馮慧敏

基于對(duì)中考語(yǔ)文命題的研究，筆者選取了2020年18個(gè)省市70多份中考試卷作為樣本試卷，在比較分析中發(fā)現(xiàn)，各地中考語(yǔ)文試題總體上都保持守正平穩(wěn)、穩(wěn)中求新的特點(diǎn)。不少考區(qū)在題型設(shè)置上略有改革，既體現(xiàn)了學(xué)科特質(zhì)，又呈現(xiàn)出育人理念。

1.精選命題素材，堅(jiān)持立德樹(shù)人。

2020年各考區(qū)試卷精選命題素材，突出了“文以載道，以德教化”的思想。譬如，陜西卷第5題語(yǔ)段改錯(cuò)是關(guān)于文化認(rèn)同、文化自信的話題，切合時(shí)代和新聞熱點(diǎn)，讓考生深刻認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，有助于增強(qiáng)考生的民族自豪感;綜合性學(xué)習(xí)以“找尋語(yǔ)文課本里的中國(guó)”中的“尋精神”“尋禮儀”“尋文化”等板塊給考生滲透尊師的道理、愛(ài)國(guó)的情感、守禮的行為，讓考生多側(cè)面、多層次地感受中國(guó)力量;非連續(xù)性文本閱讀選取了中國(guó)航空話題，以長(zhǎng)征五號(hào)和中國(guó)空間站計(jì)劃的相關(guān)材料，引導(dǎo)考生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)的強(qiáng)大;大閱讀選擇的文章是余光中先生的《黃河一掬》，寫(xiě)出了作者投入祖國(guó)懷抱的虔誠(chéng)，表達(dá)了深切的愛(ài)國(guó)之情，能喚起考生的共鳴。貴州貴陽(yáng)卷基礎(chǔ)積累板塊中，根據(jù)語(yǔ)境拼音書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)題，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入試題中，有助于促進(jìn)考生全面發(fā)展;現(xiàn)代文閱讀板塊的《一切都好起來(lái)了——關(guān)于疫情后城市重啟的通訊》，以環(huán)衛(wèi)工人、外賣(mài)小哥、米粉店老板等人的視角，反映疫情過(guò)后城市的重啟，情感真摯，意旨高遠(yuǎn)?？忌x完材料，對(duì)祖國(guó)制度優(yōu)勢(shì)、文化底蘊(yùn)的自信心、自豪感會(huì)油然而生。各地中考試題將“立德樹(shù)人”這一教育的根本任務(wù)潛移默化地落到了實(shí)處，以人文性、思想性和感染力引領(lǐng)著語(yǔ)文教學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)，落實(shí)立德樹(shù)人教育的根本任務(wù)，會(huì)成為中考語(yǔ)文考查的永恒走向。

2.貼近學(xué)生生活，融入時(shí)代元素。

2020年中考語(yǔ)文試題在命題材料的選取和題目的設(shè)計(jì)中，或貼近考生生活，或關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，著力于考查考生對(duì)生活、對(duì)熱點(diǎn)的關(guān)注與思考。譬如，北京卷閱讀板塊的三篇選文分別以“老城保護(hù)”“開(kāi)花人生”“抗疫精神”為主題，取材貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，閱讀難度不大，且有較深的意蘊(yùn)。就議論文閱讀而言，北京卷選取了中國(guó)人民抗疫行動(dòng)中最具代表性的個(gè)人、群體和場(chǎng)景，展現(xiàn)了中國(guó)人民取得抗疫階段性成果的不平凡的歷程，將考生備考過(guò)程中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容都納入了命題的范圍，考生對(duì)此并不陌生。陜西卷積累與運(yùn)用板塊的第3小題（選詞填空題）：“白衣天使們的臨危不懼、義無(wú)反顧、勇往直前、舍己救人，（闡釋 闡明 詮釋?zhuān)┝酸t(yī)務(wù)工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)守與堅(jiān)韌。”“在大中小學(xué)（循序漸進(jìn) 循循善誘 因地制宜）、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治課，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！边@道題的選材時(shí)代感很強(qiáng)，敬仰白衣戰(zhàn)士，培養(yǎng)正氣，同時(shí)也貼近考生的知識(shí)水平。貴州貴陽(yáng)卷精選了登頂珠峰的壯舉，民法典開(kāi)創(chuàng)編撰立法的先河，袁隆平、鐘南山、葉培建等科技工作者的榜樣，中國(guó)的援助物資和醫(yī)療專(zhuān)家組體現(xiàn)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)炔牧?，同時(shí)還巧妙滲透禁毒、防溺水等內(nèi)容，重視材料的社會(huì)價(jià)值。第22題材料是疫情期間，“陽(yáng)光校園·空中黔課”開(kāi)課之前，要求考生對(duì)班委會(huì)的居家學(xué)習(xí)倡議書(shū)初稿進(jìn)行修改。可以預(yù)測(cè)，關(guān)注并思考生活與社會(huì)仍是今后中考語(yǔ)文命題的一大趨勢(shì)。

3.聚焦文化傳承，吸取人生養(yǎng)料。

2020年各地中考語(yǔ)文試題致力于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，考查考生關(guān)于傳統(tǒng)文化的積累，展現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的獨(dú)特魅力。譬如，上海卷不僅課內(nèi)文言文選取的是《橘逾淮為枳》《公輸》這兩篇經(jīng)典作品，課外文言文選取的也是考生熟悉的唐宋八大家之一蘇軾的故事。在綜合運(yùn)用板塊，既有現(xiàn)代經(jīng)典作品，也有李清照和蘇軾的詞作。該板塊要求考生在理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)解說(shuō)詞，引導(dǎo)考生在經(jīng)典的閱讀與運(yùn)用中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化。河南卷將紅色革命小說(shuō)《紅巖》搬上中考試卷，充分體現(xiàn)了教材改版后的新變化，也是對(duì)考生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好體現(xiàn)。讀紅書(shū)、抒紅志、懂感恩、明報(bào)國(guó)是時(shí)代的要求，也是教育的主旋律。河南卷對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的考查，打破了以往保守的思維模式，擴(kuò)大了多元文化視野，關(guān)注考生的情感體驗(yàn)和價(jià)值判斷，便于考生吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。陜西卷文言文閱讀節(jié)選自《明史·鄭和傳》，“鄭和下西洋”的故事考生耳熟能詳，消解了閱讀陌生感，同時(shí)這一“示中國(guó)富強(qiáng)”的“明初盛事”與“一帶一路”遙相呼應(yīng)，有助于激發(fā)民族自豪感。浙江溫州卷探究古典意象板塊通過(guò)一組古詩(shī)文材料，引導(dǎo)考生探究“雨打芭蕉”這一古典意象的內(nèi)涵，激發(fā)考生對(duì)古老智慧的閱讀興趣，引領(lǐng)考生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)從理解走向探究，更好地感悟傳統(tǒng)文化的精髓。文學(xué)名著要想拿分，依然需要解決不讀書(shū)、讀書(shū)少、不讀整本書(shū)的問(wèn)題。可以預(yù)言，聚焦中華優(yōu)秀文化、全面彰顯文化自信，在未來(lái)的中考命題中，將是重點(diǎn)話題。

4.注重設(shè)置情境，凸顯核心素養(yǎng)。

考查考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是2020年中考語(yǔ)文試題的中心內(nèi)容。譬如，河南卷第6題以“‘老家河南文化旅游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，是一道語(yǔ)言運(yùn)用題。這道題創(chuàng)設(shè)了特定情境，選擇了極有時(shí)代感的圖片素材來(lái)考查考生對(duì)“文化傳承”的觀察力、聯(lián)想力、理解力、表達(dá)力等綜合能力，對(duì)考生的思維品質(zhì)要求較高。上海卷重視在現(xiàn)實(shí)生活的情境中考查考生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，在綜合運(yùn)用板塊，從撰寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白到仿寫(xiě)解說(shuō)詞，從選擇曲目到分析理由，要求考生在熟悉的語(yǔ)言運(yùn)用情境中完成，和語(yǔ)言素養(yǎng)考查密切相關(guān)。江蘇南京卷基礎(chǔ)知識(shí)板塊第1題的第（5）小題、第2題的第（5）小題、第4題、第5題、第6題等都是語(yǔ)文運(yùn)用實(shí)踐的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。命題者設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入語(yǔ)：“學(xué)校預(yù)備舉辦創(chuàng)意美食節(jié)活動(dòng)，你和米豆、小軒同學(xué)參與完成下面幾項(xiàng)任務(wù)?！蓖耆窃趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用。江蘇徐州卷基礎(chǔ)知識(shí)板塊的漫畫(huà)題，考查了在讀圖時(shí)代下圖文轉(zhuǎn)換的能力，讓考生關(guān)注圖畫(huà)傳達(dá)的信息，然后用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述。江蘇蘇州卷第3題名著閱讀題，創(chuàng)設(shè)了情境，從理解和運(yùn)用的角度，去考查考生名著閱讀的情況。這些試題立足具體生活情境，考查考生的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效區(qū)分了考生不同的思維品質(zhì)和能力等級(jí)，這樣的命題是有生命力的。

5.凸顯教材意識(shí)，充分挖掘資源。

2020年不少考區(qū)的試卷注重回歸課本，挖掘教學(xué)和課內(nèi)資源，命題的教學(xué)導(dǎo)向性是顯而易見(jiàn)的。譬如，陜西卷字音字形題中“前仆后繼”“著落”“鋒芒畢露”“震耳欲聾”“姍姍來(lái)遲”“瘦削”等課本或生活中常見(jiàn)的詞語(yǔ)，經(jīng)典古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合性學(xué)習(xí)、詩(shī)歌賞析、現(xiàn)代文的設(shè)題角度、常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞都是以課本為基礎(chǔ)，對(duì)考生的能力進(jìn)行考查;同時(shí)有創(chuàng)意地利用教材，如給民族脊梁鄧稼先寫(xiě)贊歌這道題，引導(dǎo)考生活躍思維，抒發(fā)情感。貴州貴陽(yáng)卷充分挖掘教材資源，題目設(shè)置大多都能從教材中找到相似的題型，如閱讀理解第10題，要求品析原句的表達(dá)效果，此類(lèi)題目在教材中比比皆是;第13題一方面考查句式的改寫(xiě)，另一方面考查考生對(duì)八年級(jí)教材中說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性的掌握。語(yǔ)言運(yùn)用版塊第23題的辯論話題形式，源于九年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際“辯論”，還有第20題比較閱讀《新晴野望》和課內(nèi)詩(shī)詞《春望》等。2020年中考語(yǔ)文試題啟示我們，備考首先要重視課本，以課標(biāo)和課本為綱，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

總之，2020年各地中考語(yǔ)文命題全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之要求，立足時(shí)下特殊的學(xué)習(xí)背景，守正平穩(wěn)，穩(wěn)中有變。這些變化不僅給命題注入了新鮮的血液，而且預(yù)示著未來(lái)中考語(yǔ)文的趨勢(shì)，能為2021年備考的考生帶來(lái)有益的啟示。