齊 明，雷婉榕

(甘肅中醫(yī)藥大學(xué)， 蘭州 730101)

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”， 不僅要求具備強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，也要求具備強(qiáng)大的精神力量。因此，高等學(xué)校不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識教育，還必須要加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，才能培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人。醫(yī)學(xué)高等院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的搖籃，尤其要重視職業(yè)素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)他們把救死扶傷作為自己的神圣使命的思想。只有這樣，才能為國家和社會培養(yǎng)既具有專業(yè)水平又有責(zé)任心的高素質(zhì)人才，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)和中國夢之間的關(guān)聯(lián)

(一) 職業(yè)素養(yǎng)和中國夢之間的關(guān)聯(lián)職業(yè)素養(yǎng)是社會中各個職業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在規(guī)范與要求，融括職業(yè)思想信念、職業(yè)技能技術(shù)以及行為活動習(xí)慣三個主要方面。具體可以將其解釋為品格高尚的職業(yè)道德，積極樂觀良好的職業(yè)發(fā)展心態(tài)，正確科學(xué)的職業(yè)價值觀念，專業(yè)化、高水平的職業(yè)知識，高實(shí)踐、科學(xué)化的職業(yè)技能，正確合理的職業(yè)行為活動習(xí)慣等多個方面。與此同時，中國夢強(qiáng)調(diào)的是國富民強(qiáng)、人民生活幸福、民族快速前行發(fā)展，在長期致力于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀精神，凝聚各個民族的多方力量等。只有各個職業(yè)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)得到提升，才能為國家提供穩(wěn)定的發(fā)展動力，為國家的繁榮昌盛奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)保障。由此可見，無論是建筑從業(yè)人員、教育工作者、企業(yè)家的職業(yè)素養(yǎng)，還是醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，均與中國夢之間有著不可分割的必然聯(lián)系。

(二) 醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)和中國夢之間的關(guān)聯(lián)學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)︶t(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了長達(dá)幾十年的研究，總結(jié)出大量重要性觀點(diǎn)，部分觀點(diǎn)存在交叉現(xiàn)象，同時也各自具有著獨(dú)立性色彩。例如黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)博士生導(dǎo)師李光福教師表示，醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神就是醫(yī)生在從事醫(yī)務(wù)工作的過程中，必須具有的科學(xué)精神和人文精神。只有所有醫(yī)療工作者實(shí)現(xiàn)兩種精神的高度統(tǒng)一，才能促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。其中包括醫(yī)生的職業(yè)認(rèn)識、醫(yī)生對患者的良心、醫(yī)生的自信心與榮譽(yù)感、醫(yī)生的生活作風(fēng)和職業(yè)信念、醫(yī)生的意志力和耐久力等等；首都醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院馬致遠(yuǎn)教授認(rèn)為，醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)指的是醫(yī)療工作人員在醫(yī)學(xué)活動、行為產(chǎn)生的過程中，所表現(xiàn)出來的主觀性思維、思想，以及整個社會與全人類所倡導(dǎo)的職業(yè)思維、價值觀、人格觀、從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、道德品格等等。由此可見，醫(yī)生的職業(yè)精神與實(shí)現(xiàn)中國夢的必經(jīng)之路具有密切聯(lián)系，只有醫(yī)生具備以上特征，才能使人民群眾的看病問題得到根本的解決，有效杜絕醫(yī)生“收紅包”“賺提成”等現(xiàn)象的發(fā)生，提高醫(yī)生群體的整體職業(yè)技能水平，使老百姓的身體健康得到良好醫(yī)療保障。

(三) 從患者的角度分析醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)與中國夢之間的聯(lián)系為充分解釋醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)與中國夢之間具有必然聯(lián)系，在采用文獻(xiàn)調(diào)查法的基礎(chǔ)上，選用問卷調(diào)查法對四百名普通人民群眾進(jìn)行調(diào)查分析，采用打?qū)μ柕姆绞阶屗陌倜麑?shí)驗(yàn)樣本對調(diào)查表格進(jìn)行打分。其中選項(xiàng)包括清廉為民、同情心、利人、甘于奉獻(xiàn)、誠信、友愛、服務(wù)態(tài)度、謙卑、充分尊重醫(yī)療患者、職業(yè)技能、理論知識、人文精神、善良、集體主義精神、樂觀向上、榮譽(yù)感、自信心、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、自尊心等。其中，大部分實(shí)驗(yàn)樣本表示對醫(yī)生的職業(yè)技能、理論知識、尊重患者、清廉、愛崗敬業(yè)、服務(wù)態(tài)度等最為重視，但其得分均相對不高。由此可見，這是我國醫(yī)療工作者主要存在的問題，充分反映出高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)培育的缺失。與此同時，上述問題關(guān)乎最廣大人民群眾的根本利益，只有確保老百姓的利益，使老百姓過上衣食無憂、醫(yī)療無憂的生活，才能實(shí)現(xiàn)“中國夢”。因此，醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)的過程中，必須加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，使醫(yī)療專業(yè)學(xué)生建立完整的職業(yè)素養(yǎng)體系，不僅具有充足的職業(yè)技能和知識，更需要具備積極樂觀的心態(tài)和良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。

二、中國夢背景下，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教導(dǎo)體系的構(gòu)建方法

(一) 優(yōu)化高等院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程首先，高等院校需要加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，將構(gòu)建完善科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程作為相關(guān)工作的基本目標(biāo)，提升對醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和效率，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要意義。其次，教師應(yīng)以個性化、目的化和靶向化的方式，正確引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在校期間注重從理論知識學(xué)習(xí)到醫(yī)院實(shí)習(xí)全過程的培育，為學(xué)生構(gòu)建良好的職業(yè)信仰體系，使其具備完善的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，充分認(rèn)識醫(yī)生在促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)、提升人民群眾幸福感、推動中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程上的重要作用，使其長期保持積極樂觀的心態(tài)，置身于社會主義醫(yī)療事業(yè)當(dāng)中，提升醫(yī)學(xué)生的工作熱情和工作積極性。最后，幫助醫(yī)學(xué)生端正位置，調(diào)整負(fù)面心態(tài)，科學(xué)設(shè)置醫(yī)學(xué)生職業(yè)崗位目標(biāo)，貫徹落實(shí)相應(yīng)培訓(xùn)工作和教育工作，為其未來發(fā)展制定科學(xué)化的總體設(shè)計(jì)。在高等院校醫(yī)學(xué)生日常生活當(dāng)中，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地參與到社會公益活動、社會實(shí)踐當(dāng)中，在提升自身職業(yè)技能、強(qiáng)化理論知識的同時，為社會貢獻(xiàn)力量，促使其職業(yè)素養(yǎng)的全方位養(yǎng)成。與此同時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成一個完善、科學(xué)和正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和從業(yè)觀，以正確的心態(tài)面對醫(yī)療工作者相關(guān)崗位，調(diào)整學(xué)生不正確的就業(yè)期望，明確學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并對學(xué)生的日常行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。

(二) 以國家、國際醫(yī)療工作者標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)世界醫(yī)學(xué)教育組委會2010年擬定的《世界醫(yī)學(xué)教育基本標(biāo)準(zhǔn)》，對全球各個地區(qū)高等院校、中等職業(yè)院校有關(guān)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及應(yīng)具備的基本能力提出明確要求。從宏觀的角度對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)，可以將醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)分為七個方面。一是醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀和未來從業(yè)過程中的態(tài)度、行為；二是醫(yī)學(xué)生需要具備較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)理論知識，能夠以科學(xué)的眼光對待工作中的問題；三是具備較強(qiáng)的人際交流能力，能夠在和患者交流的過程中保持正確心態(tài)；四是臨床技能是醫(yī)學(xué)生的核心能力；五是具備較強(qiáng)的群體健康意識，將自身作為世界衛(wèi)生工作的重要組成部分；六是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)生也應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力；七是能夠以批判性的思維審視工作中的各類現(xiàn)象，以批判性的眼光發(fā)現(xiàn)自身工作中、現(xiàn)行醫(yī)學(xué)理論中存在的不足。世界醫(yī)學(xué)教育組委會在規(guī)定醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的過程中，將醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神、信息化能力、思維能力、科學(xué)意識、長期學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)。在中國夢背景下，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須將世界醫(yī)學(xué)教育組委會的標(biāo)準(zhǔn)全程貫穿于高等院校對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教導(dǎo)體系中，將《世界醫(yī)學(xué)教育基本標(biāo)準(zhǔn)》的七大主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)劃分。以全方位、立體化、多層面、多維度、細(xì)節(jié)化、標(biāo)準(zhǔn)的方式，在醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)、臨床實(shí)習(xí)、在?；顒拥冗^程中，融入職業(yè)素養(yǎng)教導(dǎo)，使職業(yè)素養(yǎng)成為對醫(yī)學(xué)生全過程的重點(diǎn)培育工作。

(三) 完善醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育課程系統(tǒng)建立科學(xué)、完善的醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程體系，是確保職業(yè)素養(yǎng)教導(dǎo)體系成型的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，除了有關(guān)醫(yī)療工作的專業(yè)技能課程以外，還需要將心理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、道德觀、倫理學(xué)、思想政治教育、社會學(xué)、人文科學(xué)、醫(yī)學(xué)歷史、交際能力等相關(guān)課程滲透于職業(yè)素養(yǎng)教導(dǎo)體系中。深化對職業(yè)素養(yǎng)的了解，使職業(yè)素養(yǎng)的覆蓋范圍更加廣泛，推動醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與“中國夢”之間的深層次對接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化，助力醫(yī)學(xué)生眼界的拓展，提升醫(yī)學(xué)生的綜合能力。在相關(guān)課程的教學(xué)過程中，教師要明確掌握職業(yè)素養(yǎng)教導(dǎo)的重要性，將職業(yè)素養(yǎng)教育和實(shí)際工作緊密聯(lián)合在一起。

(四) 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式為深層次延伸職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程的教育教學(xué)模式，提升職業(yè)素養(yǎng)教導(dǎo)的質(zhì)量和效率，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，將過去向?qū)W生強(qiáng)制灌輸職業(yè)素養(yǎng)知識的方式，轉(zhuǎn)換為學(xué)生自愿接受、以人為本的方式。將醫(yī)學(xué)理論知識和實(shí)踐工作嚴(yán)密結(jié)合，促使醫(yī)學(xué)生在充分領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)的前提下，提升自身業(yè)務(wù)水平。積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息教學(xué)模式，學(xué)生以角色扮演的方式模擬從業(yè)生涯中可能出現(xiàn)的問題。