王鷺羽

【摘要】對傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展是高校音樂教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。作為我國傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，將黑龍江地域原生態(tài)民族音樂引入當(dāng)?shù)馗咝Ｒ魳方逃?，是對我國傳統(tǒng)音樂文化化整為零的傳承和弘揚。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)音樂 原生態(tài) 地域文化 創(chuàng)新

黑龍江省地域遼闊，是個多民族聚集地，主要民族有赫哲族、鄂倫春族、朝鮮族等。受到歷史文化、地域環(huán)境和本土少數(shù)民族音樂文化交融等因素影響，生活在黑龍江流域的多民族共同創(chuàng)造了黑龍江獨具特色的音樂文化。

一、黑龍江原生態(tài)音樂文化資源概述

黑龍江省原生態(tài)音樂文化資源十分豐富，如赫哲族民歌、達斡爾族民歌、鄂倫春族民歌、薩滿音樂等。具體來說，可供開發(fā)利用的黑龍江原生態(tài)音樂文化資源有兩類：一是漢族的原生態(tài)音樂文化資源，二是少數(shù)民族的原生態(tài)音樂文化資源。漢族的原生態(tài)音樂文化資源可分為民歌和歌舞音樂資源，有即興編唱的森林號子、東北小調(diào)、大秧歌、二人轉(zhuǎn)等，戲曲和說唱音樂資源有滿漢文化相互影響融合的產(chǎn)物——單鼓以及外來的東北大鼓;器樂曲和樂器資源有鼓吹樂、秧歌樂，嗩吶、管子、鑼鼓，鼓吹樂班社、大秧歌隊。黑龍江少數(shù)民族原生態(tài)音樂文化資源可以分為山歌小調(diào)類歌曲、民間歌舞歌曲、民間說唱歌曲和薩滿歌曲。

二、高校傳承發(fā)展黑龍江原生態(tài)音樂文化的可行性

黑龍江原生態(tài)音樂文化帶有民族民間口耳相傳的特性，保持著較多原始生活習(xí)俗和民風(fēng)，表現(xiàn)出原創(chuàng)性、獨特性等特征。但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，這種原生態(tài)的音樂文化也面臨著多元文化的沖擊和商品化的侵襲。因此，只有在合理開發(fā)利用的基礎(chǔ)上，與高校音樂教育相融合才能得以傳承和弘揚。

2003年，國家教育部出臺了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，提出“高等學(xué)?？筛鶕?jù)本校學(xué)科建設(shè)、所在地域等教育資源的優(yōu)勢以及教師的特長和研究成果，開設(shè)各種具有特色的藝術(shù)任意選修課程或系列專題講座”。這無疑拓寬了高校音樂教育的視野。其實，這種做法早在黑龍江中小學(xué)音樂教材中已得到體現(xiàn)。2008年，黑龍江省中小學(xué)音樂教材就增加了本土歌曲;新課程改革后，中小學(xué)音樂教材每冊都設(shè)置一個單元的黑龍江地方特色歌曲，這是對黑龍江原生態(tài)音樂文化傳承所作的大膽嘗試，為高校傳承和弘揚地域音樂文化提供了借鑒。

三、如何在高校傳承發(fā)展黑龍江原生態(tài)民族音樂文化

在高校開設(shè)黑龍江地域特色的音樂課程，能使音樂資源得到共享和推廣，有利于對它的傳承和保護。

1.樹立黑龍江本土音樂觀

黑龍江原生態(tài)音樂文化具有自身的特點，但不排除對其他音樂文化的兼收并蓄和創(chuàng)新發(fā)展，這也是在高校音樂教育中開設(shè)黑龍江生態(tài)音樂文化的價值所在。因此，高校要充分利用黑龍江原生態(tài)音樂文化的原創(chuàng)性、獨特性特點，樹立牢固的本土音樂觀，通過課程教學(xué)將它們傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握黑龍江本土音樂文化的獨具魅力和特點，既促進黑龍江地域原生態(tài)民族音樂的發(fā)展，又迎合現(xiàn)階段的市場需求。

2.開發(fā)特色課程

開發(fā)特色課程是高校培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的保障。為此，可建立以黑龍江原生態(tài)音樂文化為主體的課程體系，加大對黑龍江地域原生態(tài)民族音樂文化的開發(fā)和研究，豐富對黑龍江原生態(tài)音樂文化的理論和實踐。如開設(shè)黑龍江地域原生態(tài)民歌的欣賞、歌唱課程，鼓勵教師開展相關(guān)課題研究，開發(fā)校本教材;鼓勵師生參與民間音樂活動，增加學(xué)生對黑龍江原生態(tài)音樂文化的認同感，增強傳承發(fā)揚的信心，加深學(xué)生對原生態(tài)民族音樂文化的熱愛。在促進學(xué)生與原生態(tài)民族音樂文化活動的互動交融中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)原生態(tài)民族音樂文化的主動性。

3.提升師資水平

高素質(zhì)的音樂教師隊伍是黑龍江原生態(tài)音樂文化發(fā)展的重要推動力。這就要求高校的音樂教師不但要具備過硬的音樂專業(yè)知識和技能，還要掌握黑龍江原生態(tài)音樂的演唱技能和技巧，并能有效地傳授給學(xué)生。師資水平的提升，有賴于教師要走出學(xué)校，來到當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族聚集地，對當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕M行研究、分析和挖掘，掌握第一手的素材。此外，還可采取請當(dāng)?shù)孛耖g藝人、專家進學(xué)校的方法，通過相關(guān)知識的講解，提高教師的專業(yè)水平，并在課堂教學(xué)中運用新理念和新方法，促進教學(xué)相長。

任何文化的傳承和發(fā)展都離不開創(chuàng)新，黑龍江地域原生態(tài)音樂文化的發(fā)展也是如此。高校要發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，重視地域音樂文化的基礎(chǔ)性工作，不斷將其與本校的教育教學(xué)相融合，進而將黑龍江地域原生態(tài)音樂文化加以發(fā)揚光大。

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本文為“黑龍江省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度重點課題《黑龍江原生態(tài)民族音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校教學(xué)中的傳承研究》（課題批準號GBB1318110）研究成果”。