劉志宏 白城醫(yī)學高等?？茖W校

隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，計算機已經改變了人們的生活習慣和思維方式，同時計算機離人們也越來越近。各大高校都已經開展了計算機課程，并將其定為必修科目，足見學校對于計算機教學的重視程度。不過目前計算機教學遇到了一些問題，例如仍然處于傳統(tǒng)的教學思維，只注重學生理論知識的提高卻很少提供其實際操作的機會，這與當下的教育觀念背道而馳，所以很多傳統(tǒng)的教學模式已經不再適用于新的形勢，需要盡快進行教育改革，解決類似的問題。

一、計算機應用技術專業(yè)課程簡述

計算機不僅僅作為一項技術，更是事關未來國家安全與發(fā)展的一個戰(zhàn)略資源，也因此受到了國家和人民群眾的重視，因此計算機應用技術應運而生。作為教育的基礎性課程，計算機應用技術相當于為今后的學習做鋪墊，打下理論基礎，這樣才能學好計算機專業(yè)方面的知識。學習計算機應用技術課程要涉及很多的知識面，需要學生具備很強的學習能力和適應能力，同時學生還需要具備很強的實踐能力，這樣才能提高動手操作能力，在實踐中得到鍛煉。

二、現(xiàn)今計算機應用技術專業(yè)中遇到的問題

（一）教師忽視學生的實踐能力

學校教師對中職教育應用技術專業(yè)課程教學不夠重視是其中主要的問題。盡管素質教育目前日益推廣并且發(fā)揮了十分積極的作用，但是仍然有很多學校采用之前的教學觀念，不能與時俱進。由于受多方面因素影響，很多中職學校在考試中難以進行對于學生實踐操作能力的考核，仍然將關注的重點放在了學生取得的成績上。這就導致教師在教學過程中往往忽視了對于學生實踐能力的培養(yǎng)。盡管計算機應用教學確實注重理論知識的傳授，但是如果理論知識不能與實踐相結合，那么學生的綜合能力不會得到有效的提高，換句話說僅僅掌握理論知識就失去了計算機應用技術教學存在的意義，也無法提高學生的專業(yè)能力。

（二）教學模式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，高校計算機應用課程教學不斷改革，但改革效果并不理想，主要原因是大多高校課程教師仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，限制教學改革發(fā)展。課程教學模式的傳統(tǒng)問題主要表現(xiàn)在教學內容問題與教學方法問題兩方面，大多課程教師按照課程教學要求，為學生提供VisualFoxPro與C語言等教學內容，并未結合學生專業(yè)為其設計與講授具有較強針對性與實用性的內容，影響教學效果。另外，教師教學方法過于單一，開展教學工作完全依靠課堂知識灌輸，忽視學生學習需求，降低學生學習興趣，不能為學生提供多元化的教學方法，制約高校計算機應用課程教學有效改革。

三、計算機應用課程教學改革實踐

（一）高度重視計算機應用技術教學

要想對中職計算機應用技術專業(yè)教學進行教學改革，那么進行相關教學模式的改革是刻不容緩的。只有學校各方真正重視計算機課程開展的重要性才能保證計算機專業(yè)教學的順利開展。教師作為知識的傳授者、引導者、幫助者，應當對學生起到引領和幫助的作用。如果教師不主動引導學生參與教學活動，那么學生也不會有太大的積極性，教學就會產生困難。因此教師在這個過程中應當起到正面的積極的引導作用，將激發(fā)學生學習興趣以及調動學生的主觀能動性放在第一位，而不是把考試成績作為衡量教學成果的標準，這樣才能對學生產生積極的影響。

（二）豐富教學內容

高校計算機應用課程開展教學改革工作，需要豐富教學內容。計算機應用課程教師需要結合新時期特點，為學生提供滿足其學習需求的豐富教學內容。例如，課程教師需要結合學生專業(yè)特點與要求，為學生提供其專業(yè)方面的計算機應用知識，如，分類學生專業(yè)，考慮學生專業(yè)教學對學生計算機應用能力的要求，對原本統(tǒng)一化的課程教學內容進行針對性地調整，以教學內容的更新，加強計算機應用課程教學與學生專業(yè)的聯(lián)系，促進學生全面發(fā)展。同時，課程教師豐富教學內容，需要充分調查與掌握學生學習需求，考慮學生喜歡且善于接受新鮮事物的特點，結合當代大學生與網絡信息技術密切接觸的現(xiàn)實情況，在課程教學內容中融入數(shù)字媒體方面的知識，使學生掌握數(shù)字聲音編碼、數(shù)字視頻壓縮應用等知識技能，促使學生計算機應用能力充分提升，促進課程教學改革發(fā)展。

（三）更新計算機應用技術專業(yè)教學觀念

計算機技術的一大特點就是更新迭代的速度非?？?，與之對應的，教師的教育理念也要與時俱進，改變之前只注重理念而不注重實踐的觀念，重視實際動手能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過組織網頁制作比賽、編程能力大賽、裝機比賽等來切實提高學生的應用技能，摒棄之前只學習理論而欠缺實踐的傳統(tǒng)學習模式。在這個過程中，教師要給學生灌輸職業(yè)素養(yǎng)的觀念，讓學生從點滴中體現(xiàn)中職生應有的素質，引導學生培養(yǎng)正確的思想觀念，引導學生自主掌握專業(yè)技能，進而逐步適應時代發(fā)展的需要，將自身打造成社會所需的綜合型人才。此外，中職學校應當準確定位，把社會所需求的高素質技術型人才當作教學目標，將教學目標與社會需求相結合。

四、結束語

綜上所述，計算機應用技術課程革新教學工作，需要改變傳統(tǒng)的教學模式，在課程定位、教學內容、教學方式與實踐教學等方面，改革課程教學工作，有效創(chuàng)新計算機應用課程教學。計算機應用課程的教學改革，是高校培養(yǎng)信息化人才的關鍵途徑，能夠滿足計算機應用課程教學與高校整體教學在新時期的可持續(xù)發(fā)展需求。