fèi)相互影響、互為動(dòng)力，但不相互決定。在生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系中，生產(chǎn)的決定作用是第一位的，消費(fèi)的反作用是第二位的，不能認(rèn)為二者相互決定，也不能把二者等量齊觀。一方面，我們認(rèn)為生產(chǎn)決定消費(fèi)，所以我國以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力;另一方面，我們也承認(rèn)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，承認(rèn)消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，消費(fèi)是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動(dòng)力，消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起基礎(chǔ)性作用。

教師：同學(xué)們，你從我的表述中發(fā)現(xiàn)二者有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生甲：生產(chǎn)與消費(fèi)相互影響、相互制約。

學(xué)生乙：生產(chǎn)與消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不同。

學(xué)生丙：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。

教師：好，我們從經(jīng)濟(jì)角度已經(jīng)明白了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用。把二者關(guān)系上升到哲學(xué)高度就是，生產(chǎn)與消費(fèi)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系：他們二者是不同的，生產(chǎn)不同于消費(fèi)，消費(fèi)也不同于生產(chǎn)，二者的地位也不同，說明二者是對(duì)立的;他們二者又能相互作用，生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，又是統(tǒng)一的，這就是對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了思政學(xué)科的核心素養(yǎng)：科學(xué)精神。 我國公民的科學(xué)精神，就是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，即堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠?qū)€(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。培養(yǎng)科學(xué)精神，有助于你們形成正確取向和道德定力，提高辯證思維能力，立足基本國情、拓展國際視野，在實(shí)踐創(chuàng)新中增長(zhǎng)才干。

四、靈活收尾，疑在激趣，促使創(chuàng)新，重在公共參與

當(dāng)進(jìn)行到最后一個(gè)問題時(shí)，我說，關(guān)注社會(huì)是當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)的需要，關(guān)注國家發(fā)展是當(dāng)代青年學(xué)生義不容辭的職責(zé)，下面請(qǐng)就大家發(fā)表自己的高見。

教師：如何大力發(fā)展生產(chǎn)力？

學(xué)生甲：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)定不移把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

學(xué)生乙：必須全面深化改革。推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系同生產(chǎn)力、上層建筑同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

學(xué)生丙：實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。

學(xué)生?。簩?shí)施科教興國戰(zhàn)略，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。

教師：好的，大家課后搜集我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就以及你剛才談到的這些措施的具體事例，以圖片的形式呈現(xiàn)出來，作為下一節(jié)課的課堂展示。其實(shí)，讓大家去搜集、去展示，就是讓你感受到你是祖國建設(shè)中不可或缺的一員，要為國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。這也就是思政學(xué)科的第四個(gè)核心素養(yǎng)： 公共參與。我國公民的公共參與，? 就是有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。

可見，思政課堂有效培育核心素養(yǎng)的一條重要的途徑就是設(shè)疑激思。設(shè)疑激思使學(xué)生在設(shè)疑中思考，在思考中探究，在探究中獲得真知，在真知指導(dǎo)下開展科學(xué)的實(shí)踐。培育核心素養(yǎng)，就是要使核心素養(yǎng)的滲透像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有;使核心素養(yǎng)與思政課堂緊密聯(lián)系在一起，教師就要?jiǎng)幽X筋，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，使核心素養(yǎng)真正內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

注：衡水市教育科學(xué)規(guī)劃“一般課題 + 《政治課教學(xué)中“設(shè)疑激思”的技巧研究》 + 1801004”。