沈紅芳 浙江省寧波市余姚市泗門鎮(zhèn)人民政府

一、前言

工匠精神指的是工匠在完成作品時(shí)以精益求精、追求極致的態(tài)度不斷精雕細(xì)琢，使所完成作品高度完美，這一精神理念和技能型產(chǎn)業(yè)工人教育培訓(xùn)思路高度契合。為此，相關(guān)教育及培訓(xùn)領(lǐng)域要高度重視將工匠精神融入技能型產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)當(dāng)中，建設(shè)高素質(zhì)、高技能的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、“工匠精神”與技能型產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)存問題

（一）產(chǎn)業(yè)工人技能提升空間有限，且缺乏工匠精神滲透意識(shí)

受到傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想影響，社會(huì)普遍對(duì)技術(shù)工種存有偏見，覺得技術(shù)工人收入少，地位低，是為了生存不得已做出的職業(yè)選擇，這使得國(guó)家技術(shù)工人在實(shí)際培育環(huán)節(jié)面臨較大困境。目前我國(guó)已經(jīng)呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)工人極度欠缺，而大學(xué)生則處處可見的現(xiàn)狀，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀主要還由于教育培養(yǎng)領(lǐng)域缺乏工匠精神意識(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到工匠精神和產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的重要性，并且產(chǎn)業(yè)工人面臨著越來越少的培養(yǎng)資源。當(dāng)前，國(guó)家針對(duì)產(chǎn)業(yè)工人實(shí)現(xiàn)技能提升方面的路徑相對(duì)狹窄，雖然通過高校教育為社會(huì)培養(yǎng)了大量科技精英，而在從科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化過程中需要依靠技藝精湛且經(jīng)驗(yàn)豐富的產(chǎn)業(yè)工人來實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)實(shí)是目前對(duì)高技能產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)行培養(yǎng)的院校非常少，使得產(chǎn)業(yè)工人在成長(zhǎng)發(fā)展中缺乏必要渠道與空間。

（二）產(chǎn)業(yè)工人薪資待遇相對(duì)偏低

技術(shù)工匠是把現(xiàn)代化科研成果與先進(jìn)科技轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)制造過程中的關(guān)鍵操作者，也是促進(jìn)國(guó)家生產(chǎn)制造高質(zhì)量、高水平發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。但現(xiàn)實(shí)中受到社會(huì)、歷史等多種因素影響，我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)地位不斷弱化，并且政治地位也缺乏明顯體現(xiàn)，很多產(chǎn)業(yè)工人薪資待遇相對(duì)偏低，尤其是一線技術(shù)工人存在工資低且工資增速較緩等問題，這造成很多技術(shù)人員不愿意融入一線工作環(huán)節(jié)[1]。而在薪資待遇相對(duì)偏低情況下，很多產(chǎn)業(yè)工人在工作中缺乏干勁、闖勁與鉆勁，這非常不利于工匠精神的融合與滲透。為此，有必要適當(dāng)提升產(chǎn)業(yè)工人薪資待遇，并注重提高產(chǎn)業(yè)工人社會(huì)地位及政治地位，使產(chǎn)業(yè)工人通過得到職業(yè)榮譽(yù)感對(duì)自身價(jià)值加以體現(xiàn)，在獲得社會(huì)認(rèn)可基礎(chǔ)上踴躍參與到產(chǎn)業(yè)工人團(tuán)隊(duì)建設(shè)當(dāng)中，為工業(yè)建設(shè)及轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)勁的人才支撐。

（三）產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)

基于目前我國(guó)人口就業(yè)情況分析，技術(shù)工人在整體就業(yè)人員當(dāng)中占比非常低，高技能產(chǎn)業(yè)工人占比則更低，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)目前的高技能人才市場(chǎng)需求，使得產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)體系在質(zhì)量和數(shù)量方面嚴(yán)重缺乏合理性[2]。同時(shí)，受到我國(guó)不同區(qū)域差異化經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，東南沿海地區(qū)對(duì)高技能人才具有較高需求，中部經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢的地區(qū)近年來也在不斷增加著高技能人才需求，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)偏低的西部區(qū)域?qū)Ω呒寄芄と颂岢鲚^小需求，對(duì)普通技能工人具有較大需求，這種缺乏平衡的技能工人分布情況，也制約著區(qū)域經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展，不利于工匠精神全面滲透到技能型人才培養(yǎng)當(dāng)中。另外，受到高技能產(chǎn)業(yè)工人在區(qū)域結(jié)構(gòu)中不平衡分布情況影響，市場(chǎng)技能需求和技能教育鑒定雙方存在較大阻隔，難以對(duì)市場(chǎng)勞動(dòng)力需求作出有效指導(dǎo)，不利于高技能人才在制造領(lǐng)域順暢流動(dòng)。

三、“工匠精神”與技能型產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)路徑

（一）在工匠精神引領(lǐng)下培養(yǎng)技能型人才

在技能型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)過程中要注重與工匠精神相融合，促使技能型產(chǎn)業(yè)工人能夠結(jié)合工匠精神要求提出個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求。工匠精神在技能形成體系中屬于重要的價(jià)值觀體現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)了繼承，為此，在技能型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校需要始終堅(jiān)持工匠精神的引領(lǐng)，主動(dòng)肩負(fù)起技能型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)任務(wù)，為艱苦行業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量留得住、用得上、下得去的高技能產(chǎn)業(yè)人才。工匠精神和技能型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)相關(guān)要求高度一致，所以在高技能產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)當(dāng)中不僅要培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的文化底蘊(yùn)，注重人才職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提高，還要關(guān)注提高受培養(yǎng)者專業(yè)技能，不斷增強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐能力，促使專業(yè)技能型人才在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中不斷養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)、專注、執(zhí)著、腳踏實(shí)地等優(yōu)良品質(zhì)，奠定堅(jiān)實(shí)的工匠精神基礎(chǔ)，使工匠精神充分融入技能型產(chǎn)業(yè)工人的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值當(dāng)中。

（二）結(jié)合工匠精神要求創(chuàng)新技能培訓(xùn)方式

面對(duì)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)工人存在的技能培訓(xùn)脫節(jié)問題，需要不斷創(chuàng)新和開拓技能型人才培養(yǎng)渠道與路徑。當(dāng)前在對(duì)產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)行技能培養(yǎng)過程中，依舊過于依賴政府，企業(yè)、社會(huì)在其中的參與相對(duì)偏少，很多企業(yè)關(guān)注使用產(chǎn)業(yè)工人，卻忽視了對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的繼續(xù)培養(yǎng)，這不僅影響工匠精神與產(chǎn)業(yè)工人的融合，還直接影響著產(chǎn)業(yè)工人技能提升[3]。在對(duì)產(chǎn)業(yè)工人實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)當(dāng)中，不能只依靠課堂教學(xué)、職業(yè)技能考核、學(xué)徒制等傳統(tǒng)教育培訓(xùn)路徑，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)載體，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新教育手段，并在網(wǎng)絡(luò)教育手段低成本、優(yōu)質(zhì)共享、靈活開放等優(yōu)勢(shì)支持下，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課堂內(nèi)容、課程設(shè)置等方面滿足企業(yè)、行業(yè)與產(chǎn)業(yè)工人內(nèi)在需求，為提升產(chǎn)業(yè)工人綜合素養(yǎng)、專業(yè)技能建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在技能培養(yǎng)中融入工匠精神理念，使產(chǎn)業(yè)工人積極樹立終身學(xué)習(xí)思維，推進(jìn)工匠精神的滲透與延續(xù)。

（三）基于工匠精神內(nèi)涵強(qiáng)化道德教育

技能型產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)當(dāng)中要融入工匠精神，主要需要滲透工匠精神所蘊(yùn)含的職業(yè)理念、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等內(nèi)容，并同步和職業(yè)道德充分結(jié)合于一體，使新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人具有更高職業(yè)精神[4]。所以，在未來產(chǎn)業(yè)工人教育及培訓(xùn)當(dāng)中要加強(qiáng)道德教育，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人整體隊(duì)伍素質(zhì)提升。職業(yè)道德素養(yǎng)屬于專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是工匠精神滲透的關(guān)鍵，所以需要將道德教育放在技能型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)首位，以通過職業(yè)道德教育使產(chǎn)業(yè)工人獲得職業(yè)正能量和正確職業(yè)價(jià)值觀。另外，要積極通過媒體宣傳等方式對(duì)產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使道德教育和工作環(huán)境充分融合，以有效增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)道德水平，在生產(chǎn)和服務(wù)當(dāng)中更好地體現(xiàn)工匠精神。

四、結(jié)束語

我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人目前主要分布在電力、航海、運(yùn)輸、廠礦四大產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)涵蓋多個(gè)方面的職能，而產(chǎn)業(yè)工人整體素質(zhì)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)息息相關(guān)，為此，有必要不斷提升產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍技能水平與工匠精神。雖然近年來國(guó)家在建設(shè)技能型產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍過程中獲得了突出成就，但產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍實(shí)際建設(shè)當(dāng)中和工匠精神之間的融合還存在諸多瓶頸，需要在產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍構(gòu)建及發(fā)展當(dāng)中同步關(guān)注技能培養(yǎng)和工匠精神滲透，使產(chǎn)業(yè)工人充分發(fā)揮其在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中所應(yīng)具備的內(nèi)在動(dòng)力價(jià)值。