張自秀 呂國(guó)鵬

聞喜縣東鎮(zhèn)中學(xué)始建于1956年，位于晉南運(yùn)城盆地北部，裴氏宰相故里，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)歷史悠久，但因地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，師資受限，生源薄弱，學(xué)校發(fā)展一度處于低潮。為了滿足新時(shí)代人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求，學(xué)校更新辦學(xué)理念，探索育人模式，優(yōu)化辦學(xué)壞境，創(chuàng)新管理機(jī)制，終于渡過了難關(guān)，步入了良性發(fā)展軌道。

一、立足實(shí)際，準(zhǔn)確定位

目前，東鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生狀況有幾個(gè)特點(diǎn)：一是數(shù)量多，但生源質(zhì)量差。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班32個(gè)，學(xué)生1700余名。每年都有大量學(xué)生申請(qǐng)就讀，但生源質(zhì)量不高，基礎(chǔ)薄弱，連續(xù)三年錄取分?jǐn)?shù)線都在500分以下。二是留守子弟多，家庭教育缺失。學(xué)生多為農(nóng)家子弟，父母大多外出務(wù)工，只有祖輩照顧生活，家庭監(jiān)管和教育非常缺失。三是學(xué)生行為習(xí)慣散漫，理想目標(biāo)不明。由于家庭、社會(huì)等主客觀原因，學(xué)生理想目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主觀性，內(nèi)驅(qū)力不足，行為習(xí)慣散漫，是非觀念模糊，因而對(duì)他們的管理和成績(jī)提升非常困難。

教師狀況也可以概括為三點(diǎn)：一是數(shù)量充足，滿足需求。學(xué)?，F(xiàn)有教職工184人，本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中，研究生學(xué)歷7人，高級(jí)教師41人，中級(jí)教師72人，國(guó)家及省市級(jí)榮譽(yù)獲得者34人。二是年齡偏大，后勁不足。學(xué)校教師平均年齡43歲，30歲以下僅4人，近6年沒有補(bǔ)充新鮮血液，而且三年內(nèi)將有十余人退休，后續(xù)力量嚴(yán)重不足。三是知識(shí)理念方法有所欠缺。因受地域局限，學(xué)校教師外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，在知識(shí)充電、觀念更新、方法創(chuàng)新上難以全面普及。

二、分析校情，凝練理念

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是辦什么樣的學(xué)校和培養(yǎng)什么樣的人以及通過什么樣的途徑培養(yǎng)人的高度凝練和概括，包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略等。它對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌。因此，根據(jù)校情、學(xué)情、教情，學(xué)校將辦學(xué)理念凝練為“適性揚(yáng)才、立德樹人”，將育人目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)大氣開放東中人”。

所謂“適性揚(yáng)才”，就是根據(jù)學(xué)生的天賦秉性因材施教，使其得到充分發(fā)展，進(jìn)而能夠內(nèi)化為一種可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人生命價(jià)值和完成社會(huì)責(zé)任的品質(zhì)?！斑m性揚(yáng)才”的目的就是讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短、多元發(fā)展，差異化成才。

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。東鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、教師隊(duì)伍特征，將“德”細(xì)化為七個(gè)方面，即通過志、學(xué)、儉、潔、禮、勤、思等七方面的品德教育，培養(yǎng)志向遠(yuǎn)大、愛學(xué)會(huì)學(xué)、不慕奢華、純凈整潔、文明有禮、勤勞吃苦、睿智有方的學(xué)生。學(xué)校設(shè)立“七德園”，置于學(xué)校小樹林，把七“德”分別銘刻在七塊石頭上，并將其中的內(nèi)涵鐫刻在旁邊，學(xué)生每天走在校園中也是一種心理暗示與學(xué)習(xí)教育。在日常的班會(huì)和課堂教學(xué)中，學(xué)校把“七德”教育同愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來，在悄無聲息中浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

培養(yǎng)“大氣開放東中人”是東鎮(zhèn)中學(xué)的育人目標(biāo)，內(nèi)含四項(xiàng)品質(zhì)———家國(guó)情懷、鄉(xiāng)土情結(jié)、陽光心態(tài)、書卷氣質(zhì)。學(xué)校制作了“擁抱未來”雕塑群，由打開的書卷、學(xué)校?；蘸汀皳肀磥怼钡热M雕塑組成。在“擁抱未來”雕塑后寫明“四項(xiàng)品質(zhì)”，讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記：首先要愛國(guó)，其次是愛家鄉(xiāng)愛聞喜，第三是心理健康、陽光向上，第四是具有濃厚的書卷氣質(zhì)。

三、踐行理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

在長(zhǎng)期的育人實(shí)踐中，東鎮(zhèn)中學(xué)根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)際，遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，探索形成了四條育人途徑，在努力踐行辦學(xué)理念的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

創(chuàng)建開放課堂，培養(yǎng)能動(dòng)人才。開放課堂是指教師在課堂教學(xué)中做到放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生做課堂的主人，自主學(xué)習(xí)，讓每一節(jié)課都充滿活力、啟迪智慧。

東鎮(zhèn)中學(xué)開放課堂實(shí)行“12345”制，即“一個(gè)流程”“兩維考核”“三個(gè)輕重”“四個(gè)目標(biāo)”和“五個(gè)環(huán)節(jié)”?！耙粋€(gè)流程”是指在課堂流程上，實(shí)行先預(yù)習(xí)、后展示，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都來自學(xué)生的自主探討和自信表述；“兩維考核”是指在課堂評(píng)價(jià)上，根據(jù)學(xué)生對(duì)教室內(nèi)小黑板的使用度和學(xué)生參與課堂的程度，采用學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)兩條線進(jìn)行考核；“三個(gè)輕重”是指在規(guī)范教師的教學(xué)行為上，力爭(zhēng)做到“輕講解、重點(diǎn)撥，輕板書、重規(guī)范，輕批評(píng)、重表揚(yáng)”，不斷約束教師，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用；“四個(gè)目標(biāo)”是開放課堂要達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生在教室內(nèi)布滿的小黑板上講解板書、表達(dá)、演講、做圖、總結(jié)、訓(xùn)練，呈現(xiàn)教學(xué)情境，讓學(xué)生“說起來、寫起來、走起來、做起來”；“五個(gè)環(huán)節(jié)”是指在課堂上設(shè)置讀、議、講、展、練等五個(gè)環(huán)節(jié)。

同時(shí)，學(xué)校在開放課堂實(shí)踐中采取“三人人”知識(shí)落實(shí)制，即要求早讀人人過關(guān)、課堂人人發(fā)言、課后人人交卷，重點(diǎn)強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)，做到“堂清日結(jié)”，促進(jìn)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，提升了課堂針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

目前，課改熱潮持續(xù)不斷，教師不斷更新教育理念、研究開放課堂，學(xué)生們認(rèn)真思考、大膽探究，涌現(xiàn)出一大批積極參與、勇于創(chuàng)新的教師課堂明星和學(xué)生課堂先鋒，使得學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

開展師生全覆蓋的社團(tuán)活動(dòng)。大力開展第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種渠道發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校先后成立了考古、舞蹈、音樂、美術(shù)、書法、影視編導(dǎo)、播音主持等80多個(gè)社團(tuán)，以適應(yīng)新課改的要求，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶情操，美化心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展。學(xué)校在社團(tuán)基本能力建設(shè)的基礎(chǔ)上，相繼開展了“陽光體育”系列活動(dòng)，如校園乒乓球、排球、籃球比賽等，全員參與，增強(qiáng)了師生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

各種豐富多彩的課外活動(dòng)豐富和活躍了校園文化生活，形成了良好的校園文明，創(chuàng)建了積極向上的校園氛圍，有力地推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施和良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

實(shí)行家校牽手、學(xué)生自治的管理模式。為達(dá)成教育共識(shí)，形成家校共管局面，學(xué)校實(shí)行假期家訪制度化、家長(zhǎng)通報(bào)日?；?、家長(zhǎng)來校周期化的制度，即在寒假和暑假，制定假期家訪工作方案，詳細(xì)安排家訪過程和名單，入戶家訪，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議。同時(shí)各班級(jí)建立家長(zhǎng)微信群，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況。每周五，由保衛(wèi)科牽頭安排學(xué)生家長(zhǎng)輪流到校參與護(hù)校工作，并與班主任、任課教師對(duì)接，詳細(xì)了解學(xué)生的在校情況。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治成長(zhǎng)，讓學(xué)生成為自我約束、自我管理、自我成長(zhǎng)、自我激勵(lì)、自我成人成才的有為青年，學(xué)校成立了配合教導(dǎo)處考核開放課堂實(shí)效的“課堂考核隊(duì)”，配合政教處檢查紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生禮儀行為和突擊臨時(shí)任務(wù)的“紀(jì)律衛(wèi)生督查隊(duì)”和“青年志愿者”，配合公寓晚休查鋪的“公寓督查隊(duì)”，配合總務(wù)處管理餐廳紀(jì)律的“餐廳督查隊(duì)”和“伙管會(huì)”等等，這些學(xué)生團(tuán)隊(duì)的督查從早操開始到晚休熄燈，貫穿教育教學(xué)全過程。他們走成行、站成列，服裝整齊，執(zhí)勤文明，行為端正，起到了示范和榜樣作用。通過考核督查崗位的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“自治”，提高了學(xué)生的素質(zhì)和自我約束能力。

養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，立德樹人，通過健全德育制度、優(yōu)化德育環(huán)境、豐富德育載體、開展德育實(shí)踐，全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在潤(rùn)物無聲、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，提升學(xué)生素養(yǎng)。

學(xué)校凝練出東鎮(zhèn)中學(xué)“八榮八恥”，即“以刻苦學(xué)習(xí)為榮，以荒廢時(shí)光為恥；以勤儉節(jié)約為榮，以講究吃穿為恥；以尊師敬友為榮，以傲慢無禮為恥；以干凈整潔為榮，以隨手亂扔為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以打架斗毆為恥；以拾金不昧為榮，以貪人財(cái)物為恥；以服飾高雅為榮，以奇裝異扮為恥；以舉止文明為榮，以口吐臟話為恥”，以此為標(biāo)桿，嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

全面落實(shí)“四個(gè)行為規(guī)范”，培養(yǎng)學(xué)生成為守規(guī)矩、知禮儀的新時(shí)代青年。學(xué)校將已有的零散制度、規(guī)范、細(xì)則，結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》的要求，集廣大師生的智慧，反復(fù)討論和修改，形成了指導(dǎo)學(xué)生教室學(xué)習(xí)、校園生活、公寓住宿、餐廳就餐與超市購(gòu)物四個(gè)方面的行為規(guī)范：《東鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范》《東鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生校園行為規(guī)范》《東鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生公寓行為規(guī)范》《東鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生就餐購(gòu)物行為規(guī)范》。這些規(guī)范從課堂要求、待人接物、安全住宿、文明購(gòu)物等方面給予了學(xué)生明確的要求與引導(dǎo)，使學(xué)生真正養(yǎng)成了惜時(shí)光、尊師長(zhǎng)、知對(duì)錯(cuò)、講禮儀、互謙讓、懂珍惜的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

六十多年來，歷屆“東中人”負(fù)重奮進(jìn)，真抓實(shí)干，不斷探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以辦好人民滿意教育為宗旨，以培養(yǎng)大氣開放東中人為目標(biāo)，適性揚(yáng)才，立德樹人，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開創(chuàng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

（作者單位：聞喜縣東鎮(zhèn)中學(xué)校）