楊小妹

從教多年，筆者經(jīng)歷了從偏遠(yuǎn)山村到喧鬧城鎮(zhèn)的生活遷移，參與了從最初單純的教書育人到如今統(tǒng)籌家校共育的跳躍，隨著角色的轉(zhuǎn)變、生活的沉淀，接觸了太多的教育成長故事。一路走來，筆者發(fā)現(xiàn)了諸多親子教育的問題，不由自主地對家校共育思考了很多。家校合作是當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)校改革的重要內(nèi)容之一，關(guān)鍵是家庭教育不能成為“學(xué)校的分?！保议L更不應(yīng)成為“教師的助手”，唯有家校形成教育合力，才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長。

學(xué)校教育離不開家長支持

當(dāng)前，如何充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用呢？筆者認(rèn)為，正確的教育觀念和主次定位不能缺，即孩子的成長離不開家庭教育早期的孕育和滋潤，后天的發(fā)展不能缺少學(xué)校教育系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和牽引。其實(shí)，更為全面、科學(xué)的闡述，早在2015年10月《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中就有清晰準(zhǔn)確的表述。學(xué)校教育同家庭教育在學(xué)生健康全面成長過程中缺一不可，尤其是家庭教育的影響最大，學(xué)校教育工作要想取得良效，就必須得到廣大家長的認(rèn)同和支持。然而，新時(shí)代的家庭教育應(yīng)該如何開展？作為家長，又該怎樣陪伴孩子成長，更好地配合學(xué)校教育呢？基于此，筆者在教育實(shí)踐中，總結(jié)歸納了以下幾點(diǎn)建議：一是在感知生活中講好“人生第一課”;二陪伴是幫孩子成長的最大投資;三是以行動(dòng)配合學(xué)校開展“五育”活動(dòng);四是在日常點(diǎn)滴中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

講好“人生第一課”

著名教育家陶行知先生曾說：好的生活就是好的教育。新時(shí)代的家庭教育首先應(yīng)從熱愛生活、感知生活開始。每個(gè)家長要樹立正確的成才觀，遵循科學(xué)的成長規(guī)律，以身示范講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一?？圩?。孩子的成長應(yīng)是德智體美勞全面發(fā)展的，而非單一學(xué)習(xí)好、成績好;孩子的進(jìn)步是循序漸進(jìn)的，而非眼下的“起跑線”之爭。更為重要的是，積極引導(dǎo)孩子走進(jìn)生活、感知生活，懂得熱愛生活、捕捉真善美，讓他們不再單純?yōu)槌煽兒头謹(jǐn)?shù)而活，引導(dǎo)孩子自由尋找屬于自己的天性和本真，大膽張揚(yáng)個(gè)性，率真自信地做最棒的自己。

陪伴是孩子成長的最大投資

的確，教育需要投資，不只是時(shí)間、精力和金錢的投入，更重要的無疑是情感的投入。眾所周知，孩子的成長是不可逆的，一旦錯(cuò)過就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以，家長要真情投入，給予高質(zhì)量的“陪伴”。一是保證陪伴的時(shí)間。無論自己平時(shí)的生活工作節(jié)奏多快，都要每天抽出時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)游戲，增強(qiáng)互動(dòng)交流，滲透自己的思想。二是確保陪伴的質(zhì)量。真正的陪伴，不是大人孩子在一起卻各干各的，而是有互動(dòng)、有成長。這種陪伴能夠滋養(yǎng)孩子的心靈，豐富孩子的精神世界。父母與孩子可以共讀一本書，甚至進(jìn)行角色扮演;也可以一起玩玩具，堆樂高，引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象力，真正的陪伴必然是全身心的投入。三是陪伴時(shí)需尊重孩子。真正的陪伴，需要父母尊重孩子，從孩子的視角去看待世界。在陪伴孩子時(shí)，父母要放下身段，將自己看作孩子的朋友，平等地對待孩子，真心贊美孩子的每一個(gè)有創(chuàng)意的想法和做法。

配合開展“五育”活動(dòng)

孩子健康成長如同孕育生命、培育幼苗，陽光、空氣、水分缺一不可，還需要時(shí)間和耐心。這樣，種子才會(huì)發(fā)芽破土、枝葉繁茂、郁郁蔥蔥。因此，急功近利、拔苗助長的思想，有百害而無一利。小學(xué)階段的學(xué)生，絕大多數(shù)心無雜念、思想稚嫩、心理純潔，對成功、成才并無清晰明確的概念。這時(shí)候，家長切勿刻意植入自己根深蒂固的成長觀、成才觀，片面地追求高分、多才，刻意地打破學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，破壞科學(xué)的成長規(guī)律。作為家長，只要發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的興趣和愛好，就要大膽地鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極踴躍地參與其中，在生活中陶冶情感，在特長發(fā)揮中激發(fā)潛能，進(jìn)而引發(fā)孩子將自身的優(yōu)勢和亮點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，持之以恒，形成科學(xué)全面的發(fā)展觀念，切實(shí)配合學(xué)校開展的德智體美勞“五育”活動(dòng)。

日常點(diǎn)滴中培養(yǎng)習(xí)慣

常言道：播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種良好性格，收獲美麗人生。由此可見，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子成長的重要性。然而，對于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，“言教不如身教”。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要從平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，家長以身作則、率先示范。為此，筆者學(xué)校早在2019年初就啟動(dòng)實(shí)施了“行為規(guī)范教育——五小行動(dòng)”主題教育活動(dòng)，并以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生從小處著手，從細(xì)節(jié)抓起，把每一餐的“光盤行動(dòng)”，生活中的“尊老愛幼”，學(xué)習(xí)中“自我整理書包”，上下學(xué)“守序守時(shí)”落實(shí)到學(xué)生的日常行為習(xí)慣中，潛移默化，讓每個(gè)孩子的行為符合文明行為規(guī)范與準(zhǔn)則，不斷完善自我，從優(yōu)秀走向優(yōu)雅，從成長邁向成才。

從這個(gè)角度而言，融生活化、協(xié)助式、無形化于一體的“家校共育”模式，才是新時(shí)代所提倡和鼓勵(lì)的家校教育合作范式。家長唯有了解孩子，學(xué)會(huì)教育，才會(huì)用心發(fā)現(xiàn)孩子成長規(guī)律，才能更好地配合學(xué)校教育，協(xié)助孩子更好地走向社會(huì)，最終引導(dǎo)孩子活出自我、邁進(jìn)社會(huì)、走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1]徐明聰.陶行知生活教育思想[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009.

[2]王東華.發(fā)現(xiàn)母親：好習(xí)慣是養(yǎng)出來的（實(shí)踐本）[M].南昌：江西人民出版社，2010.

（作者單位：山西省呂梁市興縣陽光小學(xué)）