文題呈現(xiàn)

以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。文體不限。

思路點(diǎn)撥

我們先來分析一下題目“我想握住你的手”。主語是“我”，那么寫作時(shí)，文中的敘事視角、抒情主人公只能是自己;“想”是這個(gè)句子的謂語，時(shí)間點(diǎn)定位在將來，寫自己想做還沒有做的事;“握住你的手”是賓語，也是全文的核心事件。

我們應(yīng)深思：“握住你的手”，“你”是誰？根據(jù)自己的積累確定寫作對(duì)象?？梢源竽懙卣归_聯(lián)想和想象，這里的“你”可以是具體的人或物，比如你身邊的同學(xué)、老師等，抑或是向往已久的偶像，諸如李白、蘇軾等，也可以選擇抽象的“你”，比如：奮斗、執(zhí)著等?！拔兆∧愕氖帧?，僅僅是握手嗎？這里的“手”，用了雙關(guān)的手法，既可以指具體的手，又可以指抽象的手，是“我”和“你”精神聯(lián)通的節(jié)點(diǎn)，是“你”身上精神的閃光點(diǎn)。如寫握住李白的手，可以寫和他一起放飛自我;寫握住蘇軾的手，可以寫他面對(duì)困難時(shí)的樂觀曠達(dá)……

題目要求中有一個(gè)“文體不限”，記敘文、散文、議論文都行，選自己最擅長的就可以了。

佳作一

我想握住你的手

◎馬 錢

陽光依舊溫柔，歲月依舊美好，童年的歌謠依舊縈繞耳畔，只是那雙溫暖的大手再也不會(huì)牽起我的小手。

那時(shí)，院子里的陽光無比燦爛，把一切都鍍上金色的光芒，風(fēng)兒從密密匝匝的樹葉間穿過，傳送出許多甜蜜與芬芳。你，身子硬朗，笑容滿面，短發(fā)利落地別在耳后，耳垂上戴著的銀耳環(huán)在陽光下璀璨耀眼。你彎下腰，用溫暖的大手牽起我細(xì)嫩的小手。頓時(shí)，一股暖流涌進(jìn)我的心田。我的手被你的手包裹著，我的心與你的心緊緊相偎。你領(lǐng)我走路，我搖搖晃晃，你的手一直未放開，我感受到滿滿的安全感?，F(xiàn)在我知道，那是愛，是一種親人間無法言說的信任感。

而現(xiàn)在，院子舊了，我長大了，你卻老了。只要一想到這些，我心里就透著一股淡淡的憂傷與無奈。當(dāng)你溫暖的大手再也握不住我日益長大的手，當(dāng)你的心再也挽不住我想要飛走的念想，我們之間的感情，仿佛淡了。

偶爾回去看你，你總是獨(dú)自坐在屋檐下，吃勁地納著鞋底，頭發(fā)花白，眼神也不似從前清明，那雙曾經(jīng)溫暖了我童年時(shí)光的手，已瘦骨嶙峋，褐色的皮膚上點(diǎn)綴著斑斑點(diǎn)點(diǎn)。我無法將眼前的你與記憶中的你重疊。你的背駝了，步履蹣跚，時(shí)不時(shí)還會(huì)用哆嗦的手捶捶腰，佝僂著前行。我想去扶你，你卻用抖個(gè)不停的手倔強(qiáng)地將我推開，你不要?jiǎng)e人的攙扶，你的倔強(qiáng)比從前更盛了，我只能看著你的背影漸漸走遠(yuǎn)?？粗阋惶焯炖先?，我的心里涌起酸楚，我想讓時(shí)光慢點(diǎn)慢點(diǎn)再慢點(diǎn)，讓我再品味一下曾經(jīng)的溫暖。

時(shí)常來也匆匆，去也匆匆，我習(xí)慣了在車?yán)锟绰愤叺哪?。你總是艱難地?fù)P起雙手，與我告別。那時(shí)，天地間彌漫著的唯有孤獨(dú)，風(fēng)呼嘯而過，眼角的淚，無聲滴落。

多想握住你的手，用我的手包裹住你的手，給你滿滿的安全感;多想握住你的手，帶你走出那個(gè)院子，看看外面的世界;多想握住你的手，慢慢在路邊走走，看朝陽如何徐徐升起，看日頭如何絢爛西天。

我想握住你的手，那個(gè)用愛滋養(yǎng)了我的曾祖母;我想握著你的手，我要告訴你，不必害怕，無需彷徨，我會(huì)陪你慢慢變老，正如你陪我慢慢長大那樣。

我想，以后的日子里，在那個(gè)小院里，在田間的小路邊，時(shí)常會(huì)有一大一小兩個(gè)背影慢慢前行，那是兩雙緊緊相握的手，那是兩顆緊緊相依的心。

【作者系江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)高二10班學(xué)生，指導(dǎo)老師：姜秀琴】

點(diǎn)評(píng)

真實(shí)是記敘文的生命。這篇文章不是刻意為之，而是心靈之感的自然流露。曾祖母滋養(yǎng)了“我”，給了“我”幸福溫暖的童年;如今，卻越發(fā)倔強(qiáng)，不愿接受“我”的攙扶。這樣的老人，活得硬朗，活得有尊嚴(yán)，卻也很孤獨(dú)。所以，篇末，作者描畫了一幅暖人心扉的畫面：“以后的日子里，在那個(gè)小院里，在田間的小路邊，時(shí)常會(huì)有一大一小兩個(gè)背影慢慢前行，那是兩雙緊緊相握的手，那是兩顆緊緊相依的心”。這樣的畫面，自然真誠，讓人感懷。

佳作二

我想握住你的手

◎王 琳

在殿堂與麥壟之間，你選擇了后者。你用行動(dòng)來踐行周總理“為中華崛起而讀書”的號(hào)召。我想握住你的手，去實(shí)現(xiàn)你我共同的中國夢(mèng)。

認(rèn)識(shí)你是我的幸運(yùn)，當(dāng)我在為為什么要學(xué)習(xí)而迷茫時(shí)，偶然間看到了關(guān)于你的一段視頻。

烈日炎炎，知了在樹上唱著歌兒，忙碌的鄉(xiāng)村安靜了，人們飯后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。你埋頭看著書，即使在高溫下，你依舊安靜地看著書，不焦不躁，這是你的踏實(shí)。屋子里的白墻，因?yàn)殚L年風(fēng)吹雨打和烈日暴曬，已經(jīng)破毀。沒有空調(diào)，只有一個(gè)老式風(fēng)扇，低著頭，站立著，慢悠悠地轉(zhuǎn)動(dòng)著，似在訴說陳年舊事。這個(gè)屋子里唯一值錢的東西，也就是你書桌上排得滿滿的書了吧。

太陽遮上了面紗，你合上書，拿起筆和本子走了出去。終于知道你皮膚黝黑的原因，一雙解放鞋奔跑于田野間，陽光似烈火，也無法燒融你那顆堅(jiān)定的心。

一件簡單的T恤，一雙滿是泥土的解放鞋，配上土色皮膚，特別接地氣，一點(diǎn)也不像高學(xué)歷的大學(xué)生。你俯下身子，在小溪邊沉思：如何才能將這水引到農(nóng)田里去呢？你拿出自己微薄的工資，幫村民們修水渠，而自己卻省吃儉用。

你說：“投身一次偉大理想，無愧一段美好青春?！边@給了我一個(gè)提醒，學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付高考，而是為了實(shí)現(xiàn)心中的理想;起早貪黑，熬紅雙眼，不是為了打敗誰，而是為日后用所學(xué)去造福更多的人。

我想握住你的手，走在你的身后，跟你一樣用汗水書寫自己的傳奇。

就像那天，你帶著筆和本子到村里調(diào)查民情，老人們一看到你，便拉著你去吃大西瓜，笑著夸你功勞大;你呢，看著大家的生活水平逐步提高，開心地笑了。于是，老人們的開懷大笑和你的喜極而笑融合為一首合奏曲，這首曲子成了這個(gè)鄉(xiāng)村最令人愉悅的歌兒，一直在我的耳畔縈繞。

也許，某一天，你的身后會(huì)跟著一個(gè)女孩，她與你一樣，有著立足農(nóng)村、致富村民的理想，只是她現(xiàn)在還在路上，她正努力學(xué)習(xí)著，時(shí)刻準(zhǔn)備著用她的所學(xué)來助你一臂之力。

我想握住的手，去圓你——秦玥飛的鄉(xiāng)村夢(mèng)，去實(shí)現(xiàn)中華兒女共同的中國夢(mèng)。

【作者系江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)高二10班學(xué)生，指導(dǎo)老師：姜秀琴】

點(diǎn)評(píng)

造福農(nóng)村，理應(yīng)是農(nóng)家子弟的夢(mèng)想與追求，但是，時(shí)下不少農(nóng)村孩子向往城市，大多在城市發(fā)展。本文選材新穎，寫出了農(nóng)家子弟理應(yīng)的追求。值得一提的是，不少同學(xué)引用所看到的素材時(shí)只簡單敘述，缺少必要的描寫。本文卻將看到的視頻具體化為一幅幅圖畫，真實(shí)、有觸感。文末將自己融入秦玥飛的夢(mèng)想之中，提升了立意。

當(dāng)然，能寫出這樣的文章，是作者有感而發(fā)，是作者感情與愿望的直接表達(dá)與陳述?？梢?，直擊本心，寫作文便不是難事了。