文題呈現(xiàn)
以“我想握住你的手”為題,寫一篇文章。文體不限。
思路點(diǎn)撥
我們先來分析一下題目“我想握住你的手”。主語是“我”,那么寫作時(shí),文中的敘事視角、抒情主人公只能是自己;“想”是這個(gè)句子的謂語,時(shí)間點(diǎn)定位在將來,寫自己想做還沒有做的事;“握住你的手”是賓語,也是全文的核心事件。
我們應(yīng)深思:“握住你的手”,“你”是誰?根據(jù)自己的積累確定寫作對(duì)象??梢源竽懙卣归_聯(lián)想和想象,這里的“你”可以是具體的人或物,比如你身邊的同學(xué)、老師等,抑或是向往已久的偶像,諸如李白、蘇軾等,也可以選擇抽象的“你”,比如:奮斗、執(zhí)著等?!拔兆∧愕氖帧?,僅僅是握手嗎?這里的“手”,用了雙關(guān)的手法,既可以指具體的手,又可以指抽象的手,是“我”和“你”精神聯(lián)通的節(jié)點(diǎn),是“你”身上精神的閃光點(diǎn)。如寫握住李白的手,可以寫和他一起放飛自我;寫握住蘇軾的手,可以寫他面對(duì)困難時(shí)的樂觀曠達(dá)……
題目要求中有一個(gè)“文體不限”,記敘文、散文、議論文都行,選自己最擅長的就可以了。
佳作一
我想握住你的手
◎馬 錢
陽光依舊溫柔,歲月依舊美好,童年的歌謠依舊縈繞耳畔,只是那雙溫暖的大手再也不會(huì)牽起我的小手。
那時(shí),院子里的陽光無比燦爛,把一切都鍍上金色的光芒,風(fēng)兒從密密匝匝的樹葉間穿過,傳送出許多甜蜜與芬芳。你,身子硬朗,笑容滿面,短發(fā)利落地別在耳后,耳垂上戴著的銀耳環(huán)在陽光下璀璨耀眼。你彎下腰,用溫暖的大手牽起我細(xì)嫩的小手。頓時(shí),一股暖流涌進(jìn)我的心田。我的手被你的手包裹著,我的心與你的心緊緊相偎。你領(lǐng)我走路,我搖搖晃晃,你的手一直未放開,我感受到滿滿的安全感?,F(xiàn)在我知道,那是愛,是一種親人間無法言說的信任感。
而現(xiàn)在,院子舊了,我長大了,你卻老了。只要一想到這些,我心里就透著一股淡淡的憂傷與無奈。當(dāng)你溫暖的大手再也握不住我日益長大的手,當(dāng)你的心再也挽不住我想要飛走的念想,我們之間的感情,仿佛淡了。
偶爾回去看你,你總是獨(dú)自坐在屋檐下,吃勁地納著鞋底,頭發(fā)花白,眼神也不似從前清明,那雙曾經(jīng)溫暖了我童年時(shí)光的手,已瘦骨嶙峋,褐色的皮膚上點(diǎn)綴著斑斑點(diǎn)點(diǎn)。我無法將眼前的你與記憶中的你重疊。你的背駝了,步履蹣跚,時(shí)不時(shí)還會(huì)用哆嗦的手捶捶腰,佝僂著前行。我想去扶你,你卻用抖個(gè)不停的手倔強(qiáng)地將我推開,你不要?jiǎng)e人的攙扶,你的倔強(qiáng)比從前更盛了,我只能看著你的背影漸漸走遠(yuǎn)??粗阋惶焯炖先?,我的心里涌起酸楚,我想讓時(shí)光慢點(diǎn)慢點(diǎn)再慢點(diǎn),讓我再品味一下曾經(jīng)的溫暖。
時(shí)常來也匆匆,去也匆匆,我習(xí)慣了在車?yán)锟绰愤叺哪?。你總是艱難地?fù)P起雙手,與我告別。那時(shí),天地間彌漫著的唯有孤獨(dú),風(fēng)呼嘯而過,眼角的淚,無聲滴落。
多想握住你的手,用我的手包裹住你的手,給你滿滿的安全感;多想握住你的手,帶你走出那個(gè)院子,看看外面的世界;多想握住你的手,慢慢在路邊走走,看朝陽如何徐徐升起,看日頭如何絢爛西天。
我想握住你的手,那個(gè)用愛滋養(yǎng)了我的曾祖母;我想握著你的手,我要告訴你,不必害怕,無需彷徨,我會(huì)陪你慢慢變老,正如你陪我慢慢長大那樣。
我想,以后的日子里,在那個(gè)小院里,在田間的小路邊,時(shí)常會(huì)有一大一小兩個(gè)背影慢慢前行,那是兩雙緊緊相握的手,那是兩顆緊緊相依的心。
【作者系江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)高二10班學(xué)生,指導(dǎo)老師:姜秀琴】
點(diǎn)評(píng)
真實(shí)是記敘文的生命。這篇文章不是刻意為之,而是心靈之感的自然流露。曾祖母滋養(yǎng)了“我”,給了“我”幸福溫暖的童年;如今,卻越發(fā)倔強(qiáng),不愿接受“我”的攙扶。這樣的老人,活得硬朗,活得有尊嚴(yán),卻也很孤獨(dú)。所以,篇末,作者描畫了一幅暖人心扉的畫面:“以后的日子里,在那個(gè)小院里,在田間的小路邊,時(shí)常會(huì)有一大一小兩個(gè)背影慢慢前行,那是兩雙緊緊相握的手,那是兩顆緊緊相依的心”。這樣的畫面,自然真誠,讓人感懷。
佳作二
我想握住你的手
◎王 琳
在殿堂與麥壟之間,你選擇了后者。你用行動(dòng)來踐行周總理“為中華崛起而讀書”的號(hào)召。我想握住你的手,去實(shí)現(xiàn)你我共同的中國夢(mèng)。
認(rèn)識(shí)你是我的幸運(yùn),當(dāng)我在為為什么要學(xué)習(xí)而迷茫時(shí),偶然間看到了關(guān)于你的一段視頻。
烈日炎炎,知了在樹上唱著歌兒,忙碌的鄉(xiāng)村安靜了,人們飯后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。你埋頭看著書,即使在高溫下,你依舊安靜地看著書,不焦不躁,這是你的踏實(shí)。屋子里的白墻,因?yàn)殚L年風(fēng)吹雨打和烈日暴曬,已經(jīng)破毀。沒有空調(diào),只有一個(gè)老式風(fēng)扇,低著頭,站立著,慢悠悠地轉(zhuǎn)動(dòng)著,似在訴說陳年舊事。這個(gè)屋子里唯一值錢的東西,也就是你書桌上排得滿滿的書了吧。
太陽遮上了面紗,你合上書,拿起筆和本子走了出去。終于知道你皮膚黝黑的原因,一雙解放鞋奔跑于田野間,陽光似烈火,也無法燒融你那顆堅(jiān)定的心。
一件簡單的T恤,一雙滿是泥土的解放鞋,配上土色皮膚,特別接地氣,一點(diǎn)也不像高學(xué)歷的大學(xué)生。你俯下身子,在小溪邊沉思:如何才能將這水引到農(nóng)田里去呢?你拿出自己微薄的工資,幫村民們修水渠,而自己卻省吃儉用。
你說:“投身一次偉大理想,無愧一段美好青春?!边@給了我一個(gè)提醒,學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付高考,而是為了實(shí)現(xiàn)心中的理想;起早貪黑,熬紅雙眼,不是為了打敗誰,而是為日后用所學(xué)去造福更多的人。
我想握住你的手,走在你的身后,跟你一樣用汗水書寫自己的傳奇。
就像那天,你帶著筆和本子到村里調(diào)查民情,老人們一看到你,便拉著你去吃大西瓜,笑著夸你功勞大;你呢,看著大家的生活水平逐步提高,開心地笑了。于是,老人們的開懷大笑和你的喜極而笑融合為一首合奏曲,這首曲子成了這個(gè)鄉(xiāng)村最令人愉悅的歌兒,一直在我的耳畔縈繞。
也許,某一天,你的身后會(huì)跟著一個(gè)女孩,她與你一樣,有著立足農(nóng)村、致富村民的理想,只是她現(xiàn)在還在路上,她正努力學(xué)習(xí)著,時(shí)刻準(zhǔn)備著用她的所學(xué)來助你一臂之力。
我想握住的手,去圓你——秦玥飛的鄉(xiāng)村夢(mèng),去實(shí)現(xiàn)中華兒女共同的中國夢(mèng)。
【作者系江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)高二10班學(xué)生,指導(dǎo)老師:姜秀琴】
點(diǎn)評(píng)
造福農(nóng)村,理應(yīng)是農(nóng)家子弟的夢(mèng)想與追求,但是,時(shí)下不少農(nóng)村孩子向往城市,大多在城市發(fā)展。本文選材新穎,寫出了農(nóng)家子弟理應(yīng)的追求。值得一提的是,不少同學(xué)引用所看到的素材時(shí)只簡單敘述,缺少必要的描寫。本文卻將看到的視頻具體化為一幅幅圖畫,真實(shí)、有觸感。文末將自己融入秦玥飛的夢(mèng)想之中,提升了立意。
當(dāng)然,能寫出這樣的文章,是作者有感而發(fā),是作者感情與愿望的直接表達(dá)與陳述??梢?,直擊本心,寫作文便不是難事了。