向棋銘

（湖南省汽車技師學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

要想促進(jìn)數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)向著好的方面改革和發(fā)展，首先就要和實際相聯(lián)系，高職院校要做好市場調(diào)研，明確中國高端制造領(lǐng)域需要的人才。同時，智能制造代表著科技和創(chuàng)新，是加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的保障，也是推動中國科技競爭力提升的基礎(chǔ)。所以，高職院校要在智能制造的背景下，加快對高職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的改革，以培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。所以，文章對其展開細(xì)致的敘述，希望有所借鑒。

1 智能制造的含義

智能制造，顧名思義，肯定和科技有著千絲萬縷的關(guān)系。所謂的智能制造，就是通過智能系統(tǒng)機(jī)器對一些產(chǎn)品進(jìn)行細(xì)致的分析、加工以及檢測，利用智能的系統(tǒng)開展一些工作。舉個簡單的例子，就比如設(shè)計行業(yè)，人只需要畫出草圖，其他的產(chǎn)品包裝、設(shè)計等等都由機(jī)器完成。

2 明確高職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

2.1 課程缺乏針對性

當(dāng)前，只有一部分高職院校開設(shè)了數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)專業(yè)。據(jù)調(diào)查，突出的問題就是大多數(shù)高職院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程模式仍然比較老舊，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)安排的不合理，根本就沒有將智能制造融入其中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的影響，仍然是重視理論知識的學(xué)習(xí)，對實踐訓(xùn)練缺乏關(guān)注。這種種問題都反映了數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的缺陷，需要深化教育改革。要在智能制造的背景下，開展對學(xué)生的數(shù)控教育，比如機(jī)械加工、電工知識等。

2.2 固守傳統(tǒng)思維，未完善數(shù)控技術(shù)教育體制機(jī)制

在高職院校中，一些老師對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)改革的認(rèn)識不夠深刻，仍然采取陳舊的教學(xué)思想推動數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)，只是進(jìn)行形式上的數(shù)控教育改革，也沒有將智能制造的相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)中，這起不到很大的作用。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的相關(guān)知識時，要充分的將智能制造融入在教學(xué)中，像是具體的機(jī)械知識、電工知識等等。

2.3 專業(yè)數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)人員的缺失

由于國家的教育政策改革，近年來各個高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展前景較好，收納的學(xué)生增加，那么招聘的老師也隨之增加。大家都明白物以稀為貴的道理，這就會放寬了對老師能力的限制，一些資質(zhì)平庸的人可能就會入選，這些人可以對數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)并沒有特別深入的理解，更不要說教授學(xué)生了，只是給學(xué)生傳授一些皮毛，起不到培育數(shù)控人才的作用。此外，還有一些學(xué)校聘用的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)人員缺少工作經(jīng)驗和教學(xué)能力，不能將數(shù)控知識和智能制造的相關(guān)知識結(jié)合起來，對一些知識只是略知一二，這就會帶來不良的影響，不利于數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的開展。此外，因此，數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中還存在著復(fù)合型教育人才缺失的現(xiàn)狀。

3 深化數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)改革的策略

3.1 信息化方式助力數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)改革的發(fā)展

近幾年，信息技術(shù)發(fā)展的很快，智能制造發(fā)展的也很快，所以，高職院校就要憑借信息化這一新形式的教學(xué)平臺，直觀的顯示數(shù)控加工實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)控知識的學(xué)習(xí)有一個清晰的思路，同時還能掌握一些具體的智能制造知識，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)。就拿數(shù)控技術(shù)知識其中的一類來說，機(jī)械知識中有很多都與智能制造有聯(lián)系，所以，就可以在智能制造的背景下，通過信息化教學(xué)，能讓學(xué)生直觀的了解到老師所講的數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)內(nèi)容，這樣才能產(chǎn)生不同的效果。此外，老師也要針對數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識的教學(xué)，和學(xué)生展開討論，及時交流有關(guān)數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)的問題。并且還要開展具體的實踐，讓學(xué)生在實踐中深入了解智能制造以及數(shù)控技術(shù)。因此，采用新式的教學(xué)模式，將數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。同時，在高職教學(xué)中，老師也要特別注重教學(xué)方式的改革，不能一直推崇一種思想，要善于探索不同的教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，進(jìn)而推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過信息化這種教學(xué)方式，加強(qiáng)數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識的信息化建設(shè)，推動數(shù)控專業(yè)知識點和老師講解的內(nèi)容視頻有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生直觀的接受數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識的影響和熏陶。所以，教師要結(jié)合多元化的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化的教學(xué)模式與學(xué)生的課堂聯(lián)系在一起，發(fā)揮多媒體教學(xué)的高效性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)高職學(xué)生全方面的發(fā)展與進(jìn)步。

3.2 創(chuàng)新數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式

應(yīng)教育部改革要求，國家構(gòu)建了“專業(yè)知識+實踐”的人才培養(yǎng)模式，圍繞著數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)需要的職業(yè)和崗位，對人才培養(yǎng)方案做出了細(xì)致的調(diào)整和優(yōu)化。高職院校對數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識人才的培養(yǎng)，不能僅僅參照過去的教育理念，應(yīng)該融入新時代的理念，將智能制造的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)而更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。因此，首先，老師要掌握有關(guān)數(shù)控技術(shù)的知識和技能，這是前提，只有這樣，才能更好的將知識傳授給學(xué)生，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)力。其次，老師之間也要加強(qiáng)團(tuán)隊間的合作，打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識教學(xué)團(tuán)隊。高職院校是為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才的機(jī)構(gòu)，為了提高老師培養(yǎng)人才的高效性，建立良好的教師團(tuán)隊則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本保障。所以，要想建立一支優(yōu)秀的數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識教育團(tuán)隊，首先就要讓老師充分了解智能制造的含義，這樣才能更好的教授給學(xué)生，因此，老師要提高自身的素養(yǎng)和技能，給社會提供數(shù)控技術(shù)方面的人才資源，進(jìn)而能讓學(xué)生具備更豐富的數(shù)控技術(shù)知識，使之更加適應(yīng)社會市場就業(yè)的需求。最后，要給學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)數(shù)控技術(shù)知識的問題，鼓勵學(xué)生去網(wǎng)上和生活中尋找解決的辦法。此外，還要用大數(shù)據(jù)方式教學(xué)，讓學(xué)生也熟練掌握信息化模式的操作，進(jìn)而推動復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3.3 創(chuàng)新傳播方式，提高數(shù)控技術(shù)知識的影響力

依據(jù)大數(shù)據(jù)的海量信息，加強(qiáng)對數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識的創(chuàng)新，對教學(xué)改革和實現(xiàn)教育目標(biāo)有重要的作用。例如，在學(xué)校里要開展一些有關(guān)數(shù)控技術(shù)知識和智能制造的演講比賽，讓學(xué)生及老師在智能制造的背景下談?wù)撘幌伦约盒闹欣斫獾臄?shù)控技術(shù)，并加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生和老師的交流互動。在智能制造的背景下，要多給學(xué)生宣傳有關(guān)中國制造的知識和成果，讓學(xué)生了解到中國最高端的制造技術(shù)，然后給自己的學(xué)習(xí)設(shè)定一個準(zhǔn)確的目標(biāo)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)好數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識。

3.4 貫通融合，建立教學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺

要想推動數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)教學(xué)改革，還要通過數(shù)據(jù)共享這種方式，數(shù)據(jù)共享承載著技術(shù)，和智能制造有著很大的聯(lián)系，并且數(shù)據(jù)共享中信息量大，能夠給負(fù)責(zé)數(shù)控專業(yè)的老師提出一些新穎的辦法。同時，負(fù)責(zé)數(shù)控知識的老師還要加強(qiáng)和高職院校內(nèi)學(xué)生的互動交流，聽取他們的意見和反饋，然后老師再根據(jù)具體的情況做出細(xì)致的分析，進(jìn)而不斷探索和創(chuàng)新數(shù)控技術(shù)教學(xué)方法，找到一些有利于高職院校數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)教學(xué)發(fā)展的有利辦法。比如，學(xué)?？梢蚤_展一些有關(guān)數(shù)控技術(shù)知識的競賽，設(shè)置一個主題，讓學(xué)生運用自己學(xué)過的數(shù)控以及智能制造的知識，發(fā)揮自己的想象力以及聰明才智，將知識應(yīng)用在一些實踐中，這樣既能鍛煉學(xué)生的實踐能力，也能夠檢驗學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效果。

3.5 營造良好的數(shù)控技術(shù)教學(xué)氛圍

一個人的素養(yǎng)和品質(zhì)往往是在良好的氛圍和環(huán)境下影響而形成的，同樣，高職數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識的教學(xué)亦是如此。要想讓高職學(xué)生學(xué)好數(shù)控知識，就要將智能制造和數(shù)控知識融合，比如學(xué)習(xí)相關(guān)的電工知識，就可以在智能制造的前提下給學(xué)生講解。所以，學(xué)校應(yīng)該營造一個好的數(shù)控技術(shù)教育環(huán)境，讓學(xué)生和老師對數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)知識都有充分的了解。除此之外，還可以請一些相關(guān)數(shù)控技術(shù)知識的專家開講座，給學(xué)生和老師介紹當(dāng)下中國智能制造的一些現(xiàn)狀和發(fā)展成果，讓學(xué)生和老師對數(shù)控技術(shù)和智能制造有深刻的理解，之后老師就能根據(jù)了解到的情況，設(shè)計合理的數(shù)控教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對性。因此，通過這種方式打造一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)控技術(shù)知識教育環(huán)境，進(jìn)而推進(jìn)高職院校內(nèi)數(shù)控技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展，最終為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)控技術(shù)知識人才。

4 結(jié)語

中國制造不再拘泥于傳統(tǒng)，更多的是朝向高端技術(shù)的方向發(fā)展。因此，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校，要在智能制造的背景下，創(chuàng)新數(shù)控技術(shù)人才的教育和培養(yǎng)模式，充分了解中國制造所需要的人才和技術(shù)，然后制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式和方案，培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)控加工實訓(xùn)技術(shù)人才，為中國制造服務(wù)，為中國的發(fā)展服務(wù)。