張森

摘 要：教學案例就是參課人員針對教學現(xiàn)象進行觀察、反思、分析與探討，同時用相似的教學案例進而突顯出課堂教學存在的內(nèi)在規(guī)律。通過教學案例的分析，教師能能夠在課堂之外便感受到多元化的教學情境，從而提高專業(yè)化的教學水平。隨著我國新課程改革的不斷深入，教學案例分析受到了廣泛的關注。本文主要探討教學案例分析在提升教師專業(yè)化發(fā)展中的應用。

關鍵詞：教學案例分析;教學水平

隨著我國新課程改革的不斷深入，教學案例分析受到了教育界的廣泛關注，其不僅能夠優(yōu)化以及創(chuàng)新傳統(tǒng)教學實踐體系，同時還促進了教師專業(yè)化的發(fā)展。案例教學具備準實踐性、教學方式特殊性以及示范性等優(yōu)勢，因此，案例教學對于在職教師以及職前教師的專業(yè)化發(fā)展都起到了積極地促進作用，對于教學案例分析的研究具備重要的現(xiàn)實意義。

一、教學案例分析與教師專業(yè)化概述

教學案例分析的關鍵在于教學實踐。其敘述形式較為豐富，其中不僅包含了教師與學生的典型行為、思想以及感情。首先，教學案例就是描述教學全過程中的真實情境。其次，教學案例當中能夠成為案例的教學實踐勢必包含了特殊事件，如問題以及疑難情境等，同時含有問題的解決辦法。最后，教學案例即指真實且?guī)в械湫托缘慕虒W事件。其勢必會帶來一定的啟示以及體會。教學案例是實際教學案例的再現(xiàn)，是對實際教學情景的詳細分析與描述。教學案例的特點在于真實性、情景性以及典型性，對于教學起到了一定的啟迪性。

教師專業(yè)化主要是指教師專業(yè)水平提升的全過程以及教師從業(yè)人員為了能夠得到教師專業(yè)職業(yè)進而努力的全過程。也就是說，教師專業(yè)化就是指教師自身專業(yè)理論、專業(yè)知識以及專業(yè)能力等各個方面不斷成熟、不斷發(fā)展、不斷優(yōu)化的全過程。教師應當不斷地提升自身的教師學歷，重視教育教學水平與能力的提升，強化職業(yè)的適應性，重視新理論與新問題的學習以及研究?？偠灾?，教學案例對于教師專業(yè)化的發(fā)展起到了積極地促進作用。

二、教學案例分析在提升教師專業(yè)化發(fā)展中的有效應用

（一）應用教學案例提升教師教學水平與能力

教師教學能力不斷地提升與優(yōu)化，不僅離不開教師自身的教學經(jīng)驗的不斷積累以及總結(jié)歸納，同時還需要理論化的指導以及教師之間教學經(jīng)驗的交流與分享。倘若教師只具備理論化的知識，但是卻欠缺教學實踐與教學經(jīng)驗，那么就會讓教學活動無法正常的開展。但是若教師只是一味的追求實踐，欠缺理論的指導，沒有與其他教師進行教學實踐經(jīng)驗的交流與溝通，那么就會讓教學活動偏離教學的重點以及目標。而利用教學案例開展教學活動，不僅能夠讓教師得到專業(yè)化的教學理論知識，還能夠不斷地優(yōu)化以及提升教師的教學設計與課堂實施等方面的能力。例如：如數(shù)學、化學等實踐性較強的學科，教師如果一味的只憑借著自身經(jīng)驗，只針對教材當中的理論知識開展教學活動，那么就會讓教學內(nèi)容脫離實際，不僅無法滿足于現(xiàn)代化教學發(fā)展的需求，同時對于學生的全面發(fā)展也極為不利。

（二）應用教學案例能夠提升教師的創(chuàng)新意識

事實上教學活動存在一定的規(guī)律，隨著教學實踐的不斷變化，其教學環(huán)境同樣隨之改變。應當隨著教學環(huán)境的變化，教師就應當采取相應的教學方案。教師應當利用案例不斷地積累教學經(jīng)驗，進而強化教學問題的分析以及處理能力。在典型教學案例當中蘊含著深刻道理，同時突顯出教育教學的普遍規(guī)律。案例教學主要的目標在于能力的培養(yǎng)，即學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等各項能力的培養(yǎng)以及發(fā)展，例如：在英語教學中學生英語語言運用能力以及口語交際能力等能力的培養(yǎng)，語文教學中學生語文核心素養(yǎng)與語言表達能力的培養(yǎng)等。盡管教師掌握了成功的教學案例，但是由于教學情境的不同，教學案例同樣有所不同，因此便需要教師不斷的創(chuàng)新以及優(yōu)化，將經(jīng)典案例、案例分析技巧等不斷的內(nèi)化，也就是說教學案例分析的過程就是教師教學意識不斷創(chuàng)新的過程。

（三）應用教學案例能夠提升教師科研能力

教學案例的特征在于典型性、真實性以及目的性。教師在教學實踐當中實現(xiàn)教學案例分析的時候，便需要具備一定的科學素養(yǎng)以及科研能力。教學事件當中包含了教師教學活動當中的實踐過程、教學問題以及教學瓶頸。在解決教學活動中的問題的時候，應當突顯出教師問題解決的有效措施。教師利用教學理論進行教學行為的分析，進而能夠掌握教學事件當中所蘊含著的教育理念。教學案例分析就是利用理論化的知識開展實踐活動，并且將實踐活動與理論知識相結(jié)合變成教學經(jīng)驗。例如：在英語教學課堂當中，教師可以展開相應的調(diào)查研究，針對某個課堂行為，利用合理的分析研究方法進行資料的分析以及收集，隨后制定合理的教學計劃進而不斷地改善以及優(yōu)化課堂行為，使理論教學能夠與實踐教學完美的融合。而教師在教學活動精心設計以及不斷反思的全過程當中便可以實現(xiàn)自身科研水平與能力的不斷提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學案例分析對于教師專業(yè)化發(fā)展起到了積極的促進作用，其不僅能夠促進教師教學質(zhì)量不斷地提升，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，還能夠促進教師教學效果的不斷提升，利用案例教學實現(xiàn)教學活動的不斷優(yōu)化以及創(chuàng)新，實現(xiàn)理論與實踐的相互融合，在此基礎上促進教師的全面發(fā)展。

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