張 青

(湖北工程學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，湖北 孝感 432000)

楚劇是湖北省的三大地方戲曲劇種之一，也曾流播于湖北省周邊如河南省、湖南省部分地區(qū)，其發(fā)生與流傳的區(qū)域是相對(duì)穩(wěn)定的。主要在大別山地區(qū)鄂東片以西的“楚文化圈”區(qū)域，楚劇中蘊(yùn)含的本土的傳統(tǒng)與民俗、區(qū)域的語(yǔ)言與音樂(lè)等文化特征非常鮮明；通過(guò)幾十年的努力，在處于上述“楚文化圈”的高等院校中，逐步建立了針對(duì)楚劇的劇種研究與教學(xué)研究的學(xué)科體系。高校的楚劇傳承主要體現(xiàn)在楚劇的戲曲理論研究、演唱與表演的教學(xué)研究，以及校地合作人才培養(yǎng)三個(gè)主要的高校傳承體系的逐漸形成。高校的楚劇戲曲理論研究是圍繞楚劇的發(fā)展史、劇種音樂(lè)和唱腔特征，以及楚劇的名角名家的演唱風(fēng)格進(jìn)行的；楚劇演唱課堂教學(xué)與表演藝術(shù)實(shí)踐，校園文化建設(shè)中的楚劇藝術(shù)實(shí)踐，“湖北高校楚劇社”的建立，為湖北高校內(nèi)的研究力量與楚劇院團(tuán)進(jìn)行了有利對(duì)接，為推動(dòng)楚劇在高校的傳承作出了重大貢獻(xiàn)。高校藝術(shù)專業(yè)與中等藝術(shù)學(xué)校階梯式的楚劇人才培養(yǎng)模式，則讓作為地方戲的楚劇獲得了高層次人才的更大生機(jī)。

一、本課題研究的緣起及研究現(xiàn)狀

1958年成立的湖北省戲曲學(xué)校設(shè)置了楚劇科，楚劇以學(xué)科層面地方戲?qū)I(yè)的身份第一次被納入到專門學(xué)校教育體系中。湖北省戲曲學(xué)校后更名為湖北省藝術(shù)學(xué)校，又于2003年升格為湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，從此，湖北楚劇表演人才的培養(yǎng)擁有了大學(xué)專科的教育平臺(tái)，開(kāi)始培養(yǎng)大專層次的楚劇表演人才。但是，到目前為止，尚沒(méi)有本科層次的設(shè)置。而中國(guó)的大學(xué)藝術(shù)教育體系中，以音樂(lè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)和以表演人才培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)學(xué)院、綜合類大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院的數(shù)量、體量和招生人數(shù)都擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但是這些藝術(shù)類高校中都沒(méi)有將地方戲人才的培養(yǎng)納入自己的教育體系，這也導(dǎo)致了中國(guó)傳統(tǒng)地方戲本科以上人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期缺失，楚劇人才的培養(yǎng)亦面臨這樣的局面。

筆者在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，導(dǎo)師常留柱先生的教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生們必須學(xué)唱戲曲和方言民歌，尤其是家鄉(xiāng)戲，借以形成戲曲基本學(xué)養(yǎng)的量化積累。筆者除了學(xué)唱京劇、昆曲唱段，更是從無(wú)到有地學(xué)習(xí)了包括楚劇在內(nèi)的三種湖北地方戲的部分經(jīng)典唱段，由此對(duì)楚劇藝術(shù)的價(jià)值與風(fēng)格有了全新與頓悟式的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始有針對(duì)性地從楚劇經(jīng)典唱段的演唱、課堂教學(xué)入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，并進(jìn)行理論總結(jié)。而像筆者這樣的高校教師只是將楚劇納入自身教學(xué)與研究?jī)?nèi)容的一批高校教師中的一個(gè)。在這樣一批高校教師共同的傾力作為之下，楚劇的傳承在一些高校中逐步形成了比較好的態(tài)勢(shì)。

2015年，國(guó)務(wù)院先后發(fā)布《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》等通知，2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》。2018年11月，在教育部公布的第一批五十五個(gè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”名單中，二十個(gè)戲曲主題的高等院校傳承基地入選。湖北省教育廳、文化廳針對(duì)全省戲曲進(jìn)校園活動(dòng)做出了詳細(xì)安排，為了組織不同層級(jí)的校園戲曲交流活動(dòng)，建立了振興武漢戲曲工作聯(lián)席會(huì)議制度。

高校教師從研究興趣“被動(dòng)跟隨”到“自覺(jué)擔(dān)當(dāng)”，從局外觀察到浸入式進(jìn)行楚劇舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)術(shù)過(guò)程，楚劇這樣的地方戲的文化傳承能夠在更多的高校教學(xué)科研平臺(tái)得到關(guān)注、獲得資源傳承。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，對(duì)于本課題指向的一個(gè)自覺(jué)推動(dòng)、開(kāi)展楚劇在高校范圍的傳承活動(dòng)的大學(xué)教師群體和他們的教學(xué)科研成果，學(xué)術(shù)圈的關(guān)注度是不夠的。目前，筆者尚未見(jiàn)到針對(duì)這樣一個(gè)學(xué)術(shù)群體的研究論文，而筆者的這篇文章將視野投向這樣一個(gè)高校教師的學(xué)術(shù)群體。

二、近六十年在高校初步形成了楚劇理論研究的學(xué)術(shù)群體及其學(xué)術(shù)成果

在高等院校，與演唱表演的“教學(xué)型傳承”相比，楚劇的戲曲理論研究起步更早，成果更多。楚劇戲曲理論研究的人員以高校藝術(shù)院系、漢語(yǔ)言文學(xué)與傳播學(xué)等院系，乃至經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)管理學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究課程的授課教師為主體。研究領(lǐng)域涉及到楚劇的發(fā)展史、音樂(lè)與唱腔、傳播與變遷、保護(hù)與傳承、楚劇演出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等等諸多方面。

針對(duì)楚劇的理論研究從最初學(xué)者們的學(xué)術(shù)自覺(jué)，經(jīng)過(guò)幾十年的成果積累，其藝術(shù)理論研究逐漸系統(tǒng)化。筆者根據(jù)CNKI搜索統(tǒng)計(jì)，從1960年至今，由高校師生撰寫的以“楚劇”為關(guān)鍵詞之一的學(xué)術(shù)論文有47篇，學(xué)位論文17篇，專著2部。這些研究成果主要分為兩大類：一類是圍繞楚劇藝術(shù)本體開(kāi)展的理論研究，一類是以交叉學(xué)科視角對(duì)作為戲曲綜合藝術(shù)的楚劇進(jìn)行的理論研究。

1.圍繞楚劇藝術(shù)本體開(kāi)展的理論研究。高校對(duì)楚劇藝術(shù)本體的理論研究主要從楚劇的唱腔與唱法、音樂(lè)與伴奏、舞臺(tái)表演、文本與語(yǔ)言、文化生態(tài)、發(fā)展歷史、戲曲美學(xué)等諸方面展開(kāi)，這是高校楚劇研究成果最豐碩的一個(gè)領(lǐng)域。筆者在本文中選擇比較有代表性的研究成果進(jìn)行闡述。武漢音樂(lè)學(xué)院劉正維教授早在1960年發(fā)表在《音樂(lè)研究》上的學(xué)術(shù)論文《楚劇的迓腔》[1]，就詳細(xì)闡述了男女迓腔的異同，并分析了楚劇迓腔在當(dāng)時(shí)所存在的一些問(wèn)題，為之后研究楚劇音樂(lè)的學(xué)者們提供了寶貴的材料。武漢音樂(lè)學(xué)院蔡際洲教授1995年發(fā)表的《楚劇的傳統(tǒng)伴奏形式》[2]，則對(duì)20世紀(jì)20年代初楚劇加入胡琴伴奏后至1956年實(shí)行定譜之前典型的主腔——迓腔的即興式伴奏做了細(xì)致分析研究；另一篇重要的文章《楚劇音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展》[3]中提出楚劇音樂(lè)要保持自身風(fēng)格的多樣性、創(chuàng)作方式的多樣性，從學(xué)術(shù)理念和具體措施探討了楚劇音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展。

蔡際洲的《楚劇〈大別山人〉音樂(lè)創(chuàng)作述評(píng)》[4]、漢口學(xué)院教師王夢(mèng)熠的《窮工極巧 情韻相生——淺談楚劇音樂(lè)的藝術(shù)特色》選取楚劇劇目《追報(bào)表》和《大別山人》，通過(guò)具體的楚劇現(xiàn)代作品的音樂(lè)創(chuàng)作，揭示了楚劇音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展性。蔡際洲教授指導(dǎo)的碩士劉潔通過(guò)研究“楚劇名家張巧珍及其演唱藝術(shù)”，嘗試為楚劇聲腔演唱和聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供參考與借鑒。湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師肖云亭在《淺議楚劇京胡演奏中的托腔》一文中探討了楚劇京胡的托腔的幾種主要手法。

中南民族大學(xué)教師趙靜、趙潔瑋與華中師范大學(xué)周希正教授合作撰寫的文章《文化的交融與碰撞》[5]，根據(jù)2016年12月在武漢楚劇院舉行的“湖北高校楚劇聲腔迎新演唱會(huì)”上高校的聲樂(lè)教師們?cè)谖枧_(tái)上的親身實(shí)踐，深層解讀了這次楚劇發(fā)展史上高校聲樂(lè)藝術(shù)與楚劇聲腔文化首次大規(guī)模的文化交融和藝術(shù)交流的文化事象。陳庚在導(dǎo)師周希正教授指導(dǎo)下撰寫的畢業(yè)論文《湖北楚劇的傳承與發(fā)展》，比較詳盡地梳理了楚劇的發(fā)展與傳承脈絡(luò)。此類文章還有湖北工程學(xué)院教師田丹及其學(xué)生劉晨撰寫的《楚劇在孝感地區(qū)的源起、發(fā)展與傳播研究》、魯勇的《楚劇的生存現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》等。

趙靜于2018年出版了楚劇研究的新著《楚劇時(shí)空格局演變與傳承發(fā)展》，系統(tǒng)介紹了楚劇時(shí)空格局演變規(guī)律和現(xiàn)代傳承發(fā)展知識(shí)，總結(jié)了楚劇的基本特征和藝術(shù)特點(diǎn)，分析了發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素，提出了保護(hù)與傳承楚劇的建議和意見(jiàn)。曾經(jīng)在湖北藝術(shù)學(xué)院作曲系擔(dān)任教師，后擔(dān)任武漢市楚劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的國(guó)家一級(jí)作曲朱彬老師撰寫的專著《楚劇音樂(lè)概論》專門針對(duì)楚劇聲腔的板式變化規(guī)律、文武場(chǎng)音樂(lè)的伴奏手法等進(jìn)行了論述，是一本了解楚劇音樂(lè)的富有價(jià)值的文獻(xiàn)。

2.以交叉學(xué)科視角對(duì)作為戲曲綜合藝術(shù)的楚劇進(jìn)行的理論研究。華中師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)碩士研究生葉萍以《楚劇研究述評(píng)》一文梳理了有關(guān)楚劇研究的文本資料。湖北第二師范學(xué)院副教授秦萍的《淺談楚劇的歷史及發(fā)展》[6]和另一位教師韋也納的文章《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“楚劇”傳承發(fā)展的困境與出路》分別以藝術(shù)發(fā)展史、“非遺”應(yīng)用社會(huì)學(xué)的角度對(duì)楚劇的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)作了學(xué)術(shù)闡釋。

武漢音樂(lè)學(xué)院教師徐燁的論文《城市民間劇團(tuán)表演繁興的文化闡釋——以武漢市武昌平湖門地區(qū)的民間楚劇表演為例》、江西科技師范大學(xué)教師朱家駿的論文《武漢地區(qū)業(yè)余楚劇團(tuán)生存現(xiàn)狀調(diào)查研究》均以民族音樂(lè)學(xué)田野考察的研究方法進(jìn)行民間楚劇的個(gè)案研究。

三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師丁典、何廣慶、李金華的《楚劇傳統(tǒng)元素在裝飾應(yīng)用中的美術(shù)研究》針對(duì)楚劇中傳統(tǒng)元素的裝飾特點(diǎn)，解析舞臺(tái)設(shè)計(jì)、戲劇臉譜與服飾裝扮的應(yīng)用價(jià)值。

武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院胡非玄的《國(guó)民政府的許可證管理對(duì)楚劇發(fā)展的影響及思考》，以演出許可證管理對(duì)楚劇發(fā)展的影響為切入，思考了如此背景下的戲曲政治化的一些問(wèn)題。

華中師范大學(xué)管理學(xué)院教授姚偉鈞、傅才武及教師李愛(ài)國(guó)的論文《近代傳統(tǒng)戲劇演進(jìn)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)學(xué)解讀——以漢劇、楚劇等為例》，傅才武的另一篇文章《老郎廟的近現(xiàn)代變遷——以漢口為中心文化娛樂(lè)業(yè)組織形態(tài)的一個(gè)側(cè)影》，從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角探討了近代傳統(tǒng)戲劇的商業(yè)化蛻變、組織形態(tài)及其對(duì)文化娛樂(lè)業(yè)的影響,為我們提供了一種具有現(xiàn)代意識(shí)的把握和觀照。

三、日趨成型的楚劇演唱與舞臺(tái)表演的高校教學(xué)與教研學(xué)術(shù)群體

楚劇的教學(xué)與實(shí)踐引入湖北的高校課堂是近10年來(lái)的事情，教學(xué)承擔(dān)者主要是高校的音樂(lè)表演專業(yè)教師和受聘到高校進(jìn)行教學(xué)的楚劇院團(tuán)的專業(yè)演員。相對(duì)楚劇理論研究，表演學(xué)科體系的建設(shè)有不少現(xiàn)實(shí)困難。因此，在發(fā)展的過(guò)程中，楚劇傳承多是以課程或教學(xué)形態(tài)呈現(xiàn)的。近五六年來(lái)，楚劇表演學(xué)科的建設(shè)在位于湖北省武漢市的幾所高校得到了比較大的發(fā)展。比如：中南民族大學(xué)開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的楚劇藝術(shù)鑒賞選修課；華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)研究生的楚劇必修課程，該校的學(xué)子們還創(chuàng)作拍攝了楚劇題材的微電影《楚劇班》；湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心牽頭成立了湖北高校戲曲聯(lián)盟，開(kāi)展了豐富的包括楚劇在內(nèi)的校園戲曲藝術(shù)活動(dòng)。楚劇校園藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)已覆蓋湖北省部分高校，多以藝術(shù)學(xué)院為主，在校園文化建設(shè)中起到了不可忽視的作用。

1.高校的表演課堂教學(xué)與校園文化建設(shè)中的楚劇傳承。武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授劉丹麗與華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授周希正都有過(guò)楚劇科班學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。劉丹麗出演的楚劇《思情記》曾榮獲文化部“第十四屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)”，她在自己的民族歌劇表演課上，有意識(shí)地將楚劇演員的表演基本功滲透進(jìn)了教學(xué)中。

周希正為華中師范大學(xué)民族聲樂(lè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)戲曲課，還聘請(qǐng)了武漢楚劇院一級(jí)演員王文華共同為學(xué)生授課，采用中國(guó)戲曲“團(tuán)帶班”的形式帶著學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)楚劇經(jīng)典唱段、折子戲，并將地方戲曲進(jìn)入高校音樂(lè)教育體系列為研究課題，學(xué)生們學(xué)習(xí)楚劇的過(guò)程成為這一課題的研究對(duì)象。楚劇《站花墻》折子戲榮獲“2016年湖北省校園戲曲展演”大學(xué)組二等獎(jiǎng)。

江漢大學(xué)教授吳姿霖將楚劇經(jīng)典唱段納入自己的民族聲樂(lè)教學(xué)曲目中，在本科生、研究生中開(kāi)展楚劇演唱與研究。在2018年江漢文化第三期藝術(shù)慕課——“楚劇藝術(shù)”中，吳姿霖請(qǐng)來(lái)劉丹麗教授為大家作專題講座并現(xiàn)場(chǎng)授課。

湖北大學(xué)教授周麗玲從十年前開(kāi)始在湖北大學(xué)推行戲曲教育，學(xué)校不僅成立了梨園劇社等社團(tuán)，每周還有戲曲講座、“戲曲角”等豐富活動(dòng)，楚劇的研習(xí)成為重要的活動(dòng)內(nèi)容。

湖北工程學(xué)院副教授張青為聲樂(lè)本科生開(kāi)設(shè)楚劇藝術(shù)實(shí)踐課，講授楚劇知識(shí)、學(xué)唱楚劇名段、訓(xùn)練身段表演，并一直堅(jiān)持到基層做民間楚劇的“田野考察”，其指導(dǎo)民族聲樂(lè)方向?qū)W生排練楚劇《瀟湘夜雨》折子戲，參加“2018湖北省校園戲曲展演”榮獲大學(xué)組三等獎(jiǎng)。

2.“湖北高校楚劇社”的建立與貢獻(xiàn)。2016年5月，“湖北高校楚劇社”正式在武漢大學(xué)掛牌成立。由武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、江漢大學(xué)四所高校共同發(fā)起，并聯(lián)合武漢市楚劇院，在武漢大學(xué)人文館舉行了第一場(chǎng)“湖北楚劇高校演唱會(huì)”，位于武漢的各大高校的師生戲迷和許多楚劇藝術(shù)家出現(xiàn)在同一個(gè)舞臺(tái)上。劇社成立的主要目的是培養(yǎng)湖北省各大高校師生的針對(duì)楚劇傳統(tǒng)藝術(shù)的審美情趣，保護(hù)性地傳承地方戲曲民族文化，推動(dòng)楚劇進(jìn)入高等院校學(xué)術(shù)研究，豐富高校師生的文化生活。

同年6月，新增五所一共九所高校聯(lián)合武漢楚劇院召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)，新增的院校為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北工程學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院。自此，以武漢市楚劇院的“楚樂(lè)戲苑”劇場(chǎng)為高校楚劇社表演實(shí)踐的大本營(yíng)，先后聘請(qǐng)了“中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)”獲得者武漢楚劇院知名演員宋濤、王文華、夏青玲、余維剛等為高校楚劇社的學(xué)員們講課，進(jìn)行討論交流。通過(guò)表演、學(xué)術(shù)交流、指導(dǎo)等多種方式，使越來(lái)越多的青年學(xué)子理解楚劇藝術(shù)，保護(hù)楚劇音樂(lè)，提高高校師生傳承發(fā)展地方戲曲的意識(shí)，促進(jìn)楚劇藝術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展。

2017年，“第五屆中華優(yōu)秀戲曲文化藝術(shù)節(jié)”在武漢舉辦，武漢楚劇院聯(lián)合湖北省十五所高校舉行“湖北高校楚劇演唱會(huì)”[7]。演唱會(huì)上湖北大學(xué)八十名在校大學(xué)生演唱新編楚劇《三月茶香》《萬(wàn)里茶道》的群演唱段，十幾名高校的聲樂(lè)教師陸續(xù)登臺(tái)演唱楚劇經(jīng)典唱段。湖北高校楚劇社自成立以來(lái)一直在堅(jiān)持舉行楚劇交流活動(dòng)，“湖北高校楚劇演唱會(huì)”也長(zhǎng)久在各個(gè)大學(xué)演出。楚劇社的隊(duì)伍越來(lái)越壯大，將熱愛(ài)楚劇的各大高校師生集聚在一起，既有“歌曲聲樂(lè)”與“戲曲聲樂(lè)”的唱法技術(shù)互動(dòng)，又有“人聲室內(nèi)樂(lè)”與地方戲的審美傳統(tǒng)之間的互動(dòng)，形成了良好的傳承生態(tài)，提供了學(xué)術(shù)支持，為楚劇的高校傳承發(fā)展作出了不可忽視的貢獻(xiàn)。

四、初具規(guī)模的校地合作“楚劇人才培養(yǎng)”體系

中國(guó)地方戲因方言、地方音調(diào)等因素的制約，具有鮮明的地域性特征。與京劇的皇城文化、昆曲的文人文化所不同的是，楚劇在1926年成為“劇”到今天不到百年的發(fā)展史中，更多地是在大別山區(qū)及其以東，洞庭湖以北的民間流布、傳播，楚劇代表的是“古楚語(yǔ)區(qū)”的民間文化。在現(xiàn)代社會(huì)不斷提速的城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，楚劇作為湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要有著地緣優(yōu)勢(shì)的位于湖北省的高等院校的支持，楚劇的保護(hù)與傳承需要高等院校這樣具有科研、教學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等諸項(xiàng)功能兼?zhèn)涞钠脚_(tái)，盡快形成常態(tài)化的校地合作“楚劇人才培養(yǎng)”體系。

1.高校與地方院團(tuán)的校地合作楚劇表演暨研究人才培養(yǎng)體系。湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是湖北省的重點(diǎn)藝術(shù)高職院校，該校戲曲表演專業(yè)楚劇科是最具特色的專業(yè)之一。1999年6月，原湖北省藝術(shù)學(xué)校與華中師范大學(xué)合作辦學(xué)，成立了華中師范大學(xué)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院(二級(jí)學(xué)院)，后于2003年成立湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。50多年來(lái)，該院在培養(yǎng)楚劇人才方面積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)核心課程設(shè)置了毯子功、腿功、身訓(xùn)、把子、唱腔、劇目、音樂(lè)理論等，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲曲學(xué)院還設(shè)置了楚劇表演及伴奏專業(yè)，培養(yǎng)高層次楚劇人才，獲得了顯著的辦學(xué)成果，為湖北地方戲劇藝術(shù)劇院等省內(nèi)各專業(yè)院團(tuán)、非遺傳承中心定向培養(yǎng)楚劇表演的專門人才。

而在楚劇高級(jí)研究型人才培養(yǎng)方面，華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院周希正教授一直致力于培養(yǎng)具有表演能力的湖北地方戲(楚劇、漢劇)研究的學(xué)術(shù)型碩士，通過(guò)在民族聲樂(lè)的教學(xué)課程中溶入戲曲聲樂(lè)的教學(xué)，在藝術(shù)實(shí)踐引入戲曲舞臺(tái)表演，開(kāi)展戲曲科研課題研究實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。目前，已經(jīng)有碩士研究生畢業(yè)后進(jìn)入武漢楚劇院從事楚劇研究工作。

2.重點(diǎn)省屬高校為基層楚劇社團(tuán)提供傳承培訓(xùn)體系。2018年7月，湖北大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心承辦了國(guó)家文旅部、教育部聯(lián)合湖北省文化廳的楚劇傳承人項(xiàng)目，項(xiàng)目主持人為該中心主任周麗玲教授。由國(guó)家級(jí)傳承人和取得文華大獎(jiǎng)的楚劇名家、流派傳人聯(lián)合高校教師在湖北大學(xué)免費(fèi)對(duì)來(lái)自全省各地五十個(gè)地方楚劇班(包括國(guó)辦劇團(tuán)和民營(yíng)劇團(tuán))的學(xué)員共計(jì)五十人進(jìn)行為期三十天、四百二十八節(jié)總課時(shí)的楚劇培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以非遺基礎(chǔ)知識(shí)、中國(guó)戲曲史、湖北地方戲曲概況、楚劇史和其審美特點(diǎn)等為教學(xué)中心，注重藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)選取楚劇中系列經(jīng)典折子戲和代表劇目，訓(xùn)練唱念做打、手眼身法步等基本功，提升學(xué)員對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲與楚劇的認(rèn)知能力、核心技藝與表達(dá)能力。該培訓(xùn)班如此大規(guī)模地將楚劇的基層傳承人群聚于高校課堂，在楚劇的高校傳承史上是一個(gè)首創(chuàng)。而這樣的保護(hù)型基層楚劇人才的高校培訓(xùn)班將有針對(duì)性、有計(jì)劃地舉辦，形成借助高校平臺(tái)的非遺傳承體系。

處于“楚文化圈”的部分高校為楚劇的高校傳承發(fā)展做出了努力，形成了較系統(tǒng)的楚劇教學(xué)與研究的學(xué)科體系。但是，這只是一個(gè)開(kāi)始，楚劇的高校傳承發(fā)展是一項(xiàng)繁雜而系統(tǒng)的工程，各方的共同努力是必要的，高等教育機(jī)構(gòu)和大學(xué)生群體更有義務(wù)參與楚劇的傳承。充分發(fā)揮高校師生對(duì)楚劇傳承發(fā)展的積極作用，讓高校師生與楚劇碰撞，從而促進(jìn)“楚文化圈”高校的戲曲傳承達(dá)到文化自覺(jué)到文化自信的質(zhì)的飛躍。