汪靜波

(安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院 外語(yǔ)系，安徽 蕪湖 241008)

一、智力謎的解讀研究現(xiàn)狀

多年來(lái)，英語(yǔ)智力謎一直激發(fā)研究者們的解讀熱情。然而，以往的研究通常側(cè)重于從文化、修辭和人類學(xué)的角度來(lái)定義、分類和收集，直至智力謎引起了語(yǔ)言學(xué)家的注意，他們運(yùn)用語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)對(duì)其展開(kāi)進(jìn)一步研究。遺憾的是，這些研究都是對(duì)智力謎形式和內(nèi)容的靜態(tài)描述，不能充分解釋謎語(yǔ)的內(nèi)在工作機(jī)制。隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，F(xiàn)auconnier(1997)[1]提出了概念整合理論后，一種新的整合四大網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)模型應(yīng)運(yùn)而生，這將有助于從認(rèn)知角度來(lái)解讀自然語(yǔ)言的意義建構(gòu)，并嘗試研究智力謎的內(nèi)部解釋機(jī)制。

在泰勒看來(lái)，智力謎是“令人困惑的難題，它的謎底是雙關(guān)語(yǔ)或包含雙關(guān)語(yǔ)”。[2](P1)維基百科中：“智力謎是依靠問(wèn)題或答案中的雙關(guān)語(yǔ)來(lái)產(chǎn)生效果的問(wèn)題。”①如：

Why is the letter T like an island？

——Because it is in the middle of the Water.[3](P22)

可見(jiàn)，智力謎最吸引人的地方不在于句子本身，因?yàn)樗鼛缀鯖](méi)有提供任何線索，并且似乎沒(méi)有一個(gè)符合常識(shí)的答案。只有用某種獨(dú)特的思維方式才能解開(kāi)這類謎題。智力謎的本質(zhì)是意想不到的，它給人們帶來(lái)幽默，這應(yīng)該是智力謎中最吸引人的東西。

我們發(fā)現(xiàn)，以往的研究大多是關(guān)于英語(yǔ)智力謎的收集研究。因此，人類學(xué)家和民俗學(xué)家所研究的智力謎以智力謎與文化的關(guān)系為主要研究方向。在大多數(shù)情況下，他們的研究缺乏理論支持，無(wú)法進(jìn)行更深入的研究，如揭示英語(yǔ)智力謎的內(nèi)在機(jī)制。而以往基于語(yǔ)言學(xué)的研究，大多只研究智力謎的表面特征，不能很好地解釋謎語(yǔ)的解釋過(guò)程。因此，對(duì)英語(yǔ)智力謎進(jìn)行動(dòng)態(tài)的解釋是當(dāng)務(wù)之急。

二、概念整合理論的網(wǎng)絡(luò)分析

概念整合理論自提出以來(lái)，許多研究者嘗試開(kāi)展概念整合理論應(yīng)用研究。國(guó)外學(xué)者運(yùn)用這一理論對(duì)各種案例進(jìn)行了分析。Nikiforidou[4](P169-206)在概念整合理論的框架下，將現(xiàn)代希臘語(yǔ)中的pu相關(guān)構(gòu)式作為一種常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，以特定的概念整合實(shí)現(xiàn)pu構(gòu)式的統(tǒng)一解釋。Sinha[5](P1537-1554)通過(guò)概念整合來(lái)呈現(xiàn)幼兒的符號(hào)游戲。他認(rèn)為運(yùn)用意義建構(gòu)動(dòng)力學(xué)的整合理論，從發(fā)展的角度分析心理過(guò)程，將是一種富有成效的途徑。格雷迪認(rèn)為，在概念整合理論下，“初級(jí)隱喻構(gòu)成了一種獨(dú)特的對(duì)應(yīng)關(guān)系，它們需要一種在整合理論的其他技術(shù)工具中找不到的解釋。[6](P1595-1614)相反，他認(rèn)為這些隱喻關(guān)聯(lián)模式源自某些特定類型的心理體驗(yàn)之間的循環(huán)關(guān)聯(lián)。哈德[7](P1636-1652)將該理論應(yīng)用于批評(píng)話語(yǔ)分析，描述了在兩極分化中出現(xiàn)的概念過(guò)程的一些特征。Turner[8](P17-27)在研究認(rèn)知文體學(xué)時(shí)，運(yùn)用概念整合理論，認(rèn)為我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^(guò)雙重范圍的交融對(duì)概念進(jìn)行壓縮，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而在非語(yǔ)言研究中，概念整合的理論也被運(yùn)用于電腦游戲、廣告、數(shù)學(xué)等方面。[9-11]

對(duì)于整合網(wǎng)絡(luò)，F(xiàn)auconnier和Turner[12]在其論文《概念整合網(wǎng)絡(luò)》(1998)中提到四種類別，分別是單幀網(wǎng)絡(luò)、幀網(wǎng)絡(luò)、單邊網(wǎng)絡(luò)和雙邊網(wǎng)絡(luò)。而在《我們思考的方式》[13]中，他們將其重新命名為簡(jiǎn)單型網(wǎng)絡(luò)、鏡像型網(wǎng)絡(luò)、單域型網(wǎng)絡(luò)和雙域型網(wǎng)絡(luò)。其他網(wǎng)絡(luò)雖然存在，但這四種類型的混合網(wǎng)絡(luò)是最基本的。

1.簡(jiǎn)單型網(wǎng)絡(luò)是最簡(jiǎn)單的一種，通常包括一個(gè)類屬空間、一個(gè)合成空間和兩個(gè)輸入空間。其中一個(gè)輸入空間有一個(gè)抽象的框架，它源于人類文化和生物歷史知識(shí)。而另一個(gè)輸入空間，則包括了作為框架價(jià)值的某些元素。通常，一個(gè)輸入空間中的元素與另一個(gè)輸入空間中的角色進(jìn)行匹配。因此，根據(jù)Fauconnier和Turner的理論，簡(jiǎn)單型網(wǎng)絡(luò)中這兩個(gè)空間的跨空間映射是一個(gè)幀到值的映射。[13](P120)如：句子“Jim is a student of Sue”為我們提供了一個(gè)“student”框架，該框架設(shè)置在一個(gè)輸入空間中，然后在另一個(gè)輸入空間中提供角色“Jim”和“Sue”來(lái)填充“student”框架。

2.鏡像型網(wǎng)絡(luò)，顧名思義，是指網(wǎng)絡(luò)中的全部心理空間(一個(gè)類屬空間、兩個(gè)輸入空間和合成空間)共享一個(gè)組織框架。這種類型網(wǎng)絡(luò)，輸入和類屬空間鏡像以及共有框架可以在混合里扮演相當(dāng)特定角色。

3.單域型網(wǎng)絡(luò)，兩個(gè)輸入包含兩個(gè)不同的框架，當(dāng)中只有一個(gè)被投影到合成空間中。因此，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，單域型網(wǎng)絡(luò)里的合成空間或多或少可以看作是輸入空間里一種擴(kuò)展形式。正如?？的釥柡吞丶{所指出的，它實(shí)際上是一個(gè)源目標(biāo)隱喻，類似于單范圍網(wǎng)絡(luò)的原型。組織框架的輸入通常被定義為“源”，而包括要解讀的目標(biāo)在內(nèi)的其他輸入常被定義為“目標(biāo)”。[13](P127)

4.雙域型網(wǎng)絡(luò)輸入都包含兩個(gè)不一樣的組織框架，這和單域型網(wǎng)絡(luò)的情況類似。然而，不同之處在于，兩種輸入的框架都對(duì)合成空間的構(gòu)建發(fā)揮了自己的作用。換句話說(shuō)，兩個(gè)不一樣的組織框架可以以一種兼容方式存在于合成空間中，即使它們相差甚遠(yuǎn)。

三、概念整合理論解讀智力謎分析

本研究中所選取的智力謎選自《英語(yǔ)謎語(yǔ)1000》。[3]《英語(yǔ)謎語(yǔ)1000》共收錄1 026個(gè)謎語(yǔ)，包含英語(yǔ)謎語(yǔ)的各個(gè)方面，應(yīng)該是最全面的謎語(yǔ)集之一。這書(shū)中大約有400個(gè)智力謎是根據(jù)它們所屬于的解答范圍來(lái)分類的：?jiǎn)卧~、數(shù)字或時(shí)間、植物或食物的謎語(yǔ)，等等。還對(duì)解決方案做了詳細(xì)的解釋，使其更容易理解。下文中，我們選擇四則謎語(yǔ)，根據(jù)概念整合理論的四個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詳細(xì)的分析，闡述它們的解釋過(guò)程和意義建構(gòu)過(guò)程。

(一)簡(jiǎn)單型網(wǎng)絡(luò)解讀智力謎

What match can not be put in a match-box？

——Football match.[3](P11)

讀完這個(gè)謎題后，我們腦海就形成了兩個(gè)輸入空間。輸入1有一個(gè)“match”框架，它在輸入中提供“match”的角色，用a表示；而輸入2是用元素“one kind of match”和“can 't be put in a match-box”建立的。然后，由框架到值將“match”聯(lián)系到“one kind of match”，充當(dāng)中介的框架“match”被投影到類屬空間中，類屬空間又映射到輸入中的兩個(gè)對(duì)應(yīng)項(xiàng)。它們都被投射到合成空間中。角色“match”和值“one kind of match”在合成空間中整合。當(dāng)想到“match”時(shí)，我們腦海中最典型的畫(huà)面就會(huì)被激活。我們對(duì)“match”火柴非常熟悉，火柴是一根小木棍，它的一端有一種物質(zhì)，如果你在火柴盒的兩側(cè)摩擦它，它會(huì)產(chǎn)生火焰。在我們的腦海中，火柴和火柴盒總是同時(shí)出現(xiàn)，火柴盒就是火柴的容器。然而，這個(gè)框架并不符合謎語(yǔ)中的信息，那種不能放入火柴盒的火柴。那么，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的框架并不能幫助我們找到解決這個(gè)難題的正確方法。因此，在做了進(jìn)一步的努力之后，另一個(gè)框架被激活。我們知道，“match”也可以是某種體育運(yùn)動(dòng)的有組織的比賽。我們將注意力從“制造火焰的”轉(zhuǎn)移到“有組織的比賽”，以檢查這個(gè)解決方案的正確性。將精細(xì)結(jié)構(gòu)牢記于心，我們可以快速地找到解決方案，體育領(lǐng)域內(nèi)的比賽不能放在“match-box”中。

(二)鏡像網(wǎng)絡(luò)中解讀智力謎

Why is a river rich？

——Because it always has two banks.[3](P33)

乍一看這個(gè)謎題似乎有點(diǎn)可笑，因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有想象過(guò)一條河流會(huì)如此富有。在我們的背景知識(shí)中，很多錢(qián)的人可以被稱為富人，這似乎與一條河無(wú)關(guān)。一條河流，在我們的常識(shí)中，最引人注目的特征是它有兩個(gè)堤防。讀完這個(gè)謎題后，設(shè)置兩個(gè)輸入。輸入1有一個(gè)“contains”框架，其中包括“a river”、“contains”和“plenty of money”等元素。而輸入2與“一般意義上的一條河”具有相同的框架，但有一些不同的元素，“包含”和“兩個(gè)堤防”。一個(gè)由兩個(gè)輸入共享的抽象結(jié)構(gòu)，即“agent，contains，object”，被投射到一般的心理空間中，然后分別映射到輸入1和輸入2的元素上。

從題中可以看出，“a river”與“a river in common sense”是整合在一起的，類似的整合還包括“plenty of money”和“two embankments”，更不用說(shuō)“contains”了?！癮 river”和“a river in common sense”這兩個(gè)元素是一樣的，所以把它們聯(lián)系起來(lái)并不難。當(dāng)我們把“大量資金”與“兩個(gè)堤防”連接起來(lái)時(shí)，障礙就出現(xiàn)了。然后我們開(kāi)始注意單詞“banks”，意思是河的兩岸。至于“bank”這個(gè)詞，我們知道它也可以指某種金融機(jī)構(gòu)，貨幣是它的主體。完成結(jié)構(gòu)后，我們可以拿“bank”框架來(lái)檢查是否滿足要求。經(jīng)過(guò)以上分析過(guò)程，我們就可以解決這個(gè)難題。

(三)單域型網(wǎng)絡(luò)解讀智力謎

What has a neck but no throat？

——A bottle.[3](P2)

當(dāng)我們讀到這個(gè)謎題時(shí)，真的很震驚，因?yàn)槿魏紊锒疾豢赡苤挥胁弊佣鴽](méi)有喉嚨，它不是一個(gè)常態(tài)的生物結(jié)構(gòu)。為了解決這一難題，需要建立兩個(gè)包含不同框架的輸入空間。輸入1設(shè)置了一個(gè)“生物”框架，其中涉及“生物”“包含”“脖子”和“喉嚨”這些元素；而輸入2設(shè)置了一個(gè)“it”框架，其中包括“它”“包含”“脖子”和“沒(méi)有喉嚨”。對(duì)于從兩個(gè)輸入中獲取相同元素的類屬空間，表示為“agent，contains，element 1，element 2”，然后通過(guò)這個(gè)抽象結(jié)構(gòu)映射兩個(gè)輸入的對(duì)應(yīng)項(xiàng)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)確定了解決方案不屬于任何一種生物，所以它實(shí)際上是一種生物脖子的隱喻用法。這種認(rèn)知隱喻在我們?nèi)粘Ｉ钪惺殖Ｒ?jiàn)，如“head of office， feet of the mountain”等。因此，輸入1中的“neck”和輸入2中的“neck”組成了合成空間。在構(gòu)圖之后，“脖子”這個(gè)元素點(diǎn)燃了我們的想象力?！安弊印边@個(gè)詞在我們的日常思維中代表身體的一部分，它區(qū)別于頭部和軀干。在大多數(shù)情況下，它又長(zhǎng)又細(xì)。但考慮到隱喻用法，我們便可想到“The neck of the bottle”，而這正是答案所在。

(四)雙域型網(wǎng)絡(luò)解讀智力謎

Why are authors and chickens alike？

——Because both have to scratch for a living.[3](P61)

閱讀這個(gè)謎題時(shí)，似乎沒(méi)有答案，因?yàn)樽髡邲](méi)有任何與雞有關(guān)的東西。當(dāng)我們?cè)谀X海中拍攝這兩幅圖像時(shí)，我們無(wú)法觸發(fā)二者之間的任何相似之處。作為一種職業(yè)，作家是寫(xiě)文章掙錢(qián)的人；而雞是最常見(jiàn)的家養(yǎng)家禽之一，它們通常會(huì)刨地找東西吃。至少可以設(shè)置兩個(gè)輸入的心理空間。輸入1有一個(gè)“author”框架，其中包括“authors”“writing passage”和“to earn money”等元素。在Input 2中，包含一個(gè)“chicken”框架，其中包含“chicken”“scratch the soil”和“to find something to eat”等元素。雖然這兩個(gè)輸入空間存在差異，但它們共同的抽象結(jié)構(gòu)“agent，act and purpose”被映射到類屬心理空間中，而這個(gè)結(jié)構(gòu)也會(huì)同樣映射到兩個(gè)輸入空間中。再將上面提及的元素和框架，有選擇地映射到合成空間里。根據(jù)這個(gè)智力謎，“作者”和“雞”是被整合在一起的，此外，“to earn money”和“to find something to eat”也被整合在一起。為了找出“作者”和“雞”相似的原因，我們需要考慮“寫(xiě)文章”和“刨土”之間的關(guān)系。當(dāng)我們思考一個(gè)作家寫(xiě)文章的行為時(shí)，相似之處變得如此明顯。通常情況下，作者是在稿紙上寫(xiě)文章的。然后設(shè)置一個(gè)“scratch”框架。然后我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在紙上的抓撓過(guò)程很像雞抓土的動(dòng)作。更重要的是，作家寫(xiě)文章掙錢(qián)和雞扒土找吃的目的是一樣的，那就是生活。通過(guò)以上分析，解決方案變得如此清晰。作家和雞之所以相似，是因?yàn)樗麄兌急仨氁宰蠟樯?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)運(yùn)用概念整合理論中的四種不同網(wǎng)絡(luò)，可以更好地對(duì)智力謎進(jìn)行解析與意義建構(gòu)，從不同的角度來(lái)探析這一特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。需要注意的是，如果一個(gè)人缺乏常識(shí)或百科全書(shū)式的知識(shí)，那么在探索和解釋智力謎的意義構(gòu)建的過(guò)程中可能會(huì)遇到很大的挑戰(zhàn)，而這也是智力謎的魅力所在。

注釋：

①http：//en.wikipedia.org/wiki/Riddle。