許樂童

【內(nèi)容摘要】當前在中職語文課堂的教學當中，教師能運用多種方法把中國傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到教學內(nèi)容當中，讓中職生不僅對傳統(tǒng)文化有相關(guān)的認識，而且能有效地激發(fā)學生的愛國之情，以及提高整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)節(jié)日文化 中職語文 課堂 教學

中國作為人類歷史悠久的文明古國，它有著數(shù)幾千年的歷史文化，中國傳統(tǒng)文化有著深厚的文化底蘊，激勵著我們世世代代地不斷去傳承。然而，隨著時代的變遷，現(xiàn)在的孩子對傳統(tǒng)文化的認識程度不高，筆者曾在一次語文課堂上問中職學生“中秋節(jié)具體是什么時候？”結(jié)果能回答出“八月十五”的學生寥寥無幾?？梢姡袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日文化要在語文課堂上滲透是迫不及待的。

筆者根據(jù)采用劉志剛老師編寫的《中等職業(yè)學校語文綜合實踐活動創(chuàng)新教材——中職實用語文》[1]進行課堂教學，讓學生在語文課堂的教學中學會了很多中國文化節(jié)日的知識。

一、閱讀教學質(zhì)的飛躍

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》提到：“語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課”。閱讀教學的目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生能夠快速、有效的進行閱讀[2]。

1.傳統(tǒng)美德，發(fā)揚傳承

尊師重教是中國傳統(tǒng)美德，是民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育是引領(lǐng)未來的工作，尊重教師是朝著美好未來發(fā)展的第一步[3]。2018年教師節(jié)這天，習近平總書記在全國教育大會上號召，弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。在傳授《歲月如歌，感謝師恩》一課時，學生閱讀《子貢守墓》《程門立雪》，以及拓展閱讀《儒商始祖子貢：尊師至誠孝道楷?！贰睹褡逵⑿墼里w：尊敬師長終身思慕》等尊師重教的故事，讓學生充分地感受教師節(jié)的節(jié)日文化，同時學生閱讀“我國教師節(jié)演變”、《世界各地教師節(jié)》等課文內(nèi)容，讓學生通過閱讀，了解歷史，了解更多的節(jié)日文化。

2.誦讀經(jīng)典，感受情懷

毛澤東同志本身是一位古典詩詞的愛好者，臧克家說，毛澤東詩詞是偉大的篇章。在講授《國慶抒懷，愛我家園》一課的時候，筆者通過談話引入“國慶”一詞，讓學生閱讀課文去了解“國慶”最早見于西晉，以及在古代的“國慶”是怎樣的情況下指定的。拓展學習中筆者引用了“詩詞鑒賞”當中的《沁園春·雪》。采取自由朗讀、小組賽讀、推薦朗讀等多種朗讀的方法，調(diào)動學生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛。在朗讀的過程中領(lǐng)會詞人偉大的胸襟、堅定的信念，同時贊美祖國壯麗的河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。2019年4月30日，在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記在講話中先后9次提及“愛國主義”。他說， “愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結(jié)奮斗、自強不息的精神紐帶”。

在誦讀經(jīng)典當中，學生不僅感受到愛國主義的情懷，也把“國慶節(jié)”深深地烙在心里。

3.授之以漁，勞動創(chuàng)造

在我國古代，農(nóng)耕是主要的勞動方式，根據(jù)歷史的記載晉代皇甫謐，伏羲“重農(nóng)桑，務(wù)耕田”每年新春二月初二率領(lǐng)各部落首領(lǐng)“御駕親耕”，以顯示他對農(nóng)耕的重視。隨著歷史的演變我國中央人民政府政務(wù)院于1949年12月做出決定，將5月1日確定為勞動節(jié)?？墒牵诮裉斓闹新毶砩?，很大一部分的學生他們關(guān)注的不是勞動，而是手游，如何“授之以漁”就是講授《勞動創(chuàng)造，神圣之光》一課的重點。筆者采用課前讓學生自行在網(wǎng)絡(luò)上收集一些勞動楷模的事跡，在課堂上給予學生一個介紹的平臺。

在拓展教學時，讓學生觀看《愛崗敬業(yè)》的公益短視頻，學生觀看后發(fā)表自己的感想，討論在日常的生活中，印象最深的是哪個工作崗位？你想對他們說些什么？

這樣的活動，讓學生清楚的知道，在日常生活當中，手游未必能給自己帶來富裕，只能提供娛樂。我們要把目光放在勞動上，讓勞動創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福。

二、實踐活動量的積累

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確指出：“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文綜合實踐活動，運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感?！本C合實踐活動其實就是一門基于學生的直接經(jīng)驗、緊密貼近學生的自身生活與社會生活，由學生自主實踐、探索，體現(xiàn)對知識的綜合運用的全新課程[4]。

1.資料收集，策劃節(jié)目

筆者在講授《月圓中秋，普天同慶》一課時，采用的是實踐活動課。在授課前，筆者讓學生自行組隊，學會分工，進一步做好上網(wǎng)收集資料、精心策劃節(jié)目等。在課堂上播放古典音樂《春江花月夜》創(chuàng)設(shè)賞月的情境。活動分成五個環(huán)節(jié)：（1）講月亮的故事;（2）吟誦詠月的文學作品;（3）了解科普知識;（4）欣賞有關(guān)反映月光的曲子;（5）讓學生描繪以月亮為主題的美術(shù)作品。

2.增長知識，開闊眼界

來到《喜迎中秋，猜謎益智》的課堂教學，利用學生對謎語所產(chǎn)生的興趣，讓學生在學習的過程中有效地去激發(fā)思維能力和語言表達能力。

授課前，筆者利用貝樂虎童謠當中的《猜謎語》為導(dǎo)入，讓學生猜一猜“麻屋子，紅帳子，里頭住個白胖子。”結(jié)果，當時沒有一個學生能正確猜出謎底是“花生”。由謎語的導(dǎo)入，引出了燈謎的相關(guān)知識。

學生通過讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，有效地激發(fā)其學習燈謎的興趣，既增長了知識，開闊了眼界。

量的積累達到一定的程度，就能引起質(zhì)變。學生通過學習，不僅僅了解到“中秋節(jié)”的節(jié)日文化，還能有效地激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。同時也展示了學生的語文能力和藝術(shù)才華，培養(yǎng)了他們的想象能力、表達能力和審美能力。

3.動手創(chuàng)作，情感表達

中國結(jié)是我國民間的手工藝作品。根據(jù)歷史的記載，周朝就已經(jīng)有以玉和中國結(jié)相結(jié)合為裝飾品佩戴在身上。在講授《巧手編結(jié)，與福結(jié)緣》一課時，我先從圖片入手，讓引人入勝的圖片展示在學生眼前，使其產(chǎn)生學習編織的欲望。當然，在動手前就必須讓學生去了解中國結(jié)的文化溯源，讓他們了解中國結(jié)的起源，以及發(fā)展。

中國結(jié)的種類非常多，寓意也不一樣。為了提高學生的學習興趣，筆者在授課前就要為學生提高五顏六色的長繩。結(jié)合書本所提供的十三種以簡單入手，循序漸進的編法，學生利用小組合作的形式，通過討論、摸索、探究等形式，編出多樣的中國結(jié)，課后可以把自己親手編織的中國結(jié)送給家長，送給老師，送給同學，這也是一種很好的情感表達。

這樣的課堂，擺脫了老師一張嘴、一本書、一支粉筆的傳統(tǒng)教學模式，讓學生學中樂，樂中學。

三、習作能力技的提高

對于中職生而言，習作就是一道難越的坎，在習作的時候，不少學生往往要么選擇“百度”，要么撰寫短短三五百字應(yīng)付了事。為了讓學生快樂地去越過這道“坎”，就需要老師們精心去設(shè)計每一次的習作，才能有效地激發(fā)學生的寫作興趣。

1.口語作文，創(chuàng)新嘗試

春節(jié)，是學生們最喜歡過得一個傳統(tǒng)節(jié)日，因此筆者講授《春節(jié)賀歲，年味十足》一課時，提出了讓學生們進行5分鐘習俗介紹。可以先通過小組里進行選拔，再推薦同學上臺演講。由于班上的學生來自五湖四海，不同的地方有著不同的習俗。通過這一大膽地嘗試，不僅讓學生了解各地的過年習俗，而且鍛煉了口語表達能力、邏輯思維能力。

2.書法訓練，畫龍點睛

一手好字，終身受益。結(jié)合春節(jié)家家戶戶有貼春聯(lián)的習慣，這就要講究書法?，F(xiàn)在的中職生能挑出幾個能一手好字的，如果不是通過訓練的話，真能挑出幾個。因此，讓學生在寫作的同時，嘗試有意識的去把字寫工整，增添年味，屆時皆大歡喜。

3.書寫作文，增添精彩

時代在飛速的發(fā)展，觀念在不斷地創(chuàng)新。結(jié)合春節(jié)的5分鐘習俗介紹，讓學生在感受新年的獨特文化外，可以設(shè)計出一些更加新穎的過年方式。學生通過手中的筆，把自己的創(chuàng)意寫下來，為接下來的節(jié)日生活增添精彩。

這樣的作文，學生們都非常快樂地去回憶、構(gòu)思、書寫。不再覺得作文就是語文學習的一道難題。

結(jié)語

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職語文課堂的教學，不僅能滲透傳統(tǒng)文化知識，更能有效地去提高中職生的學習興趣、文化素養(yǎng)。只要老師能充分去發(fā)掘教材中的內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計出合適的教案，采取多種教學形式，讓學生在學習的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力與精華所在，從而有效地提高學生的素質(zhì)和能力。

【參考文獻】

[1]劉志剛編寫.中職實用語文[M].新世紀出版社， 2013.

[2]劉巍. 中職語文閱讀課課堂教學模式初探[J]. 新課程研究：職業(yè)教育， 2012.

[3]任友群.讓尊師重教在全國上下蔚然成風[N].中國教師報，2019年01月09日，第1版.

[4]萬新春，吳麗平.開展綜合實踐活動課 為學生積累寫作素材， https：//wenku.baidu.com/view/43ca07252f60ddccda38a0a7.html

（作者單位：廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)理工學校）