伊春市第一中學 曹德平 孫文平

習近平總書記在全國教育大會上明確指出：“建設社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求……教師承擔著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任……要把教師隊伍建設作為基礎工作。”時代的變遷，社會的變革，教育對象的變化，都對教師的素養(yǎng)提出了更高的標準，教師更應提高知識、思想、理論站位，才能堅守住教育陣地，才能為黨育人，為國育才。在這樣的背景下，讓青年教師快速成長，勝任教書和育人的職責，就成為了我們必須認真思考對待的課題。

青年教師“千日成長工程”提出的原因分析

一、學?，F(xiàn)狀

科學技術的發(fā)展，社會各項事業(yè)的進步，都要靠不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新就要靠人才，特別要靠年輕的英才不斷涌現(xiàn)出來。根據(jù)學校的發(fā)展需要，每年都會有青年教師加入學校的育人隊伍。青年教師是教師隊伍的新鮮血液，他們均畢業(yè)于省內(nèi)外知名的師范院校，接受過完整并且專業(yè)的教育，積極上進、有干勁、有激情，但缺乏經(jīng)驗與方法，需要給予他們成長的沃土與科學的培養(yǎng)管理，讓他們盡快成長為年輕的英才，為學校發(fā)展建設添磚加瓦。

學校近些年對青年教師培養(yǎng)是有科學理論性規(guī)劃的，不過多采取短期的集中培訓，前瞻性不夠。隨著人才流動機制的不斷發(fā)展，學校優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴重，急需培養(yǎng)青年教師盡快成長，彌補崗位空缺。我省高考改革即將啟動，對教師的需求量也增加，需要更多的優(yōu)秀教師為學校的發(fā)展儲備人才力量。

二、培養(yǎng)青年教師的重要性

國家層面?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，對全體教師提出了明確要求，“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性;要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生;要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段;要遵循教育規(guī)律，積極參與教育科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新;要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益”。為了建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，如何培養(yǎng)教師是一個重要議題。經(jīng)過一系列的教育教學改革，我國早已邁進了提高教育水平、助推內(nèi)涵式發(fā)展的階段。少年強則國強，學生是國家發(fā)展的希望，北京師范大學教授、博士生導師肖川說：“基礎教育要使每一個學生能夠成為自由社會的建設者和幸福人生的創(chuàng)造者?！苯處熦熑沃卮?，擔負著民族復興的歷史使命，教師應德才兼?zhèn)?，育人之本，在于立德鑄魂。要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，教師要有理想、有信念，有堅定的政治立場、有較高的思想覺悟，還要有過硬的知識素養(yǎng)與教學能力，才能肩負起教書育人的重任。

社會層面。社會是反映教育狀況的一面鏡子。在倡導尊師重教的當下，仍然有許多質(zhì)疑教育、質(zhì)疑教師的聲音，我們需要深刻反思，除了提高教師隊伍的整體能力外，更要樹立正確的教育觀，教師入職初期就要樹立正確的職業(yè)成長發(fā)展理念，對職業(yè)敬畏，信念堅定。正如教育家瑪利亞蒙特梭利所說：“教育的目的不僅僅是傳播知識，應該有一種新的發(fā)展方向，那就是釋放人的潛能。”需要其潛力需要教師去用自己的更高的專業(yè)素養(yǎng)去挖掘、喚醒、激勵。

青年教師“千日成長工程”的具體措施

許多學校對青年教師的成長進行了深入地研究和有效的嘗試，具體方法多從加強專業(yè)知識的夯實訓練、提高育人情懷兩個角度出發(fā)。如覃月芳在《例談青年教師的成長培養(yǎng)》中提出“實踐反思，筑牢基礎”“人文關懷，用心管理”；何曉穎等人提出了“一新四師”的培養(yǎng)模式，為一名新老師配備思想、專業(yè)、班主任等幾個方面的導師，以加速其快速、全面的成長，這些方法都能給我們一定的啟示和借鑒。

學?？v覽各地對青年教師培養(yǎng)措施的基礎上，針對教育實際，對教師能力的需求傾向，認真研讀了《教師專業(yè)發(fā)展階段理論》，青年教師大多處于“任教前關注階段”和“早期生存關注階段”，精力充沛但經(jīng)驗不足，熱情有余但視野有限。基于此，學校立足師德、師能，制定了“內(nèi)修素養(yǎng)，外化能力”的培養(yǎng)模式，具體措施如下：

一、堅定理想信念明確培養(yǎng)方向

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。習近平總書記提出：“要在加強學生品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”教師的作用在于引領，必須堅定理想信念。

在“千日成長”培養(yǎng)中定期組織青年教師開展政治理論、師德師風專題會議，骨干教師和教研組長輪流主講，力求講清、講透、講細。青年教師需先后學習《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、習近平教育會議講話、黨的十九大教育精神，開展反腐倡廉專項教育活動，不斷提高青年教師廉潔從教的思想認識，讓青年教師認真學、認真記，寫好總結(jié)、做好交流。通過學習，青年教師中逐漸形成“學為人師、行為世范”的高尚精神，規(guī)范教師的從教行為，使青年教師成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

二、以推動師徒結(jié)對作為培養(yǎng)基礎

固本興邦惟教育，繼往開來賴人才。師徒結(jié)對，即“傳幫帶”成長模式，師徒處在同一教學空間和維度里，教學資源、教學對象一致，老教師身上有許多易學習、易操作的教學方法與技能，可直接幫助青年教師解決現(xiàn)實困惑。

校黨委制定了雙培養(yǎng)機制，即把教育教學的骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教育教學骨干。學校各學科均有骨干教師，他們有著扎實的教學基本功、靈活的教學方法、豐富的教學經(jīng)驗，在工作崗位上能發(fā)揮更多的作用，散發(fā)更多的光芒，學校采取“師徒結(jié)對”的新老傳承機制，師傅傳授自己在理論和實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，深入年輕教師的課堂，指導青年教師如何備課、上課、聽課，確立自己的教學風格、明確自己的教育理想。年輕教師積極地承接，謙虛學習，對照反思，總結(jié)提高，全程聽課和參與完成課程教學全部環(huán)節(jié)，青年教師再提出自己的改進意見。

本校教師李勝運教學三年總共書寫教案35 本，聽課筆記70 本，幾乎聽遍組內(nèi)所有教師的課，跨學年聽課100多節(jié)。青年教師能夠在師傅較高的臺階上起步，達到“百尺竿頭更進一步”的培養(yǎng)效果?！皫熗浇Y(jié)對”相對于書本理論學習，更為直觀，更為切實可行，實踐證明這種“師父帶徒弟”式的直觀化的培養(yǎng)措施卓有成效。

三、促進多元互動制定培養(yǎng)戰(zhàn)略

任何一種學習，本質(zhì)是對話，在學習的過程中所面對的一切都是廣泛的社會協(xié)商，“學習的快樂就是走向?qū)υ挕薄＝處煹膶W習也是這樣，其成長和發(fā)展不是孤立的、個體的，應該是開放的、分享的、交融的。打破成長的沉寂，以互動引領進步，讓青年教師在情境學習的實踐與反思中走上成長的快車道。

“教學有法、教無定法”，教育是不斷學習、不斷尋求“得法”的教學過程。學校堅持以“走出去”“請進來”相結(jié)合的方式，為青年教師爭取更多的外出學習機會和校內(nèi)培訓機會，外聘名師校內(nèi)培訓，包括國內(nèi)知名專家、外校骨干教師，他們帶來了更為前沿的教育教學信息。每次的學習培訓后，青年教師交流心得體會，做組內(nèi)匯報課。課堂永遠是檢驗教師能力的第一把尺子，在多次的匯報課中，青年教師能夠結(jié)合聽課教師的意見、學生的表現(xiàn)，對自己的優(yōu)缺點有清晰的認識。

四、以各項活動優(yōu)化培養(yǎng)實效

學習媒介的拓寬，學生知識面也變得深廣，教師不能故步自封，應練就一身本領，方可從容自信，應付自如。教師面對的是活生生、有血有肉的人，學校不是機械工廠，是個性化靈魂的鍛造廠。學校應組織青年教師參加豐富多彩的各類活動，以開闊其視野，豐富其內(nèi)涵。

每周一次的教學沙龍研討，讓青年教師相互之間、與老教師之間實現(xiàn)充分的知識分享，提升青年教師對于課程內(nèi)容的理解能力和對于教學方法與手段的掌握程度；讀書交流活動，青年教師更應該多讀書、讀好書，專業(yè)的書可以讀，非專業(yè)的書也要讀，有趣的靈魂一定是被書香浸染過的，博覽群書，讓青年教師在講臺上揮灑自如，課堂有聲有色?？蒲刑?、教務處、團委等也為教師搭建平臺，如青年教師演講比賽、基本功大賽等等，多姿多彩的活動圍繞青年教師的成長有序開展，起到了很好的促進作用。

五、協(xié)調(diào)常規(guī)工作拓寬培養(yǎng)路徑

教師不應只會教學，更應該學會育人和管理，管理是教育之輔助，教學之基石。教師的工作不是簡單的、機械的重復性工作，是充滿變化性、人文性的溝通性工作，我國著名教育家于漪說：“學生的情況、特點，要努力認識，悉心研究，知之準、知之深，才能教在點子上，教出好效果。

學校在對青年教師的培養(yǎng)中有意識地將青年教師逐漸納入管理體系，滲透管理經(jīng)驗和方法，并監(jiān)督他們?nèi)嵺`。青年教師在教學工作之余，需要積極參與學年的日常教育教學管理，如衛(wèi)生檢查、紀律檢查、兩操檢查等。為青年教師提升管理能力提供了很好的機會，他們在管理工作中了解到學生在每個時期容易出現(xiàn)的問題，了解學生的身心特點，學會更多與學生溝通交流的方式，這些都對他們的教學、課堂管理起到了良性的作用。在實踐中提升自己的辦事與處理問題的能力，這些工作，讓他們更快地成長、成熟。

助推青年教師專業(yè)化發(fā)展，從學校實際工作出發(fā)，以生為本，以師為本，充分發(fā)揮青年教師精力足、善鉆研的優(yōu)勢，整體規(guī)劃，為學校青年教師的發(fā)展指出參考的方向，激勵青年教師更加自覺地踐行教書育人職責，提升研究與實踐意識，促進青年教師快速成長，完善青年教師的高效培養(yǎng)模式。