摘要：在強調素質化教育的現代高校教育體系當中，開展美術教育是非常重要的。良好的美術教育不僅能夠提升學生的藝術品位和審美能力，還能夠有效實現對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學生的美術創(chuàng)作能力得到有效提升。因此，我國各大高校都逐漸開始重視起油畫教學，并不斷創(chuàng)新教學方法，希望能夠有效提升學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生藝術修養(yǎng)的進一步增強。

關鍵詞：油畫教學；創(chuàng)新思維；高校教育；具體措施

一、當前我國油畫教育的發(fā)展現狀

油畫這一藝術形式在我國的發(fā)展時間并不長，直到明朝末年中國貴族才接觸到了從西方世界傳過來的油畫。但在那時，油畫僅限于在中國的上層社會流通，普通老百姓很難接觸到這一西方藝術形式，所以油畫在中國古代社會中并沒有得到很好的發(fā)展。直到二十世紀初，我國的油畫教育事業(yè)才在一些先進知識分子的帶領下走上了正軌，我國也才有了專業(yè)的美術學院，建立起了更加系統的美術教學理論。雖然油畫在我國發(fā)展的歷史較為短暫，但是我們也取得了很多舉世矚目的成就，如今的中國油畫早已成為了世界畫壇中不可忽視一部分。

近幾年來，我國的油畫教育事業(yè)更是蒸蒸日上，各大高校都紛紛重視起了對學生美術修養(yǎng)的培養(yǎng)，積極開設了油畫教學課程，希望能夠通過油畫教學來提升學生的審美能力和美術創(chuàng)造力。不僅如此，美術老師還逐漸重視起了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學過程中不斷創(chuàng)新自己的教學手法，以此提升教學質量和效率，促進學生創(chuàng)新能力的進一步提升。

二、油畫教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要性

創(chuàng)新思維是進行自主學習的前提，只有培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新思維，才能夠促使他們獲得相應的學習能力，從而有效地提升學生的學習質量。在油畫教學課堂上，美術老師會源源不斷地向學生輸入美術知識，但是上課時間畢竟是有限的，老師無法把所有的知識都在教學課堂上傳授給學生。因此，要想讓學生們獲得更多的美術知識，老師們就一定要重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷強化他們的自主學習能力，讓他們學會運用自身的學習思維去分析油畫，從而促進學生學習質量的進一步提升。

三、在油畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的具體措施

（一）老師要正確認識創(chuàng)新理念

要想實現對學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，高校美術老師就一定要積極轉變自身的教學觀念，正確認識創(chuàng)新理念。美術老師一定要深刻認識到創(chuàng)新并不是一味地追求標新立異和與眾不同，而是要充分結合油畫教學的現狀，在充分繼承傳統油畫教學方式的基礎上進行有效的創(chuàng)新，促使其油畫教學能夠更加具有鮮明的時代特色，從而更加符合學生的學習需求。因此，美術教育者一定要在教學中重視繼承和創(chuàng)新的結合，把創(chuàng)新教學的理念充分運用到油畫教學當中，促使優(yōu)化教學的質量能夠得到進一步提升，幫助學生更好地建立起創(chuàng)新思維。

（二）引導學生學習其他繪畫形式的表現技法

藝術文化是非常具有包容性的，它往往能夠把那些看似毫無關系的文化元素進行有效的融合，創(chuàng)造出更具有生命力的藝術作品。而油畫的創(chuàng)作也是一樣，只有不斷運用豐富的文化元素，才能夠創(chuàng)造出內涵更加豐富的油畫作品。由此可見，無論是學習油畫還是創(chuàng)作油畫，學生們都不能閉門造車，而要學會充分吸收和借鑒其他繪畫形式的優(yōu)點，進行科學的學習，這樣才能不斷豐富自己的繪畫知識儲備，提升自己的油畫創(chuàng)作技能，從而創(chuàng)作出內涵更加豐富、表現力更強的油畫作品。

比如，油畫老師可以在油畫教學中穿插一些中國畫技法的教學，讓學生們嘗試用中國畫的創(chuàng)作技法來畫油畫，從而創(chuàng)作出一幅和傳統油畫完全不同的作品，在不斷實踐的過程中感受中國畫和油畫的不同，加深對這兩種繪畫形式的認識和理解。除此之外，油畫老師還可以鼓勵學生進行自主探索，讓學生們自行選用自己喜愛的繪畫方式來完成油畫。學生可以選用水粉畫、水彩畫等形式，嘗試用不同的技法表現創(chuàng)作油畫，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，促使自身綜合油畫技巧的進一步提升。

（三）創(chuàng)造更加輕松活躍的學習氛圍

一個輕松活躍的學習氣氛能夠更好地幫助學生培養(yǎng)起良好的創(chuàng)新思維，因此油畫老師一定要重視對良好學習氛圍的營造，為學生們提供一個學習的溫床，從而促使學生的創(chuàng)新思維能夠有效地建立起來。而要做到這一點，首先就必須配備好相應的油畫教學設施，如顏料、繪畫書籍以及播放教學視頻的投影儀等。學生們可以通過翻閱相關的書籍資料來豐富自己的繪畫知識，還可以通過觀看相應的教學視頻來提升自己的繪畫理解能力，從而有效地促進學生繪畫素養(yǎng)的提升。而在這樣良好的教學氛圍當中，學生的學習積極性也能夠被充分地調動起來，他們會更加積極地進行學習和思考，而自身的創(chuàng)新思維也能得到不斷的提升。

（四）鼓勵學生在油畫專業(yè)技巧上大膽嘗試

很多學生在進行油畫創(chuàng)作的過程當中總是礙于理論知識，只能因循守舊地運用傳統技法進行創(chuàng)作，不敢按照自己的想法進行大膽的嘗試和創(chuàng)作，也無法探索到油畫學習的新領域，只能一直原地踏步。這就導致很多學生的油畫作品缺少靈魂，雖然他們都有了非常成熟的繪畫技巧，但是卻少了自身獨特生命力和創(chuàng)作特點，導致其自身的作品千篇一律，毫無藝術價值可言。

為了改變這一現狀，油畫老師就應當積極創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，讓課堂教學氛圍更加輕松有趣，并不斷地向學生灌輸創(chuàng)新思維，引導他們在創(chuàng)作過程中進行大膽創(chuàng)新，讓他們擺脫理論框架的束縛，學會運用自己的創(chuàng)新思維進行油畫創(chuàng)作。油畫老師可以引導學生嘗試不同的繪畫材料，讓他們有更多的機會去嘗試用新材料進行創(chuàng)作，從而營造出一個與以往不同的，更加具有生命力的油畫作品。同時，油畫老師還可以不斷鼓勵學生嘗試不同的繪畫技法，讓他們能夠把更加豐富的技法運用到創(chuàng)作中去，形成自己獨特的繪畫風格，提升自身油畫作品的藝術個性。

（五）開展個性化教學

每個學生對藝術的感受能力以及他們自身的創(chuàng)作能力都是不同的，所以在開展油畫教學的時候，油畫老師應當深刻認識到學生之間存在的個體差異，并且充分尊重這種差異性，針對每個學生的特點來開展教學，促使每個學生都能夠在油畫教學課堂中得到個性化的指導，促使其油畫創(chuàng)作能力的進一步增強。比如，當面對一些基礎不太好的同學，油畫老師就可以引導學生進行基礎技法的練習，讓他們在練習中逐漸掌握技巧，然后再引導他們進行創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，提升他們的畫面表現力和創(chuàng)新能力；而當面對一些本身繪畫功底非常深厚的學生，老師就要給予他們更多的自主創(chuàng)作空間，讓他們的繪畫創(chuàng)新能力能夠得到充分的展示，從而促進其綜合繪畫素養(yǎng)的有效提升。

（六）引導學生探索其他學科

學生的知識儲備越豐富，他們接收信息和理解信息的能力就會更強，他們的思維也就更加敏捷，由此可見，只有不斷地對專業(yè)知識和其他學科進行深入探究，才能夠有效地豐富學生的知識儲備，從而促使學生創(chuàng)新能力的有效提升。因此，高校的油畫老師應當積極引導學生對其他非藝術學科進行探索，如文學、歷史學、哲學、醫(yī)學、心理學等，讓學生們能夠不斷拓展自己的學習視野，促使他們在各個學科中不斷汲取創(chuàng)作靈感，實現對創(chuàng)新思維的有效激發(fā)。

四、結語

藝術專業(yè)學生的在校學習階段是至關重要的。油畫教學不僅要教會學生繪畫技巧，還要使他們學會用創(chuàng)新的思維和視角解決問題，這樣學生才能在多元的藝術文化中推動油畫藝術的發(fā)展。

黃向前

1974年生，河南洛陽人，河南工業(yè)大學建筑學院（籌），講師，碩士，研究方向為油畫及當代藝術。

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