鐘 樂(lè)

摘 要：隨著教育觀念的進(jìn)步，很多人逐漸認(rèn)識(shí)到游戲不光是幼兒普遍的活動(dòng)形式，而且也是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式，因此幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)可以做到寓教于樂(lè)，起到很好的教學(xué)效果。本文分析了目前幼兒游戲教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望起到參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲教學(xué) 常見(jiàn)問(wèn)題 解決方法

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

幼兒教育過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展有益的游戲能夠加快兒童各方面的成長(zhǎng)，具有重要的教育作用。但目前幼兒園重視游戲教學(xué)的同時(shí)，卻存在很多不合理的地方。例如重視知識(shí)教學(xué)、忽略游戲，小學(xué)化教育太普遍等。針對(duì)幼兒園游戲教學(xué)存在的不足，需要采取有效的解決對(duì)策，從而發(fā)揮游戲教學(xué)應(yīng)有的作用。

一、幼兒園游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

1.游戲流于形式。我國(guó)幼兒教育綱要指出，要把游戲當(dāng)做幼兒的基礎(chǔ)活動(dòng)，但很多幼兒教師仍然只關(guān)注知識(shí)教學(xué)，忽視幼兒的游戲活動(dòng)，在幼兒一日活動(dòng)中沒(méi)有融入游戲。

2.游戲的教學(xué)因素太多。首先，選擇游戲內(nèi)容只考慮游戲教學(xué)因素，忽略幼兒自身興趣;其次，游戲過(guò)程中，教師容易急于求成，追求游戲的完成效果，卻忽視幼兒自身創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

3.游戲過(guò)于自由。很多教師不重視幼兒游戲過(guò)程的指導(dǎo)，使游戲過(guò)于散漫，幼兒自由度過(guò)大，起不到游戲的教育作用。

4.游戲過(guò)于模式化。很多教師只重視游戲結(jié)果，不關(guān)注游戲過(guò)程。為了讓游戲更具有教育作用，教師往往自己設(shè)計(jì)游戲，幼兒游戲過(guò)程中還會(huì)親自指揮，這樣就導(dǎo)致幼兒只會(huì)進(jìn)行模仿，缺乏創(chuàng)新性。

二、解決幼兒園游戲教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的方法

1.使幼兒獲得游戲自主權(quán)，教師的角色為游戲指導(dǎo)者

幼兒園很多教學(xué)游戲，組織者都是幼兒教師，因此就會(huì)出現(xiàn)教師主導(dǎo)幼兒的游戲行為，這樣一來(lái)，幼兒參與游戲就要跟隨教師的思路，教師成為了游戲主角，幼兒被動(dòng)參與，起不到游戲教學(xué)的真正作用。這不符合幼兒園設(shè)計(jì)游戲的目的，不管什么樣的游戲形式，游戲的主角始終應(yīng)該是幼兒，因此教師應(yīng)該把游戲自主權(quán)交給幼兒，這樣他們才能主動(dòng)投入游戲中。如果幼兒只是模仿教師要求的內(nèi)容，就不會(huì)對(duì)幼兒自身發(fā)展起到好的影響。在幼兒游戲過(guò)程中，教師擔(dān)任的角色有三個(gè)方面：準(zhǔn)備游戲材料、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境;游戲中的指導(dǎo)者和參與者;游戲完成后，教師還負(fù)責(zé)給幼兒總結(jié)知識(shí)，并提高幼兒的能力。但游戲整個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)次要角色，游戲的主體是幼兒。所以，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，不能成為幼兒游戲活動(dòng)的掌控者，要讓幼兒獲得游戲自主權(quán)，使幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的成長(zhǎng)。

2.教師要選擇合適的游戲指導(dǎo)方法和時(shí)機(jī)，避免太隨意

第一，在進(jìn)行游戲指導(dǎo)前，教師必須做好仔細(xì)觀察，分析幼兒能不能獨(dú)立解決問(wèn)題，是否需要自己的幫助。教師要認(rèn)識(shí)到，一定的困難能夠鍛煉幼兒自主解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力。但也要有一定的限度，如果困難超出了幼兒能力范圍之外，就會(huì)打擊到幼兒自信心。因此，教師要掌握合理的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒自信心進(jìn)行保護(hù)。

第二，教師要選擇合適的指導(dǎo)方法。幼兒身心發(fā)育都不成熟，他們學(xué)習(xí)主要依靠模仿，所以教師指導(dǎo)游戲要做到親自動(dòng)手，使幼兒獲得更好的體驗(yàn)，而不能只通過(guò)說(shuō)教。很多游戲需要一定的語(yǔ)言表達(dá)，教師要學(xué)會(huì)掌握指導(dǎo)技巧，使用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給幼兒，還可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出不好理解的句子。從而既可以提高幼兒感性體驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒表演欲望，營(yíng)造一種健康的教育氛圍。

3.掌握教育切入點(diǎn)，通過(guò)游戲開(kāi)展教育

幼兒參與學(xué)習(xí)最重要的方式就是參與游戲。目前，先進(jìn)教育理念指出，要將教育融入游戲中。因此很多教師逐漸改變了自己的教育觀念，游戲教學(xué)在幼兒園中占到了相當(dāng)大的比例，教師經(jīng)常會(huì)組織游戲，使幼兒參與過(guò)程中可以學(xué)習(xí)知識(shí)和很多技能。但目前普遍存在的問(wèn)題是，許多教師沒(méi)有找到教育的切入點(diǎn)，因此浪費(fèi)了很多開(kāi)展教育的最佳時(shí)機(jī)。教師不能將游戲看作是幼兒隨意的活動(dòng)，要重視游戲的教育作用。在組織游戲期間，教師需要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考，還要指導(dǎo)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題，這樣游戲結(jié)束才能讓幼兒學(xué)習(xí)到有價(jià)值的東西。同時(shí)，教師也要時(shí)刻注重自己指導(dǎo)游戲過(guò)程中的語(yǔ)氣和表情，要從幼兒自身角度看待問(wèn)題，或許教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，但幼兒卻要花費(fèi)很多精力才能完成。要求教師在指導(dǎo)過(guò)程中，必須做到低姿態(tài)，要和幼兒成為朋友，并幫助幼兒想辦法，經(jīng)常使用“你認(rèn)為這樣做好不好？”“你試一下也許會(huì)不一樣呢？”這樣鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，還能使用命令式的語(yǔ)氣，比如“你應(yīng)該這樣”“你必須要那樣做”等。

結(jié)語(yǔ)

綜上分析，作為幼兒園教學(xué)最重要的方式，游戲教學(xué)具有重要的用途，能夠促進(jìn)幼兒各方面的成長(zhǎng)。教師在組織游戲過(guò)程中，不能一味要求教學(xué)目的和結(jié)果，也不能帶有強(qiáng)制性。要讓幼兒成為游戲的主體，教師擔(dān)任指導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲鍛煉他們的想象力和思考能力，營(yíng)造輕松愉快的游戲環(huán)境，從而發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

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