王玉民

本班同學(xué)是學(xué)前二年級(jí)的西藏班學(xué)生，人際關(guān)系的不和諧是她們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如果處理不好，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，輕則影響學(xué)習(xí)、生活，重則將形成不健康的心理狀態(tài)。本節(jié)課以學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)例子為載體，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)到問(wèn)題的存在，并通過(guò)活動(dòng)探尋解決問(wèn)題、化解矛盾的方式方法，最后達(dá)到能夠運(yùn)用方法解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

一、活動(dòng)目標(biāo)

①使學(xué)生意識(shí)到同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾的原因。②掌握化解矛盾、增進(jìn)友誼的方法。③把得到的方法用于生活實(shí)踐中。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

①課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解因?yàn)橥瑢W(xué)之間的矛盾帶給她們的負(fù)面情緒。 ②準(zhǔn)備課件、活動(dòng)道具。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.熱身階段： 抓與逃。

活動(dòng)規(guī)則：全體學(xué)生站起來(lái)，圍成一個(gè)大的長(zhǎng)方形，每人左手?jǐn)傞_(kāi)，右手食指放在右邊的同學(xué)的左手虎口處。聽(tīng)一段錄音，當(dāng)聽(tīng)到“朋友”這個(gè)詞時(shí)，右手要逃，左手要抓，注意保持安靜。

活動(dòng)目的：通過(guò)游戲開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出今天活動(dòng)的主題是有關(guān)朋友、友誼的。

全班分成四大組。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校期間除了學(xué)習(xí)，什么是最重要的？對(duì)，是朋友、友誼。我再問(wèn)大家你們?cè)谙嗵幍倪@兩年多的時(shí)間里有沒(méi)有發(fā)生過(guò)矛盾、爭(zhēng)執(zhí)？我相信肯定是有的，那么我們每組就把給你印象最深的矛盾、爭(zhēng)執(zhí)以情景劇的形式再演示一遍。

2.活動(dòng)一：情景劇 （矛盾重現(xiàn)）。

各組準(zhǔn)備，選取印象最深刻的一次同學(xué)之間的爭(zhēng)吵表演出來(lái)，每組表演完畢，老師提問(wèn)。

提出問(wèn)題：

①剛才情景劇中的同學(xué)為什么要爭(zhēng)吵？②當(dāng)時(shí)她們的情緒怎么樣？有什么不良的感受？③吵架會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？

活動(dòng)目的：用真實(shí)案例展現(xiàn)學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中發(fā)生過(guò)的沖突或分歧，一步步暴露矛盾產(chǎn)生的原因，突出負(fù)性情緒帶來(lái)的危害。

引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)表演完畢，大家也都講了自己的感受和體會(huì)，下面讓我們來(lái)看一個(gè)經(jīng)典的有關(guān)友誼的小故事，看看你們從中能得到哪些啟發(fā)？

3.活動(dòng)二：故事續(xù)寫。

請(qǐng)同學(xué)們讀下面的故事，發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫故事的內(nèi)容：有兩個(gè)朋友在沙漠中旅行。在旅途中，他們吵架了，一個(gè)人還打了另外一個(gè)一記耳光。被打的覺(jué)得受辱，一語(yǔ)不發(fā)，他做了什么事情？

同學(xué)們展開(kāi)討論，繼續(xù)往下編故事。

提出問(wèn)題：

①如果朋友因?yàn)槌臣艽蛄四?，你?huì)有什么樣的感受？②你會(huì)做什么？③你會(huì)永遠(yuǎn)記著這個(gè)屈辱嗎？

故事的答案是他在沙子上寫道：今天我的好朋友打了我一巴掌。

提出問(wèn)題：

①他為什么把這句話寫在沙子上？②要是你，你會(huì)寫在哪兒？③你認(rèn)同他的做法嗎？

他們繼續(xù)往前走，到了一條大河邊，他們決定休息。但一不小心，被打耳光的差點(diǎn)淹死。幸好被朋友救起。被救后，他又做了什么？

同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)分組討論，各組給出自己的答案。

提出問(wèn)題：

①別人對(duì)你給予了幫助，你會(huì)怎么想？②你會(huì)如何對(duì)待幫助過(guò)你的人？

故事的答案是他在石頭上刻道：今天我的好朋友救了我一命。

提出問(wèn)題：

①這一次，他為什么把這句話刻在石頭上？②要是你，你會(huì)這樣做嗎？

朋友好奇的問(wèn)：“為什么我打了你之后，你寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？” 請(qǐng)問(wèn)這個(gè)朋友是怎么回答的？

各組根據(jù)上面的內(nèi)容，往下編寫最后一段，并說(shuō)出答案。

他笑了笑，說(shuō)：“當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫在易忘的地方，風(fēng)會(huì)抹去它;相反，如果被幫助，我們要把它刻在心靈深處，那里，任何風(fēng)都不能抹滅它。”

4.活動(dòng)四：友誼彩帶。

教師準(zhǔn)備好彩帶和彩筆發(fā)給每組，讓每組的每個(gè)成員在彩帶上寫下自己認(rèn)為化解同學(xué)之間的矛盾、增進(jìn)彼此友誼的秘笈。

提出問(wèn)題：

①你為什么要選擇這樣的詞語(yǔ)或者句子？②為什么這樣就可以化解同學(xué)的矛盾？③你真能說(shuō)到做到嗎？④有哪些詞語(yǔ)或者句子是別的同學(xué)想到了而你卻沒(méi)有想到的？為什么？

活動(dòng)目的：進(jìn)一步鞏固同學(xué)們掌握化解矛盾、增進(jìn)友誼的方法。

引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都各抒己見(jiàn)道出了自己的想法，我們看自己手中的彩帶像不像連接、溝通我們彼此心靈的橋梁？如果我們每個(gè)人都主動(dòng)構(gòu)建這樣的友誼之橋的話，我們就不會(huì)在心中留下遺憾。進(jìn)入我們最后一個(gè)環(huán)節(jié)：心動(dòng)不如行動(dòng)。

本文為河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃《內(nèi)地西藏中職班職業(yè)生涯教育創(chuàng)新研究》研究成果

（課題批準(zhǔn)號(hào)：JZY17377）