技法點(diǎn)撥

“論據(jù)充實(shí)”專就議論文而言，指議論文中用來(lái)證明觀點(diǎn)的理由和根據(jù)（即論據(jù)）豐富而典型，論證全面而有力。考生要善于觀察思考，勤于從生活、閱讀中汲取新鮮的“營(yíng)養(yǎng)”，不斷豐富自己的素材庫(kù)。要使作文“論據(jù)充實(shí)”，考生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、做到三個(gè)“力求”

論據(jù)是證明論點(diǎn)的基礎(chǔ)（通常說(shuō)的論據(jù)有兩類，一是事實(shí)，一是道理）。考生選取論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，為論點(diǎn)服務(wù)，做到觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一。論據(jù)要選得典型、充分。

1.力求事例充足

事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)字、自己的親身經(jīng)歷和感受等?？忌⒁膺x作論據(jù)的事例，必須與論點(diǎn)有本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。所舉的事例不管是名人的，還是在生活中具有普遍意義的，都要真實(shí)，經(jīng)得起推敲，絕不能為了證明觀點(diǎn)而任意編造。為了增加事例的豐富性，考生平時(shí)要重視積累。高考作文盡管范圍寬廣，但從大處來(lái)說(shuō)無(wú)非包括自我體驗(yàn)以及自己與他人、社會(huì)、自然等幾個(gè)方面。如果考生在平時(shí)閱讀中就針對(duì)這些方面多思考，積累一些有用的材料，考場(chǎng)上就不愁無(wú)話可寫(xiě)。

2.力求分析透徹

作文論證過(guò)程不能只有事實(shí)論據(jù)的列舉，而沒(méi)有理論分析。如果只有一連串的例據(jù)，沒(méi)有深刻的分析，那么作文就成了簡(jiǎn)單的材料疊加。對(duì)論據(jù)意蘊(yùn)的深刻揭示，不僅使作文見(jiàn)地高超，不落俗套，更增加了論據(jù)的豐富性，使作文論據(jù)充實(shí)，論證有力。如高考作文《采菊瓦爾登湖》選段：

文化需要對(duì)比。中國(guó)文化是一種月亮的文化，它沒(méi)有西方的熱烈、濃郁，卻有一種含蓄沉寂的憂傷。從古至今，或思鄉(xiāng)情深或壯志難酬，我們做的都只是金樽對(duì)月，只有月亮才能打開(kāi)中國(guó)人的忍與默，只有月亮才能“同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”。而在西方，我們會(huì)努力去做個(gè)伊卡洛斯，即使是消亡也選擇一種悲壯的結(jié)局。西方文化帶有一種濃烈的個(gè)人英雄主義，它的來(lái)和去都很大聲。就是在這樣的對(duì)比下，中國(guó)文化的不同才更為彰顯，才會(huì)更加迷人。

考生用對(duì)比的視角，揭示出中國(guó)文化的深沉與隱秘，在此基礎(chǔ)上明確指出“就是在這樣的對(duì)比下，中國(guó)文化的不同才更為彰顯，才會(huì)更加展現(xiàn)其迷人之處”，從而使作文說(shuō)理更為深刻，底蘊(yùn)愈加豐厚。

3.力求引用豐富

為了增強(qiáng)作文的說(shuō)服力和感染力，除事實(shí)論據(jù)外，作文的道理論據(jù)也要豐富有力?？忌汕‘?dāng)引用名言警句，但要注意所引名言的基本思想要與論點(diǎn)相通，引用后能使作文的觀點(diǎn)更加令人信服。如高考作文《文明的韌性》中：

從中國(guó)人的思想上看，我們的祖先向來(lái)講究“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。生逢治世，會(huì)積極入世，惠濟(jì)蒼生;一旦生逢亂世或者遭遇不幸，往往是“邦無(wú)道則卷而懷之”，等待時(shí)機(jī)的到來(lái)。蘇東坡一生不是被貶，就是在被貶的路上，然而他既能在在任時(shí)勇退徐州大水，為民謀福利;也能在離任后蓋兩間雪堂，“倚杖聽(tīng)江聲”“江海度余生”。而范仲淹則能“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。

考生積淀豐富，才思敏捷，將古詩(shī)文名句熔于一爐。這些佳句的引用，大大增加了作文的厚度。

二、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂貌牧?/p>

1.采用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)選擇論據(jù)

缺乏論據(jù)，論點(diǎn)就得不到證明。如果為了達(dá)到“豐富”的目的而堆砌材料，則會(huì)導(dǎo)致行文拖沓，臃腫不堪。為避免這個(gè)問(wèn)題，考生就要注意材料的分類標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間上從古到今，或由今到古;地域上從中到外，或從外到中;觀點(diǎn)上分正面論據(jù)或反面論據(jù)……這樣組合，會(huì)使行文有序;論據(jù)分別從不同角度證明觀點(diǎn)，材料自然豐富。

2.采用點(diǎn)面結(jié)合的方式列舉材料

作文材料既要豐富，又不能一一展開(kāi)闡述，怎么辦呢？“點(diǎn)面結(jié)合”是常用的方式。“點(diǎn)”即詳細(xì)交代主要材料，“面”即概述次要材料。由“點(diǎn)”到“面”，“點(diǎn)”的論據(jù)避免了材料的空泛，具有典范可感性;“面”的材料擴(kuò)充了論據(jù)的容量，有效濃縮了作文篇幅。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。

家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。

在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇作文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

試題分析

材料由三個(gè)層面組成，第一個(gè)是個(gè)人層面，說(shuō)明每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)和對(duì)未來(lái)的美好期望;第二個(gè)是家庭和社會(huì)層面，說(shuō)明家庭對(duì)個(gè)人有預(yù)期，個(gè)人在社會(huì)上也會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色;第三個(gè)是影響與結(jié)果層面，即落差與錯(cuò)位，也就是說(shuō)個(gè)人的坐標(biāo)與家庭、社會(huì)的期許不一致或產(chǎn)生沖突，造成落差或錯(cuò)位，對(duì)此，考生要寫(xiě)出自己的體驗(yàn)與思考。

考生在寫(xiě)作時(shí)，要注意整體意識(shí)，不能只顧一個(gè)層面而忽視其他兩個(gè)層面，而是要把三個(gè)層面的內(nèi)容有機(jī)勾連并銜接起來(lái)，選好觀點(diǎn)，找到一個(gè)合適的切口，從自己的心靈出發(fā)，立足真實(shí)生活，抒寫(xiě)真情實(shí)感，表達(dá)真知灼見(jiàn)。同時(shí)，考生還要善于用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，注意挖掘多重層次，寫(xiě)出深度和廣度。只要扣住材料，聯(lián)系實(shí)際，言之成理，深入分析，作文就會(huì)出彩。

例文示范

理智對(duì)待落差

一考生

在這個(gè)大千世界，我們每個(gè)人都有對(duì)自己的定位和對(duì)未來(lái)的美好期望，然而，家庭和社會(huì)可能讓我們的定位發(fā)生偏移。面對(duì)這些錯(cuò)位而導(dǎo)致的落差，我們應(yīng)該理智對(duì)待。只有這樣，才能肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重任。

在家庭和社會(huì)賦予我們的新定位面前，許多人不屑一顧。正因如此，當(dāng)他們出于無(wú)奈被迫接受時(shí)便會(huì)感到加倍痛苦。蘇東坡曾言：“人生如逆旅，我亦是行人。”在時(shí)代的變遷中，定位的變化常有，而生于社會(huì)中的我們，學(xué)會(huì)接受落差不失為一種明智之舉。當(dāng)然，所謂接受不是一味吞咽，而要像吃魚(yú)須吐刺一般，謹(jǐn)慎選擇，理智對(duì)待。

丹麥哲學(xué)家克爾凱郭爾說(shuō)過(guò)：“人活著不是為了拖動(dòng)鎖鏈，而是為了張開(kāi)雙翼?！鄙顬槲覀兝p上鎖鏈，帶上枷鎖，但我們?cè)谙蛑h(yuǎn)方前行時(shí)，不能像老牛拉車(chē)一般拖著枷鎖行走，而是要讓它成為我們身體的一部分，與我們同向共行。魯迅先生曾立志要當(dāng)一名醫(yī)生，可當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)卻讓他改變了志向，他毅然決然地放棄了醫(yī)學(xué)，投身于文壇。面對(duì)時(shí)代和社會(huì)賦予他的新定位，他選擇正視、接受，并為之不懈奮斗，最終成為文壇大家。

今年春節(jié)以來(lái)，面對(duì)嚴(yán)峻的疫情，多少“逆行者”舍棄安逸的生活，奮不顧身前往疫情一線進(jìn)行援助。身患漸凍癥的張定宇院長(zhǎng)本可以安心養(yǎng)病，但他在責(zé)任面前，果斷選擇了積極抗疫。在安心養(yǎng)病與艱難抗疫的落差下，他對(duì)自己的選擇從不后悔，因?yàn)樗胍艿酶?，?zhàn)勝時(shí)間，戰(zhàn)勝疫情，他的奉獻(xiàn)精神讓我們由衷地敬佩。還有許許多多奮戰(zhàn)于疫情一線的醫(yī)護(hù)人員，同樣令人肅然起敬。他們有的是剛剛結(jié)婚的新人，卻松開(kāi)了挽著愛(ài)人的手;有的剛剛做了母親，卻放下了懷里哭啼的嬰孩;有的是病榻前的孝子，卻告別了病床上的父母……這些無(wú)私而又無(wú)畏的人，在疫情帶來(lái)的人生落差中，他們選擇理性對(duì)待，默默肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。他們是真正的勇士！

哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人替我們負(fù)重前行。面對(duì)時(shí)代的召喚，面對(duì)祖國(guó)的期盼，我們身為時(shí)代新人，在家庭與社會(huì)賦予我們的新定位和錯(cuò)位落差面前，更應(yīng)理智面對(duì)，勇?lián)刎?zé)。

點(diǎn)評(píng)

文中所舉事例非常有概括性，內(nèi)涵豐贍，簡(jiǎn)潔凝練。魯迅和張定宇的事例，寥寥幾句，卻凸顯了人物精神特征，揭示出他們理性對(duì)待落差，勇于肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的深刻內(nèi)涵?？忌褦⒑妥h很好地結(jié)合在一起，富有針對(duì)性。另外，考生能聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注當(dāng)下，充分結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，闡明理智對(duì)待落差的重要性和必要性，同時(shí)又聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，描繪了無(wú)數(shù)“逆行者”的感人事跡，材料新穎而豐富，使得作文論據(jù)充實(shí)，論證有力。