敖艷麗 巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

以當(dāng)前形勢來看，擁有計(jì)算機(jī)技能的人才是社會(huì)急需的人才，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)時(shí)代。但是大學(xué)計(jì)算機(jī)方面的人才教學(xué)模式體制有些僵化，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的效果不理想，因此迫切需要改革創(chuàng)新大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐。1+X證書制度即是職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的精準(zhǔn)對(duì)接方式之一，加強(qiáng)對(duì)其的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、1+X證書下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思路

在1+X證書制度下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新要突出的是實(shí)踐性，要以教學(xué)做一體化教育理念作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為主線打造人才培養(yǎng)模式。目前高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了一些創(chuàng)新，但對(duì)教學(xué)做一體化還在摸索當(dāng)中，校企合作也還不夠深入，實(shí)踐教學(xué)的效果還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，比如普遍重視校外實(shí)習(xí)而不重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即便有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，通常也沒有很好地運(yùn)用起來，因此筆者建議在1+X證書制度下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新可以采取如下形式，以新型學(xué)徒制為基礎(chǔ)，將學(xué)校企業(yè)合作的最后一公里打通，把實(shí)踐教學(xué)真正地落實(shí)下來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)歷和職業(yè)資格的雙贏。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新方案

依托上文所探討的創(chuàng)新思路，首先高校要遴選出優(yōu)質(zhì)的合作對(duì)象。1+X證書制度下以新型學(xué)徒制為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格的雙贏，就應(yīng)選擇與學(xué)校有共同理念以及需求的優(yōu)質(zhì)合作對(duì)象來一同培育人才。高校應(yīng)和合作對(duì)象商討構(gòu)建一個(gè)學(xué)徒班。

其次，根據(jù)不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，在培養(yǎng)目標(biāo)、方式、質(zhì)量等方面學(xué)校與合作企業(yè)進(jìn)行深度的討論，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案以及評(píng)價(jià)方案，突出計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式建設(shè)雙帶頭人制，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)。教學(xué)管理方面則突出雙管理主體制度，教學(xué)方法則強(qiáng)調(diào)雙導(dǎo)師制度，學(xué)生在學(xué)校有老師教導(dǎo)，在企業(yè)也有師傅教導(dǎo)，人社部、學(xué)校以及企業(yè)共同投入經(jīng)費(fèi)來保障計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生畢業(yè)可以得到學(xué)歷證書，在企業(yè)配合下職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格進(jìn)行評(píng)定，給予職業(yè)資格證書，當(dāng)然一般情況下是計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，這個(gè)證書是任何一個(gè)學(xué)生都可以考的，不管是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)。當(dāng)然計(jì)算機(jī)專業(yè)的還可以考取更多的計(jì)算機(jī)方面的職業(yè)資格證書，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)則主要考取計(jì)算機(jī)二級(jí)證書以及其專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。合作企業(yè)要全程介入到計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新上來，要設(shè)立訂單班或店中校，直接將合作企業(yè)作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校同樣也要建立并完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，成立校中店，突出實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)模式上采取2+1模式，即2年實(shí)踐在學(xué)校通過項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵱?xùn)來完成理論和技能的教學(xué)，當(dāng)然對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)則可以將計(jì)算機(jī)作為工具融入相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中來突出計(jì)算機(jī)的運(yùn)用。然后1年直接在合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，這個(gè)實(shí)習(xí)要包括和企業(yè)師傅學(xué)以及在崗位上實(shí)踐。

再次，以能力本位為導(dǎo)向?qū)Ω鲗I(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，比如說對(duì)于文科類的專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)通常是通識(shí)課或者是選修課，要給專業(yè)課程讓位，但是計(jì)算機(jī)是重要的工具，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)相關(guān)課程融入專業(yè)課程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合。而計(jì)算機(jī)類專業(yè)的則主要突出編程、信息處理、數(shù)據(jù)處理等方面的能力培養(yǎng)進(jìn)而完成對(duì)課程內(nèi)容的整合，所有的專業(yè)都要圍繞核心能力來構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，整合課程內(nèi)容，并形成課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出校本課程+校企合作課程+企業(yè)課程的體系。課程的教學(xué)重點(diǎn)以項(xiàng)目化教學(xué)為主，尤其是學(xué)校的教學(xué)要圍繞專業(yè)特色將計(jì)算機(jī)教學(xué)融入進(jìn)去，采取項(xiàng)目化教學(xué)的手段來增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，為了保證項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的效果，可以構(gòu)建教學(xué)視頻庫來打造微課、MOOC，用于學(xué)生在線學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下自主通過微課或MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在課堂上則以項(xiàng)目為基礎(chǔ)展開學(xué)習(xí)，有模糊的地方則在教師的指導(dǎo)下自主尋找答案，課后學(xué)生也可以到學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中去實(shí)踐。在合作企業(yè)當(dāng)中則是采取以老帶新的形式，直接在具體的崗位上學(xué)，學(xué)校的指導(dǎo)老師協(xié)同企業(yè)師傅一起對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。

最后，為了保證1+X證書制度落實(shí)到位，考評(píng)機(jī)制必須要健全。要以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，盡可能多地采取多種評(píng)價(jià)手段來保證1+X證書的落實(shí)。對(duì)于學(xué)?？梢詫⒖荚u(píng)機(jī)制分成三個(gè)部分，一個(gè)部分是理論，一個(gè)部分是職業(yè)技能考核，還有一個(gè)則是綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，理論考評(píng)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)理論的認(rèn)知情況，以問卷調(diào)查、案例分析以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等來完成考評(píng)。職業(yè)技能考核則圍繞職業(yè)技能資格標(biāo)準(zhǔn)，考核方式以模擬崗位實(shí)景操作，第三方職業(yè)資格檢定機(jī)構(gòu)參與到考評(píng)當(dāng)中來，學(xué)生畢業(yè)就可拿證。綜合素養(yǎng)考評(píng)則主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)包括人際溝通、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)能力、創(chuàng)新能力等等。

三、結(jié)束語

在1+X證書制度下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要進(jìn)行創(chuàng)新，要以實(shí)踐為主線來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性，著重培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力，包括編程、信息處理、數(shù)據(jù)處理、高級(jí)辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等等，為此本文重點(diǎn)探索了一種可以在1+X證書制度下實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的模式，希望可以為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些理論參考。