顧潤(rùn)生 劉瀟瀟

【關(guān)鍵詞】游戲課程;玩育思想;時(shí)代化表達(dá)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-6009（2020）87-0028-02

【作者簡(jiǎn)介】1.顧潤(rùn)生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)教師，江蘇省政治特級(jí)教師;2.劉瀟瀟，江蘇省徐州市公園巷小學(xué)（江蘇徐州，221007）辦公室副主任，高級(jí)教師。

顧潤(rùn)生：學(xué)校提出的“傳統(tǒng)游戲時(shí)代化表達(dá)”如何理解？

劉瀟瀟：教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)得?！备灿诓┐缶畹闹腥A文化的傳統(tǒng)游戲，具有娛樂(lè)性、群體性、合作性等特點(diǎn)。我校選擇把游戲作為學(xué)生品格涵育的抓手，就是希望秉承兒童教育兒童化、兒童教育人性化和兒童教育科學(xué)化的

“玩育”思想，用兒童喜歡的方式，引導(dǎo)他們?cè)凇坝螒颉敝袑W(xué)，在“游戲”中生發(fā)情感。我們希望在游戲中涵育兒童明承守則、合作互助、樂(lè)觀進(jìn)取的品格。

傳統(tǒng)游戲的時(shí)代化表達(dá)是指，在新時(shí)代背景下，將傳統(tǒng)游戲的開(kāi)發(fā)實(shí)施與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合，選擇當(dāng)代兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，從兒童的視角對(duì)傳統(tǒng)游戲道具的樣態(tài)、游戲活動(dòng)的形式等進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。我們借助線上線下多種平臺(tái)進(jìn)行游戲活動(dòng)的展示、文創(chuàng)成果的發(fā)布，在游戲活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)涵育當(dāng)代兒童品格的目的。

顧潤(rùn)生：游戲館課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑是什么？

劉瀟瀟：游戲館課程的主旨是“在傳統(tǒng)游戲的文化傳承和時(shí)代表達(dá)中培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)和合作進(jìn)取的品格”。學(xué)校圍繞項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)，進(jìn)行了游戲場(chǎng)館建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)發(fā)、課程體系構(gòu)建以及評(píng)價(jià)模式探索，具體的實(shí)施路徑包括以下四個(gè)方面：

一是挖掘空間資源，打造融合式、一體化、開(kāi)放型的“傳統(tǒng)游戲博物館”。所謂“融合式、一體化、開(kāi)放型”，是指通過(guò)建造傳統(tǒng)游戲長(zhǎng)廊展廳，將學(xué)?，F(xiàn)有的小白楊劇場(chǎng)、校史館、圖書(shū)室等場(chǎng)所進(jìn)行串聯(lián)，形成一體化的傳統(tǒng)游戲育人場(chǎng)域。我們?cè)诟鲌?chǎng)館均增設(shè)了游戲體驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可以通過(guò)線下場(chǎng)館了解傳統(tǒng)游戲歷史、游戲詩(shī)詞文化、游戲規(guī)則及玩法，還可以通過(guò)線上設(shè)備端進(jìn)行虛擬空間的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，感受游戲帶來(lái)的真實(shí)樂(lè)趣。同時(shí)，各教室門(mén)前添置的“智慧班牌”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將全校所有的班級(jí)連接起來(lái)，教師和家長(zhǎng)都可以通過(guò)開(kāi)放的端口上傳各類(lèi)活動(dòng)資料到智慧班牌系統(tǒng)。每一個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)“智慧班牌”看到各個(gè)班的活動(dòng)圖集、文創(chuàng)作品，找到屬于自己的展示區(qū)，看到自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。接下來(lái)，學(xué)校還會(huì)在各班教室前的走廊上設(shè)計(jì)地面游戲區(qū)，我們期望最終實(shí)現(xiàn)

“學(xué)校即場(chǎng)館”的愿景。二是提煉游戲元素，開(kāi)發(fā)以“游戲”為主題

的“戲悅課程”和“戲創(chuàng)課程”?！皯驉傉n程”是在國(guó)家課程下進(jìn)行的傳統(tǒng)游戲元素的融入和表達(dá)。我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)益智類(lèi)、智體類(lèi)和競(jìng)技類(lèi)游戲中蘊(yùn)含著學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)需要的邏輯推理、文化表達(dá)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等元素，項(xiàng)目組結(jié)合各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)這些游戲元素進(jìn)行了梳理，整合成游戲主題單元，結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方法。我們要求各年級(jí)的任課教師按照學(xué)校的統(tǒng)一安排有計(jì)劃地開(kāi)展主題單元教育活動(dòng)。

“戲創(chuàng)課程”是對(duì)地方非遺游戲的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。學(xué)校將香包、吹糖人和跑竹馬三種地方特色游戲和滾鐵環(huán)、跳房子等競(jìng)技類(lèi)體育游戲一同納入課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)。例如：一年級(jí)利用每周三節(jié)的活動(dòng)課時(shí)間，分別開(kāi)設(shè)“文識(shí)香包”“了解糖人文化”“欣賞竹馬文俗”課程，而中年級(jí)開(kāi)設(shè)的地方課程則側(cè)重工藝制作，到了高年級(jí)則以游戲文創(chuàng)為主。此外，學(xué)校每周有一節(jié)體育健康課，用于開(kāi)設(shè)競(jìng)技類(lèi)體育游戲，如低年級(jí)的“跳房子”“投壺”，中年級(jí)的“跳皮筋”“滾鐵環(huán)”，高年級(jí)的“丟沙包”“斗雞”......我們希望通過(guò)游戲元素的融入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度參與和體驗(yàn)。

三是巧借資源，建設(shè)多元自主的學(xué)生社團(tuán)。

我們引進(jìn)校外資源，將學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)資源開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校聯(lián)合家長(zhǎng)、社會(huì)三方力量，豐富社團(tuán)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己喜愛(ài)的游戲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從內(nèi)心歡喜到深度參與。

四是反思探索，生成具有生命力的評(píng)價(jià)模式。我們借助大數(shù)據(jù)將評(píng)價(jià)納入教育教學(xué)活動(dòng)，用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)項(xiàng)目的推進(jìn)。

顧潤(rùn)生：游戲館項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)是什么？

劉瀟瀟：一是將打造封閉式場(chǎng)館的思路轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)開(kāi)放式、隱育式、體驗(yàn)式的多功能場(chǎng)館理念，實(shí)現(xiàn)空間資源育人價(jià)值的最大化。

二是將學(xué)校、家庭、社會(huì)空間資源有機(jī)融合與創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)更加自主多元的社團(tuán)活動(dòng)，以教育協(xié)同滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

三是通過(guò)對(duì)游戲課程的研究，確立了“團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)—確立主題—組織實(shí)施—活動(dòng)總結(jié)”德育工作實(shí)踐流程。

顧潤(rùn)生：學(xué)校項(xiàng)目的發(fā)展愿景有哪些？

劉瀟瀟：今后，我校將從以下幾個(gè)方面推動(dòng)品格提升工程項(xiàng)目的實(shí)施：

一是進(jìn)一步思考在新時(shí)代背景下如何培養(yǎng)時(shí)代新人，進(jìn)一步挖掘現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)游戲的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，嘗試將傳統(tǒng)游戲轉(zhuǎn)化為智能游戲、財(cái)經(jīng)游戲和創(chuàng)客游戲。

二是進(jìn)一步探索游戲與兒童品格涵育的一致性，尋求他們之間的因果關(guān)系，進(jìn)一步深入探索和研究。

三是深入挖掘技術(shù)手段，使傳統(tǒng)游戲在新時(shí)代產(chǎn)生積極的變化和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，提升學(xué)生的關(guān)注度、參與度，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)人文游戲?qū)氋F的育人價(jià)值。