徐建光

王寶民，1997年參加工作，先后任農(nóng)村中學(xué)教師、中學(xué)校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)，2016年9月調(diào)任大同市云州區(qū)城鎮(zhèn)第二小學(xué)校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)躬耕教苑22載，用滿腔的熱情關(guān)愛、溫暖、感動(dòng)著每一名學(xué)生，留下了一串串閃亮的足跡，先后榮獲“大同市優(yōu)秀校長(zhǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”等光榮稱號(hào)，并被授予“山西省星星火炬獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

云州區(qū)城鎮(zhèn)第二小學(xué)地理位置本就偏僻，隨著近年來(lái)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，該校生源逐年減少，學(xué)校面臨著招生困難、教師老齡化、教學(xué)成績(jī)差等諸多困難。王校長(zhǎng)接上這個(gè)“爛攤子”后，最常說(shuō)的一句話就是“不為困難找借口，只為成功找方法”。他把“打造教育品牌，創(chuàng)建云州名?！弊鳛閷W(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，把“強(qiáng)管理、促發(fā)展，辦特色、擴(kuò)規(guī)?！弊鳛閷W(xué)校的辦學(xué)思路，深入貫徹落實(shí)“德育優(yōu)校、名師育校、教研興校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡摹拔逍！鞭k學(xué)理念。通過(guò)三年的潛心積淀，形成了“合作競(jìng)爭(zhēng)、主體超越、優(yōu)化示范、創(chuàng)新發(fā)展”的二小精神。三年來(lái)，二小“‘五大名片蓄內(nèi)涵，教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)奇跡，學(xué)生規(guī)模猛增長(zhǎng)”，學(xué)校由他接手時(shí)的246名學(xué)生發(fā)展壯大到現(xiàn)在的370名學(xué)生，成為全區(qū)學(xué)校的一個(gè)響亮品牌。一所名不見經(jīng)傳的薄弱學(xué)校，在他的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展成為全區(qū)小學(xué)教育的品牌校、示范校。

初心不改抓德育

立德樹人常有道，春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲。王校長(zhǎng)緊扣教情、學(xué)情，以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，帶領(lǐng)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，從學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展了文明禮儀教育，創(chuàng)新禮儀教育評(píng)價(jià)辦法，將禮儀教育與學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)課程、家校共育相結(jié)合，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育合力。他巧妙構(gòu)思，多方借鑒，讓墻壁空間說(shuō)話，使花草樹木育人，從細(xì)微處潤(rùn)物無(wú)聲，創(chuàng)設(shè)了濃郁的人文環(huán)境和育人氛圍。他與班主任齊抓共管，以培養(yǎng)學(xué)生的“五好習(xí)慣”（即“光盤子”“洗襪子”“復(fù)位子”“刷池子”“疊被子”）為起點(diǎn)，以每周一的“國(guó)旗下講話”和“主題班會(huì)”“路隊(duì)文化”為抓手，逐步滲透文明禮儀思想教育，學(xué)校德育工作取得了顯著的成績(jī)。

丹心不負(fù)育名師

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！眲?chuàng)新管理機(jī)制、激發(fā)教師熱情是學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)。王校長(zhǎng)把“做最好的自己”作為教師發(fā)展理念，把“尊重、信任、引領(lǐng)、服務(wù)”作為教師管理理念，帶領(lǐng)學(xué)校一班人，在風(fēng)雨兼程中搏擊，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)錘煉出一種不言放棄、一往無(wú)前的精神。

王寶民校長(zhǎng)是“青藍(lán)工程”的踐行者，近年來(lái)，他一直致力于培養(yǎng)青年教師。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“包班包組包學(xué)科”，堅(jiān)持定期聽評(píng)課或“推門聽課”制度，對(duì)學(xué)校新近聘請(qǐng)及入職三年以內(nèi)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)造條件，培植各科“教學(xué)能手”，目前學(xué)校已培養(yǎng)省級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人3名、市級(jí)骨干12人，有力提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

王校長(zhǎng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)年舉辦2～3次教師教學(xué)“大比武”以及“三筆兩畫（話）”比賽活動(dòng)，組織優(yōu)秀教學(xué)故事和優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)。幾年來(lái)，他一直堅(jiān)持帶頭上思政課和課改課，鼓勵(lì)高級(jí)教師和教研組長(zhǎng)上示范課、青年教師上公開課。課后，他帶領(lǐng)教研組成員反復(fù)研課、磨課。每學(xué)年，學(xué)校都會(huì)推出四五節(jié)精品課，供兄弟學(xué)校觀摩、學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，激發(fā)了他們課堂教學(xué)改革的激情，同時(shí)也逐步形成了學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教師文化。

癡心不改樂(lè)教研

王校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)研究有著一份特殊的情感。他認(rèn)為，教無(wú)止境，研無(wú)止境，只教不研則淺，只研不教則空；要提高教學(xué)效益，就必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。

他率先垂范，組織教師利用課余時(shí)間，全面深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，帶領(lǐng)大家奔跑在課改先行的追夢(mèng)路上；他犧牲了很多休息日，搞問(wèn)題征集、問(wèn)卷調(diào)查，梳理整合課改方案；面對(duì)問(wèn)題，他總是精益求精，帶領(lǐng)大家不斷探索、嘗試，最終形成了一套完整的、可操作的“一三五”課堂教學(xué)模式，即貫穿一條主線———“學(xué)生參與”；抓好三個(gè)模塊———“導(dǎo)”“學(xué)”“練”；落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)———“激趣導(dǎo)入”“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“展示與點(diǎn)撥”“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”。該教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)機(jī)械的灌輸式教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)了“和諧高效、思維對(duì)話”，實(shí)現(xiàn)了師生平等交流、智慧的碰撞，將學(xué)生從“應(yīng)試教育”的指揮棒下、從題海中解放出來(lái)。

傾心奉獻(xiàn)創(chuàng)特色

為展現(xiàn)良好的精神面貌，推動(dòng)學(xué)校教育的良性發(fā)展，在王校長(zhǎng)的組織策劃下，學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際，成立了20個(gè)以文體活動(dòng)為主的學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生百分百參與，實(shí)現(xiàn)了“班班有特色，生生有特長(zhǎng)”。社團(tuán)的輔導(dǎo)教師都是外聘的，為此，他常常跑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，找老師、談費(fèi)用，這家不行換下一家，一次不行跑兩次、三次，為了學(xué)生，他總是一副“拼命三郎”的樣子。每次上社團(tuán)課的時(shí)候，他都會(huì)忙前跑后，調(diào)度教師，協(xié)調(diào)課程。付出總有回報(bào)，學(xué)校社團(tuán)為市、縣大型演出活動(dòng)輸送了大量?jī)?yōu)秀作品，得到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。豐富多彩的特色社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)校增添了活力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

雄心不泯強(qiáng)質(zhì)量

王校長(zhǎng)有自己的教育情懷，更有自己的教育雄心。他把學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升當(dāng)作學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，以只爭(zhēng)朝夕的魄力勇氣，以實(shí)干創(chuàng)新的雄心謀略，以不甘人后的使命擔(dān)當(dāng)，苦心經(jīng)營(yíng)學(xué)校，與師生同甘苦，與學(xué)校共進(jìn)步。在教學(xué)管理上，他采用校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制，即以校長(zhǎng)為首的常規(guī)教學(xué)管理負(fù)責(zé)制、以教導(dǎo)處為首的教學(xué)督導(dǎo)負(fù)責(zé)制、以中層領(lǐng)導(dǎo)為首的分年級(jí)教學(xué)負(fù)責(zé)制和以教研組長(zhǎng)為首的教學(xué)研究負(fù)責(zé)制。堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，堅(jiān)持學(xué)期統(tǒng)考制，落實(shí)學(xué)困生教師“承包制”，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與績(jī)效考核結(jié)合制。近年來(lái)，在全市、全區(qū)學(xué)情質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試中，學(xué)校連續(xù)5次名列全區(qū)第一；在2018年教育系統(tǒng)年度考核中，學(xué)校名列全區(qū)第一。

“播撒信仰的種子，潤(rùn)澤幸福的童年?！边@一思想深深扎根于王寶民校長(zhǎng)的心中，他用真情和大愛在師生心中播撒下信仰的種子，使他們的人生之花綻放得更加燦爛美麗?！暗ば幕鞔河隇?，換來(lái)桃李滿園香。”這是他的真實(shí)寫照。

（作者單位：大同市云州區(qū)教育科技局）