劉梅珍 ，石勁松

（1.西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚 400715；2.井岡山大學(xué)人文學(xué)院，江西 吉安 343009；3.井岡山大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江西 吉安 343009）

新時代高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的歷史重任。2018年，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上指出，“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作?！保?］《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確要求把黨的政治建設(shè)擺在首位，指出“有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升”，要“把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置”［2］，強(qiáng)調(diào)提升教師的政治素質(zhì)。高校教師政治素質(zhì)即高校教師作為政治主體所顯現(xiàn)的將自己與社會發(fā)展、國家命運(yùn)和人類文明進(jìn)步融為一體的對自己國家的基本社會政治制度與政治利益的認(rèn)知與行為。具體地說，即指高校教師作為政治主體在從事高等教育時所具備的政治立場、政治態(tài)度、政治擔(dān)當(dāng)、政治能力。

一、時代之維：基于“立德樹人”根本任務(wù)的時代要求

政治素質(zhì)過硬是新時代高校教師承擔(dān)教書育人職責(zé)與實(shí)現(xiàn)新時代 “立德樹人”目標(biāo)的關(guān)鍵所在。新時代高校教師要成為“先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者”［2］，必然要求其政治素質(zhì)過硬。

（一）“立德樹人”的思想內(nèi)蘊(yùn)高校教師“政治素質(zhì)過硬”的因素

“立德樹人”思想是貫穿于我國教育實(shí)踐的主線，“修身齊家治國平天下”［3］（P896）， 個人自身內(nèi)在修養(yǎng)得到提升是其進(jìn)一步承擔(dān)國家責(zé)任與社會擔(dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)?！叭说鹿采弊鳛槲覈逃齻鹘y(tǒng)有著悠久的歷史，在鴉片戰(zhàn)爭后近代化進(jìn)程中發(fā)展為“立新德，樹新民”而被賦予了新的蘊(yùn)涵，此后再進(jìn)一步發(fā)展為 “立德樹人”并最終寫入黨的十八大報告，成為新時代我國教育的基本方針。“立德樹人”突破了傳統(tǒng)“人德共生”偏重個體內(nèi)在德性養(yǎng)成的“為己之學(xué)”的特點(diǎn)，其不僅囿于個體視域下內(nèi)在的自我完善，還強(qiáng)調(diào)通過個體自我完善延及他人而拓展到集體以至社會更大范圍的價值實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的社會價值?！傲⒌聵淙恕睆?qiáng)調(diào)德才并重，強(qiáng)調(diào)在追求知識、真理的同時更要重視提升價值觀念、道德品質(zhì)，摒棄輕“道”重“器”的觀念，強(qiáng)調(diào)對作為“根”與“魂”的家國情懷、社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感等素養(yǎng)的培養(yǎng)?！傲⒌聵淙恕眲?chuàng)造性地繼承與發(fā)展了我國教育對“德”之重視的傳統(tǒng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人既是對我國教育傳統(tǒng)加以繼承的體現(xiàn)，也是對新的歷史條件下對世界教育的人本主義與價值觀教育轉(zhuǎn)向加以實(shí)踐的表現(xiàn)。

任何教育內(nèi)蘊(yùn)著特定的階級屬性和服務(wù)于特定的政治體制，高等教育同樣具有鮮明的政治性。作為社會主義大學(xué)的我國高校唯有在正確的價值觀引領(lǐng)下方能培養(yǎng)出具有社會擔(dān)當(dāng)感與關(guān)注國家利益的人才。否則，所培養(yǎng)的大學(xué)生極可能只是精致的利己主義者，所謂卓越的教育也只是失去靈魂的卓越。習(xí)近平總書記指出，要“培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，具體來說，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人。 ”［1］“立德樹人”對于“教育為誰服務(wù)”、“教育培養(yǎng)什么樣的人”這些教育基本問題提供了價值追求層面的根本性指向，強(qiáng)調(diào)教育為政治服務(wù)的功能?！傲⒌聵淙恕鞭饤壛斯运季S與工具化導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教育的德性養(yǎng)成這一根本目的，體現(xiàn)了人本化的教育理念，引領(lǐng)著高等教育對人性、本真、初心的回歸。

（二）“立德樹人”的踐行需要高校教師“政治素質(zhì)過硬”

新時代高等教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要首先明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的問題。在“立德樹人”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，教育通過“樹人”而實(shí)現(xiàn)“立德”，并在“樹人”的活動過程中實(shí)現(xiàn)精神生成，即實(shí)現(xiàn)“德”之“立”。習(xí)近平總書記指出，“國無德不興，人無德不立”［4］（P168），“德”體現(xiàn)著個體人生的最高境界，又是國家賴以存續(xù)的根本與繁榮的依托。一個人唯有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所，人的全面發(fā)展的根本保障是德性成長，“德”居于教育中最重要的位置。“立德樹人”作為新時代高等教育的根本目標(biāo)，首先強(qiáng)調(diào)教師要促進(jìn)大學(xué)生的德性成長。正如習(xí)近平總書記所指出的：“大學(xué)之為大，就是在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智，使人努力成為棟梁之才?！保?］高校在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的過程中，教師的政治素質(zhì)是最為基礎(chǔ)性的并起著導(dǎo)向性的作用。新時代高等教育所培養(yǎng)的人才需要以其濃烈的家國情懷與高度的文化自信為基礎(chǔ)，樹立堅定的中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，對中國特色社會主義制度有著強(qiáng)烈的認(rèn)同與高度的自信。作為高校教師來講，如果自身的政治素質(zhì)不過硬，缺乏基本的家國情懷和文化自信，沒有對中國特色社會主義共同理想的堅持與堅守，對社會主義制度、社會主義道路的高度認(rèn)同，高?！傲⒌聵淙恕钡娜蝿?wù)就無法實(shí)現(xiàn)。

新時代高校教師在培育社會主義建設(shè)者和接班人的過程中，教師的政治素質(zhì)是關(guān)鍵。高校教師必須堅持黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨的高等教育事業(yè)，堅決貫徹落實(shí)黨的教育方針。高校教師要忠誠于黨的教育事業(yè)，在教育教學(xué)以及學(xué)術(shù)活動中堅定“四個自信”，在教研實(shí)踐中切實(shí)把握好政治方向，以強(qiáng)大的政治定力坦然面對教研實(shí)踐中面臨的政治方向和政治原則的種種挑戰(zhàn)，以深邃的政治覺悟、堅定的政治立場、高度的政治敏感、清醒的政治態(tài)度來把握教育教學(xué)的正確政治方向。為實(shí)現(xiàn)“兩個百年目標(biāo)”以及民族的偉大復(fù)興，新時代高校教師要不忘初心，牢記使命，不斷深化對教育事業(yè)的認(rèn)識與對教育規(guī)律的把握，在教育改革創(chuàng)新中堅定對黨和中國特色社會主義的信心，始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，潛心教書育人。新時代高等教育“立德樹人”，內(nèi)在地將造就時代新人的國家要求和鑄就自身幸福的個體期望有機(jī)融合，為教育的價值追求奠定了理論基礎(chǔ)，為高校教師的實(shí)踐探索指引了明確方向。新時代高校教師唯有在“立德樹人”這一根本目標(biāo)引領(lǐng)下，使自己不僅是“教書匠”，而更應(yīng)努力成為政治素質(zhì)過硬的“大國良師”。

二、主體之維：立足教育主體成長發(fā)展的主體要求

新時代高校教師承擔(dān)著培育時代新人的歷史重任。 “教師是立教之本、興教之源”［6］，教師隊伍質(zhì)量高低決定著我國教育事業(yè)能否健康持續(xù)發(fā)展。教育質(zhì)量的提高要把教師素養(yǎng)提升作為關(guān)鍵。教育教學(xué)是以教師與學(xué)生互為交往與彼此對話的活動，教師與學(xué)生形成一種主體間性的關(guān)系，雙方都是以對方的存在作為前提的。政治素質(zhì)是教師素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)性的方面，從教師與學(xué)生 “雙主體”的主體間性關(guān)系來說，新時代高校教師“政治素質(zhì)過硬”對于高校教師自身的發(fā)展與青年大學(xué)生的發(fā)展都具有重要的意義。

（一）政治素質(zhì)過硬是新時代高校教師促進(jìn)自我發(fā)展的根本前提

新時代高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師是關(guān)鍵。大學(xué)生的健康成長成才，教師的素質(zhì)起著決定性的作用。作為教師思想與精神靈魂的政治素質(zhì)在教師職業(yè)理想與高校人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)過程中發(fā)揮著內(nèi)在規(guī)定性的作用。黨的教育方針得以執(zhí)行、社會主義辦學(xué)方向得以堅持，教師的政治素質(zhì)過硬具有引領(lǐng)性的意義。我們需要充分重視新時代高校教師政治素質(zhì)的提升，堅持政治素質(zhì)優(yōu)先原則，以政治素質(zhì)統(tǒng)領(lǐng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

其一，政治素質(zhì)過硬為高校教師正確“三觀”的形成鋪墊基礎(chǔ)?！罢嗡刭|(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”［1］是新時代高校教師發(fā)展新的目標(biāo)指向。與以往相比，雖然新時代的高校教師隊伍在業(yè)務(wù)水平上得到很大提升，但教師的政治素養(yǎng)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)仍一定程度地呈現(xiàn)出錯位的失衡發(fā)展趨勢，教師的政治素養(yǎng)在教師素養(yǎng)體系和素養(yǎng)養(yǎng)成過程中未獲得與地位相一致的應(yīng)有重視。［1］教育基本目標(biāo)與根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)依托于教師的教育教學(xué)實(shí)踐。世界觀、人生觀和價值觀有如“燈塔”，對人生的價值追求和奮斗目標(biāo)有著決定性意義，直接影響著思想境界、道德情操和行為準(zhǔn)則的水準(zhǔn)?！傲⒌聵淙?，以師為范。教師傳道，自己首先要明道、信道。高校教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！保?］教師政治素質(zhì)過硬才能切實(shí)為教師的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

其二，政治素質(zhì)過硬為高校教師正確發(fā)展方向的確立提供保證。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。［1］人民教師肩負(fù)著塑造人類思想靈魂的重任，高校教師不應(yīng)只注重知識性的教學(xué)工作，還應(yīng)重視自我思想認(rèn)識層面的提升，增強(qiáng)政治觀念，提升自身政治素質(zhì)，特別是在課堂上必須堅持正確的政治方向與堅定的政治立場。習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”［1］的“四有”“好老師”標(biāo)準(zhǔn)。政治素質(zhì)過硬的教師，更能夠以高度的政治熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度開展教育教學(xué)實(shí)踐，并不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)新時代高等教育發(fā)展的新形勢與新要求。

其三，政治素質(zhì)過硬為高校教師專業(yè)素質(zhì)的增強(qiáng)提供動力。習(xí)近平總書記指出，“一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)’、‘解惑’，更要以‘傳道’為責(zé)任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任。”［8］教師心中的這種責(zé)任感、使命感和擔(dān)當(dāng)感，在崇高的政治理想和堅定的政治立場引領(lǐng)下，形成強(qiáng)大的精神力量和內(nèi)在的精神追求。這種內(nèi)在的精神追求使得教師有著源源不斷的內(nèi)在動力，推動著他們在教研實(shí)踐中不斷地努力，獲得自我的專業(yè)成長。新時代高校教師在崇高的政治理想指引下，忠誠于黨的教育事業(yè)，保持著政治定力，堅守著政治方向，終身學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以強(qiáng)大的精神動力最大限度地發(fā)揮個人的聰明才智，為國家與民族培育新時代的合格人才。過硬的政治素質(zhì)激發(fā)著新時代高校教師的主人翁意識，指引著教師努力奮進(jìn)，鼓舞著教師為黨和國家的高等教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我。

（二）政治素質(zhì)過硬是新時代高校教師促進(jìn)青年大學(xué)生發(fā)展的基本保證

人類進(jìn)步、社會發(fā)展、人民幸福、國家興盛始終都要依靠人才，當(dāng)今世界各國之間的國力競爭實(shí)質(zhì)上即體現(xiàn)為人才的競爭?！皟蓚€百年目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)更是需要依靠高素質(zhì)的人才，“推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。 ”［9］（P6）塑造大學(xué)生為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，不僅要促進(jìn)大學(xué)生成為底蘊(yùn)豐厚的“知識人”，更要促進(jìn)學(xué)生成為精神豐富的“思想人”。作為國家的公民，從個體發(fā)展的角度而言，青年大學(xué)生正值其人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的思想觀念、價值取向和精神風(fēng)貌事關(guān)其當(dāng)前的成長和未來的人生發(fā)展；從國家發(fā)展的角度來說，青年大學(xué)生是國家與民族的未來與希望，他們的價值觀念、政治素質(zhì)與中國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的興衰成敗有著直接的關(guān)聯(lián)，而教師的政治素質(zhì)過硬，直接關(guān)系到社會主義青年大學(xué)生的成長成才?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！保?0］對于青年學(xué)生的培養(yǎng)，有如“小麥灌漿期，陽光水分跟不上，就會耽誤一季莊稼的收成”。青年大學(xué)生要“正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚(yáng)青春夢，自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者?！保?1］高校教師政治素質(zhì)過硬，能更好地引導(dǎo)“廣大青年自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷養(yǎng)成高尚品格。以國家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，投身中國特色社會主義偉大實(shí)踐，并為之終生奮斗。 ”［12］

教師職業(yè)意味著培育有道德的人，這對教師的外在行為和內(nèi)在德行都有很高的道德要求。“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范?！保?］黨的十九大明確提出了 “培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”［13］的戰(zhàn)略要求，培養(yǎng)時代新人是對新時代人才培養(yǎng)新要求的時代回應(yīng)，未來高校教師的工作將更加傾注于塑造靈魂、引領(lǐng)人生。因而，要求高校教師政治素質(zhì)必須過硬。高校教師要以德立身、立學(xué)、施教，才能真正做到教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一，成為學(xué)生為人、為學(xué)的示范?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”［14］（P189）教師的政治素質(zhì)是否過硬，直接影響著學(xué)生是否能夠真正得到全面發(fā)展。教師需要不斷地確立專業(yè)知識教學(xué)與價值引領(lǐng)同向共進(jìn)的意識，不斷提升自我的政治素質(zhì)，“不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”［15］。教師對于學(xué)生的垂范意義非常重要。教師自身首先要有堅定的理想信念與過硬的政治素質(zhì)，才可能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)時代新人的責(zé)任。成長于新時代的大學(xué)生要能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的重任，在政治素質(zhì)層面，根本在于具有堅定馬克思主義、社會主義與共產(chǎn)主義的信仰，能夠堅守對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化的自信，能夠堅持黨中央權(quán)威，與中央保持高度一致，自覺擁護(hù)黨的路線方針政策。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家?！保?6］

教師是學(xué)生的引路人，親其師才能信其道?！按蜩F還得自身硬”，教師自身的政治素質(zhì)過硬，政治立場正確、政治態(tài)度堅定、政治鑒別力與政治敏感性強(qiáng)，才能在教書育人的過程中把握正確的政治方向，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的政治信念、堅定的政治理想和正確的政治態(tài)度?！扒嗌倌晔亲鎳奈磥怼⒚褡宓南Ｍ?。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。 ”［10］

三、現(xiàn)實(shí)之維：適應(yīng)高等教育深化改革形勢的現(xiàn)實(shí)要求

改革開放以來，我國高等教育取得了巨大成績，高等學(xué)校的數(shù)量和在校大學(xué)生的數(shù)量得到快速的增加，為中國特色社會主義建設(shè)提供了大量的合格人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的跨越式發(fā)展。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高等教育要主動適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才支撐，為融入世界、貢獻(xiàn)世界提供人才保證。新時代，為培育更多社會主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)，要求加快高等教育深化改革步伐。新時代高等教育的發(fā)展要 “同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合實(shí)力和國際地位相匹配”［17］（P14）。高等教育已經(jīng)站在新的起點(diǎn)，我們從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國不斷邁進(jìn)。高等教育的發(fā)展，不能停留在高等學(xué)校的數(shù)量增長和規(guī)模擴(kuò)大，而要把提升高等教育質(zhì)量，培育更多創(chuàng)新型人才作為我們的高等教育改革的方向，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。時代呼喚著高等教育的改革，高校教師政治素質(zhì)過硬，是適應(yīng)高等教育深化改革形勢的迫切要求。

（一）高校教師“政治素質(zhì)過硬”是高等教育服務(wù)國內(nèi)建設(shè)的強(qiáng)力支撐

高等教育改革要為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才支撐。中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入了決勝全面小康的歷史階段，實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢，對高等教育提出了新的時代要求。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。時代越是向前，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。“高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。我們越是接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，就越需要發(fā)揮高等教育的作用，越渴求科學(xué)知識和卓越人才?！保?］高等教育要主動承擔(dān)培養(yǎng)更多的社會主義有用之才的時代重任，寫好新時代教育“奮進(jìn)之筆”。高等教育的改革，要基于改革開放四十多年高等教育實(shí)踐的經(jīng)驗和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)從數(shù)量的增長向質(zhì)量的提升的轉(zhuǎn)變，從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，著力于培養(yǎng)出更多的一流的人才，創(chuàng)辦世界一流大學(xué)。造就一流的人才，必然要求有一流的師資。正如清華大學(xué)前校長梅貽琦先生所言：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，而有大師之謂也”。深化高等教育改革，培養(yǎng)一代又一代的時代新人就是要 “打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，不斷推進(jìn)教師隊伍建設(shè)治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。［18］教師的素質(zhì)決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教師素質(zhì)中，政治素質(zhì)尤其擺在關(guān)鍵的位置。新時代，要求高校教師政治素質(zhì)過硬，這是關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人”和“為誰培養(yǎng)人”的關(guān)鍵。“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！保?6］“為誰培養(yǎng)人”是教育的立場問題、方向問題。要站穩(wěn)立場，不忘初心，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。［19］新時代高等教育在“培養(yǎng)什么樣的人”和“為誰培養(yǎng)人”的問題上，要求高校教師要政治素質(zhì)過硬。

新時代高校教師要堅定不移走中國特色社會主義高等教育發(fā)展道路，辦中國特色社會主義大學(xué)，這涉及到我國高等教育發(fā)展改革的旗幟、方向問題，是我們必須始終堅持的根本原則。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央重視高等教育“舉什么旗、走什么路”的問題，明確指出我國高等教育要“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命?！保?6］高校教師要主動融入高等教育改革實(shí)踐，貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持辦學(xué)正確政治方向。在培育社會主義建設(shè)者和接班人的過程中，對高校教師提出了更高的政治素質(zhì)的要求。在教書育人的實(shí)踐過程中，政治立場要堅定，忠誠于黨的教育事業(yè)；政治態(tài)度要明確，立志為黨的高等教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，帶頭踐行社會主義核心價值觀，牢牢占領(lǐng)社會主義意識形態(tài)陣地；強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，自覺服從國家重大戰(zhàn)略需求和滿足人民對高等教育的現(xiàn)實(shí)需求；提升政治能力和政治站位，把黨的高等教育事業(yè)與“兩個一百年”奮斗目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，為中華民族偉大復(fù)興提供人才支持，為培養(yǎng)一代又一代的社會主義建設(shè)者和可靠接班人提供政治保障，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

（二）高校教師“政治素質(zhì)過硬”是高等教育服務(wù)國際競爭的重要保證

高等教育改革，不僅要服務(wù)于“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)，還要放眼全球，融入世界，為中國參與國際競爭贏得未來提供人才保證。當(dāng)今世界的競爭核心是科技的競爭，而科技的競爭又主要體現(xiàn)在人才的競爭，人才的競爭最終落實(shí)到教育的發(fā)展?fàn)顩r。我國高等教育能否培養(yǎng)出世界一流人才，決定著我國未來在世界競爭中的成敗。深化高等教育改革，提升我國教育的國際影響力，就是要著力“雙一流”建設(shè)，培育出世界一流的人才。高等教育要“在深化改革、服務(wù)需求、開放合作中加快發(fā)展，努力建成一批中國特色社會主義標(biāo)桿大學(xué)，確保實(shí)現(xiàn)‘雙一流’建設(shè)總體方案確定的戰(zhàn)略目標(biāo)。瞄準(zhǔn)世界一流，吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極參與國際合作交流，有效擴(kuò)大國際影響，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、超越引領(lǐng)?！保?0］建設(shè)中國特色社會主義標(biāo)桿大學(xué)是我們實(shí)現(xiàn)世界一流高校的目標(biāo)。中國特色社會主義為我國高校走向世界、成就一流指明了方向。高校教師要在世界教育發(fā)展競爭中，著力培養(yǎng)世界的一流人才，就必須牢牢把握中國特色社會主義的方向，“教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，牢固樹立為遠(yuǎn)大理想和共同理想而奮斗的信念和信心，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，把握歷史潮流，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命。”［7］中國的發(fā)展離不開世界，高等教育改革與發(fā)展需要更大的國際舞臺，更多地參與教育的國際合作交流。我們要“堅持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。 ”［21］

當(dāng)今世界面臨著政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化、文化多元化的趨勢，如何在世界競爭中取得優(yōu)勢，世界一流大學(xué)的創(chuàng)辦和一流人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。高等教育的改革和發(fā)展要積極融入世界，培養(yǎng)越來越多的國際化人才，這對高等教育提出了更高的要求。一流人才的培養(yǎng)，需要一流的教師。教師要“心中有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任”［8］，引領(lǐng)世界一流國際人才形成強(qiáng)烈的國家民族意識與社會主義道路意識。新時代高等教育改革面臨著更為復(fù)雜的國際環(huán)境。改革開放讓中國更多地參與國際事務(wù)和國際交流。打開國門，我們既融入了世界，與各國越來越多的貿(mào)易往來，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏，同時，也面臨著各種文化的侵蝕和意識形態(tài)的斗爭。價值相對主義泛濫，思想、文化、政治等的滲透更為隱蔽，對我國高校的意識形態(tài)安全沖擊很大，各種文明相互碰撞、相互交融。深化高等教育改革，培育一流的世界人才，既需要培育精通各種業(yè)務(wù)的人才，同時，更要注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升各類人才的素質(zhì)，尤其是政治素質(zhì)。政治素質(zhì)的狀況，將決定著我們培養(yǎng)的國際一流人才能否真正地服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)。高校教師的政治素質(zhì)過硬，將決定一流人才的政治素質(zhì)。作為當(dāng)今最大的社會主義國家，我們一直承受著西方遏制、促變的壓力，國外勢力從未放松對我國思想、文化、政治等的滲透。而政治意識形態(tài)滲透成為國外勢力對我國推行西化、分化戰(zhàn)略的主要手段。新時代高等教育擔(dān)負(fù)著培育一流人才的使命，要求高校教師時時處處緊繃政治這根弦，自覺地貫徹黨的教育方針，堅持黨對教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，努力提升自己的政治站位意識，確保黨的高等教育事業(yè)的社會主義方向，忠誠于黨的教育事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國和高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)而努力奮斗。高等教育只有培育越來越多的世界一流社會主義合格人才，才能使我國在參與國際競爭中贏得未來。