付國(guó)印 黑河學(xué)院文化旅游學(xué)院

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，律師成為協(xié)調(diào)利益沖突、化解各種糾紛的重要工作，在社會(huì)生活中的重要性不斷凸顯。《律師制度與實(shí)務(wù)》是關(guān)于律師制度、律師執(zhí)業(yè)能力的專業(yè)課程，該課程以律師法、律師工作的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能為教學(xué)內(nèi)容，課程的課時(shí)安排大約為32-36節(jié)，內(nèi)容覆蓋法律制度、法律援助、法律總裁、涉外案件、法律咨詢、非訴律師實(shí)務(wù)等，教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、技能型和操作性。在《律師制度與實(shí)務(wù)》教學(xué)中，不僅要重視理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)和技能教學(xué)，不能脫離實(shí)踐教學(xué)而陷入單純的理論知識(shí)灌輸、學(xué)術(shù)問(wèn)題探討，這樣會(huì)背離課程教學(xué)的目標(biāo)要求。

近年來(lái)許多高校都在推動(dòng)法律課程教學(xué)改革，比如清華大學(xué)提出案例教學(xué)、案例分析、審判觀摩、模擬法庭、法律實(shí)習(xí)為主的“五位一體”法學(xué)課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在《律師制度與實(shí)務(wù)》中有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。所以在《律師制度與實(shí)務(wù)》教學(xué)中，可以將案例教學(xué)、觀摩審判、模擬法庭等結(jié)合起來(lái)，建立“診所互動(dòng)”的課程教學(xué)模式。[1]

一、《律師制度與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法的主要形式

1.以案例教學(xué)法開展《律師制度與實(shí)務(wù)》教學(xué)。案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的應(yīng)用最早見于美國(guó)，在1870年美國(guó)哈佛大學(xué)就嘗試以案例分析的方式開展立法教學(xué)，如今這種教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛用于國(guó)內(nèi)法學(xué)院教學(xué)之中。在案例教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先精選案例。在案例選擇中應(yīng)當(dāng)以實(shí)際案例為主，盡量選擇那些簡(jiǎn)單明了的、教師兼職辦理過(guò)的案件，將案件的主要內(nèi)容、具體細(xì)節(jié)等呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分考慮案件辦理中的情境性、復(fù)雜性、多樣性等，提高學(xué)生對(duì)律師工作的認(rèn)識(shí)和理解。其次，教學(xué)過(guò)程要完整。在《律師制度與實(shí)務(wù)》中應(yīng)當(dāng)盡量使用完整的案例，將案例審理的全過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生。比如民事案件中，要讓學(xué)生分清證據(jù)的法律關(guān)系、法院管轄權(quán)、訴訟請(qǐng)求、綜合案件討論、舉證質(zhì)證、代理詞等各項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和律師業(yè)務(wù)流程有清醒認(rèn)識(shí)。[2]

2.以觀摩審判法開展《法律制度與實(shí)務(wù)》教學(xué)。觀摩審判是在真實(shí)審判情境中開展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中觀察法官、律師等角色，了解法律知識(shí)的應(yīng)用方式、法律訴訟過(guò)程、證據(jù)規(guī)則運(yùn)用等，在觀摩中增加學(xué)生對(duì)律師工作的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生能以短平快的方式獲取更多的法律工作經(jīng)驗(yàn)。首先，要選擇適當(dāng)?shù)陌讣寣W(xué)生觀摩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)同類案件的審判特點(diǎn)，盡快熟悉各種案件的主要特征。其次，在案件觀摩前要給學(xué)生提供相關(guān)案件的資料，使學(xué)生對(duì)案件情況有總體性了解。最后，在學(xué)生觀摩結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生分析案件內(nèi)容、審判方式、審判結(jié)果等，提高學(xué)生對(duì)案件的理解和認(rèn)識(shí)。[3]

3.模擬審判法開展《法律制度與實(shí)務(wù)》教學(xué)。觀摩審判只是能夠增加學(xué)生對(duì)案件處理的了解，但是只有讓學(xué)生真正參與案件審判過(guò)程，才能帶給學(xué)生身臨其境的真實(shí)感受。所以教師可以用模擬審判的方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演律師、法官、當(dāng)事人、公訴人等角色，開展舉證、質(zhì)證、詢問(wèn)等案件生理活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生寫案件分析、參與辦案過(guò)程、撰寫法律文書等，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

二、《律師制度與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法的注意事項(xiàng)

1.建構(gòu)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?！堵蓭熤贫扰c實(shí)務(wù)》是專業(yè)性、技能性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的筆試考察方式不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)等為主要評(píng)價(jià)方式。比如可以建立多情景角色模擬的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分參與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等在教學(xué)評(píng)價(jià)中的比重。比如在案件觀摩、模擬審判結(jié)束后，可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，并將這些作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。[4]

2.拓展課程教學(xué)資源獲取渠道?！堵蓭熤贫扰c實(shí)務(wù)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就意味著教師要采用生動(dòng)真實(shí)的案例、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與、觀察思考、分析案例中獲得成長(zhǎng)。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)多與法院、律師事務(wù)所、法律援助中心等開展合作，讓學(xué)生多參加法律部門的實(shí)踐活動(dòng)。此外，在教材編寫是應(yīng)當(dāng)多用真實(shí)典型的案例，提高課程教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)用性等，這樣也有利于豐富課程教學(xué)資源，提高課程教學(xué)效果。

3.推動(dòng)課程教學(xué)方法創(chuàng)新?！堵蓭熤贫扰c實(shí)務(wù)》的實(shí)踐性和應(yīng)用性對(duì)課程教學(xué)方法提出較高要求，所以教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將案例教學(xué)法、法庭模擬法、現(xiàn)場(chǎng)觀摩法等作為課程教學(xué)的重要方法。在學(xué)生學(xué)完某些法律知識(shí)和理論后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大量的案例分析，使學(xué)生能夠熟練利用這些法律知識(shí)和理論，然后讓學(xué)生進(jìn)行法庭觀察、法律事務(wù)所實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些知識(shí)，這樣能夠更好地提高課程教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

《律師制度與實(shí)務(wù)》課程是專業(yè)性和技能性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練等為導(dǎo)向，不斷課程教學(xué)方法，以案例分析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、模擬審判等方式推動(dòng)課程教學(xué)改革，提高《法律制度與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的有效性。