錢虹

摘要：通過對初中生美術(shù)作品表現(xiàn)力低下的實(shí)際問題分析，探討如何在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、作業(yè)表現(xiàn)形式以及評價方式幾大方面加以改進(jìn)，從而扎實(shí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，提升初中美術(shù)作品的表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：初中;知識;技能

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的實(shí)際問題

美育是素質(zhì)教育不可或缺的一個部分，美術(shù)教學(xué)的著力點(diǎn)在于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得詮釋美和表現(xiàn)美的能力。作為美術(shù)教師很有必要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣，扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，提升他們的作品表現(xiàn)力。日常美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中會經(jīng)常遇到以下幾種普遍現(xiàn)象，也是我在思考如何在教學(xué)中去改進(jìn)和解決的幾個問題。

現(xiàn)象1：學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)美術(shù)有什么用，認(rèn)為美術(shù)與中考無關(guān)，所以在上課時部分學(xué)生正大光明地忙著做作業(yè)的行為時有發(fā)生。（緣由：學(xué)生忽視美術(shù)教育對人心靈的影響，意識不到美術(shù)教育對個人審美能力、品位提升等方面的長遠(yuǎn)影響。）

現(xiàn)象2：學(xué)生在作畫時喜歡老師提供范畫，這樣他們只要照著畫就行了。就算布置創(chuàng)作作業(yè)，也擺脫不了所提供參考畫的影子。（緣由：在一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境和長期的應(yīng)試心理下，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生定式，難以激發(fā)創(chuàng)作的靈感）

現(xiàn)象3：很多學(xué)生是有創(chuàng)作欲望、靈感和具體的創(chuàng)作內(nèi)容，可由于美術(shù)知識和技能的匱乏，在創(chuàng)作時，無法將自己想要表達(dá)的東西畫出來。（緣由：最重要的一點(diǎn)就是一直以來基礎(chǔ)沒打好，缺乏繪畫技巧、技法鍛煉）

二、臨摹——寫生——創(chuàng)作是一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程

提升初中生美術(shù)作品的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，并不是一時就容易達(dá)到的，而是需要學(xué)生勤鍛煉多使用，而不能奢求捷徑。任何美術(shù)學(xué)習(xí)者，都是經(jīng)歷臨摹、寫生和創(chuàng)作三個階段，雖然初中美術(shù)不是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)生，但是我認(rèn)為這樣的一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式能夠一定程度改變現(xiàn)狀，扎實(shí)基礎(chǔ)知識技能，提升學(xué)生的手頭表現(xiàn)能力。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)過程也不僅僅局限在課堂上，我也強(qiáng)調(diào)和鼓勵他們在外出游玩時，可以帶本速寫本，隨時勾勒幾筆，不一定全是真實(shí)所看到的，完全可以是純粹的想象。這樣勤于動腦動手的練習(xí)，對創(chuàng)作力的培養(yǎng)和提升是非常有益的。

（一）臨摹與實(shí)物觀察相結(jié)合

我認(rèn)為臨摹是積累具體繪畫內(nèi)容和表現(xiàn)技法的最好方式，在一學(xué)期的課程安排上我會先以臨摹為主，包括靜物、風(fēng)景、建筑、人物，每次的臨摹，都是一次學(xué)習(xí)的過程，在臨摹過程中，教師應(yīng)該有針對性的補(bǔ)充一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)且出現(xiàn)問題最多的就是透視、構(gòu)圖和色彩。臨摹同樣的一幅畫，有的同學(xué)就用畫紙的一小部分，有的則布滿畫紙，甚至畫不下，在兩種極端的構(gòu)圖對比下，讓學(xué)生自己去體會和感悟怎樣的構(gòu)圖才是好的，舒服的。起初幾次臨摹，在學(xué)生動筆前我都強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖應(yīng)以人感到舒服、美觀為原則。久而久之，學(xué)生就會形成先去布局、構(gòu)圖的習(xí)慣。臨摹在我們教師看來是很簡單的，但是對于學(xué)生來說卻不同，例如建筑的臨摹，理解與不理解透視，畫出來是不同的效果。在臨摹靜物時候，可以在講臺上擺上相同的臨摹對象，便于學(xué)生去觀察和理解，在學(xué)生作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)畫杯子時透視是有問題的，范畫上的杯底是帶有點(diǎn)弧度的，而在學(xué)生的臨摹作業(yè)中畫成直線不在少數(shù)。所以，我認(rèn)為在有條件允許的情況下，臨摹和實(shí)物觀察相結(jié)合是必要的。

（二）寫生與創(chuàng)作相結(jié)合

初中生逐漸發(fā)展到繪畫的寫實(shí)期，有通過寫實(shí)再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的心理欲求，所以有必要適時加大對寫實(shí)繪畫知識的學(xué)習(xí)和技巧的訓(xùn)練，隨著學(xué)生對繪畫知識的深入學(xué)習(xí)和技巧的逐漸掌握，能夠畫出自己的創(chuàng)意達(dá)到想要的畫面效果，慢慢地就可以加大對繪畫的興趣。在班級有限條件下，開展同學(xué)之間的肖像寫生、人物的組合速寫與默寫，利用現(xiàn)有的素材如書包、鉛筆、課桌等靜物進(jìn)行寫生練習(xí)。通過寫生，訓(xùn)練學(xué)生的觀察方法和造型能力，思考怎樣取舍、概括等，掌握構(gòu)圖、比例、色彩等繪畫語言并能靈活的運(yùn)用。同時，學(xué)生練習(xí)寫生時也可以結(jié)合想象，畫一些富有創(chuàng)造性的寫生畫，根據(jù)寫生進(jìn)行變形創(chuàng)造新形象。在創(chuàng)作中，學(xué)生受客觀物象的束縛小，能充分發(fā)揮自己的想象，去暢游自己創(chuàng)造的奇妙世界，領(lǐng)略創(chuàng)造美的愉悅。這種把想象與寫生結(jié)合在一起的課程類型，有利于學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力的提高。學(xué)生有了一定的繪畫知識和技能，就會愿意去嘗試新的題材的繪畫作品，表現(xiàn)自己的想法和感受。所以，寫生和創(chuàng)作是可以同時進(jìn)行的，不能把兩者對立起來。

三、緊密生活體驗，營造積極的創(chuàng)作環(huán)境

美術(shù)作品創(chuàng)作的靈感源于對生活的感悟。當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥無味，缺乏色彩。校園中只有司空見慣的建筑和一身校服的學(xué)生，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生定式，難以激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

考慮到中學(xué)生的安全問題，實(shí)地的考察、采風(fēng)一般也很少開展，我偶爾會帶容易管理的班級在校內(nèi)的小花園、操場上，在規(guī)定的地方進(jìn)行寫生。美術(shù)課大部分還是要在班級內(nèi)授課。即使在這種情況下，也不能一直采取簡單的臨摹素描、色彩范畫這種的單一的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)在班級內(nèi)開展與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的多種表現(xiàn)形式的繪畫和動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，例如在上《巧用身邊的材料》，導(dǎo)課時可先讓學(xué)生將自備的生活廢置物做原料，如：塊布、有機(jī)理效果的紙片、木材、石塊、金屬等，讓學(xué)生嘗試用拓印的方法來了解什么是‘肌理，接著用手進(jìn)行撕扯、揉搓、敲擊、觸摸，感受不同材質(zhì)的質(zhì)感特性。對材料有了初步認(rèn)識和分析之后，讓學(xué)生利用隨手可得材料及廢棄物進(jìn)行立體造型設(shè)計。在了解材料的不同和造型表現(xiàn)的應(yīng)用，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的同時，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相結(jié)合，繼而養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、留心生活中各種美的因素，并養(yǎng)成進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的習(xí)慣意識。

四、總結(jié)

為了更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生美術(shù)作品的表現(xiàn)力，教師應(yīng)始終關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合學(xué)生的發(fā)展需要;創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境是否利于靈感的激發(fā);美術(shù)教學(xué)的多種造型方式能否讓學(xué)生感興趣，從而避免作品的單一化和重復(fù)性;評價的方式能否激起學(xué)生創(chuàng)作的熱情。教師需要在教學(xué)中兼顧好方方面面的影響因素，因為扎實(shí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識技能不是單靠一方面的。在日常教學(xué)中，若能正確的引導(dǎo)學(xué)生，扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識技巧，那么學(xué)生作品的表現(xiàn)力必然會提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小微主編.教育研究方法.北京：人民教育出版社，2005

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