王 群

（運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財會系，山西 運城 044000）

要培養(yǎng)出合格的財務(wù)管理人員，財務(wù)報表分析是必備的支撐課程。財務(wù)報表分析不僅可以將會計與財務(wù)進行有效的連接，而且對公司價值與公司活動之間相互關(guān)系的分析有著重要的作用。在實際工作中，幾乎所有的微觀經(jīng)濟管理都需要財務(wù)報表分析方面的實際能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握報表分析的基本方法和常規(guī)技巧，更重要的是能夠通過分析企業(yè)財務(wù)報表明白其滲透的會計理念。分析的過程不僅是對學(xué)生專業(yè)知識掌握情況的綜合反映和全面檢驗，也是學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、分析企業(yè)和了解社會的過程，起到從課本到實際的橋梁和紐帶作用。

一、當(dāng)前高職院校財務(wù)報表分析課程教學(xué)中存在的問題

以運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，當(dāng)前財務(wù)報表分析這門課程的教學(xué)主要存在下述問題。

（1）在課程設(shè)置上，財務(wù)報表分析課程授課學(xué)時不足，學(xué)生無法完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)以及收集相關(guān)企業(yè)數(shù)據(jù)并進行實際數(shù)據(jù)分析和展示的環(huán)節(jié)。

（2）在教材方面，財務(wù)報表分析教材的幾個版本都各有不同的側(cè)重點，不能滿足學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的需求。

（3）在教學(xué)資源方面，財務(wù)報表分析課程和其他核心課程相比，沒有更多的教學(xué)軟件用于學(xué)生實訓(xùn)。一些可以利用的互聯(lián)網(wǎng)資源，如上市公司的一些最新最真實的財務(wù)數(shù)據(jù)，在教學(xué)過程中沒有得到很好的利用。

（4）在授課過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式導(dǎo)致如下問題：教師上課以講授為主，學(xué)生的參與程度較低，有部分學(xué)生雖然參與了但參與質(zhì)量不高；忽略課外學(xué)習(xí)的重要性，教師很少布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；教師以知識傳授為主，忽視了對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，僅注重傳授課本知識；教師只重視本門課程知識的教學(xué)，而忽略了對整體知識結(jié)構(gòu)體系的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈χR體系完整性和系統(tǒng)性的認(rèn)識。

由于上述問題，高職院校財務(wù)報表分析課程的教學(xué)目的往往不能得到很好的實現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難以達到預(yù)期效果。

二、高職財務(wù)報表分析課程教學(xué)改革的途徑

當(dāng)前，高職院校教學(xué)所面臨的重要任務(wù)是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，而高質(zhì)量發(fā)展的根本出路在于改革創(chuàng)新，財務(wù)報表分析課程教學(xué)改革勢在必行。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

轉(zhuǎn)變思想觀念是課程改革的前提。高職院校財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生要成為財會行業(yè)的骨干力量，必須精核算、會分析，且具有溝通和交流的能力，要做好企業(yè)決策人的參謀。財務(wù)報表分析課程是為報表信息使用者（決策人）提供報表數(shù)據(jù)并進行分析的一門技術(shù)課程，不能因為該課程與學(xué)生考證、參加技能大賽等關(guān)系不密切，就不給予足夠重視。

（二）修訂人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案中，要明確財務(wù)報表分析課程的專業(yè)核心課程地位。在開課時間的安排上，應(yīng)設(shè)置在大三第一學(xué)期，也就是說，在授完財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等專業(yè)核心課程后開設(shè)該課程，教學(xué)課時要保證12周48課時。同時，要保證授課教師隊伍的整體素質(zhì)，要求具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的雙師型教師擔(dān)任學(xué)科帶頭人，形成老中青結(jié)合的教學(xué)團隊。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，因地制宜選取教學(xué)資源

精心挑選教材，細化教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)本校學(xué)生的特點，編制適合本校學(xué)生的校本教材或講義，采用活頁教材和工作手冊式教材進行基本原理的講解。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢，獲取最新數(shù)據(jù)。借助互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)軟件平臺，如東方財富網(wǎng)和海王星、雙子星等免費股票操作軟件，讓學(xué)生學(xué)會收集企業(yè)最新的財務(wù)數(shù)據(jù)。比如對家電行業(yè)的短期償債能力進行分析，首先通過東方財富網(wǎng)的“股票-行情中心-行業(yè)板塊”的數(shù)據(jù)排行，找到家電行業(yè)的龍頭企業(yè)和目標(biāo)企業(yè)，對龍頭企業(yè)和目標(biāo)企業(yè)的F10資料進行通讀；然后在財務(wù)分析中找到該企業(yè)近3年的資產(chǎn)負債表、利潤表，將這些實際的報表數(shù)據(jù)運用教材中的基本原理進行指標(biāo)計算，計算出企業(yè)的經(jīng)營資金、流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率以及資產(chǎn)負債率等償債指標(biāo)并進行分析和比較。這些真實數(shù)據(jù)的取得都借助了“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的教學(xué)資源在財務(wù)報表分析課程的授課過程中發(fā)揮著日益強大的作用。

（四）采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式進行授課

教學(xué)中采用情境導(dǎo)入和案例教學(xué)等方法。選取案例時，首先可利用互聯(lián)網(wǎng)資源選取學(xué)生感興趣的公眾人物以引發(fā)學(xué)生興趣，隨著興趣的延伸以及對社會認(rèn)識需求的增加，學(xué)生會自發(fā)地利用互聯(lián)網(wǎng)資源去了解該公眾人物的企業(yè)狀況，利用自己所掌握的知識去分析該企業(yè)的各種財務(wù)指標(biāo)，并進一步去鑒別企業(yè)信息的真實情況，對企業(yè)有一個正確的認(rèn)識和評價。比如：制造業(yè)中的格力電器，首先通過公眾人物格力電器董事長董明珠的“開講啦”的視頻，引發(fā)學(xué)生對董明珠和格力電器的興趣。這樣學(xué)生就會主動探究格力電器的發(fā)展歷程，了解企業(yè)的管理程序、核心價值觀及企業(yè)發(fā)展壯大的背景，繼而去關(guān)注格力集團歷年的的財務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績及現(xiàn)金流等內(nèi)容。再通過互聯(lián)網(wǎng)軟件平臺收集最新的財務(wù)數(shù)據(jù)，并利用這些報表數(shù)據(jù)計算相應(yīng)的償債能力、盈利能力、營運能力、發(fā)展能力等指標(biāo)，從而反映出企業(yè)的真實狀況。這樣，通過企業(yè)的真實案例，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)的教學(xué)過程中，重點講解案例中用到的指標(biāo)分析等知識，使理論教學(xué)與真實的案例相結(jié)合。通過讓學(xué)生自己動手收集企業(yè)的財務(wù)資料，整理財務(wù)報表數(shù)據(jù)，計算各種指標(biāo)，達到做學(xué)合一、提升教學(xué)效果的目的。

1.課前階段

授課前，教師先給學(xué)生布置任務(wù)并開放教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。授課班級每班50人左右，以宿舍為單位對學(xué)生進行分組，大致分為6～7個小組，每個小組自己選定組長，組長負責(zé)組內(nèi)學(xué)員的分工。工作項目分別是：收集資料、整理數(shù)據(jù)、PPT制作和登臺講述。教學(xué)資源需要教師事先準(zhǔn)備好，包括教案、課程PPT以及基本案例，同時安排兩個組的學(xué)生各準(zhǔn)備同一行業(yè)的兩個企業(yè)的資料以及財務(wù)報表數(shù)據(jù)，并以PPT的形式完成。比如教師要講授資產(chǎn)負債表的資產(chǎn)和權(quán)益平衡關(guān)系這個知識點時，重點是從流動資產(chǎn)和流動負債之間的比率關(guān)系看企業(yè)的短期償債能力，進而說明是保守型、穩(wěn)健型、平衡型還是風(fēng)險型結(jié)構(gòu)，著重對企業(yè)經(jīng)營管理者的經(jīng)營意識進行分析。對于財會專業(yè)的大三學(xué)生來說這是一個難點，所以教師做PPT時，需要注意到這一點。教師在課前不僅要準(zhǔn)備好資產(chǎn)負債表的有關(guān)案例，還要根據(jù)學(xué)生的能力，布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)以及適合學(xué)生課外查閱的報表材料，并讓學(xué)生在收集資料的同時提出問題。

2.課中階段

經(jīng)過課前的資料收集整理，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)掌握的知識有了一定的了解，課堂上教師利用10分鐘時間講解完基本知識點后，讓兩個組的學(xué)生分別走上講臺，進行PPT展示。比如教師在講授了資產(chǎn)負債表的資產(chǎn)和權(quán)益平衡關(guān)系的知識點后，作業(yè)小組會對他們整理的企業(yè)資料進行現(xiàn)場分析，明確企業(yè)是哪一種結(jié)構(gòu)類型，當(dāng)場消化知識。通過手機互聯(lián)網(wǎng)，各個小組可以收集到相關(guān)行業(yè)的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生可以相互交流，營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。各小組不僅能在第一時間分享所應(yīng)掌握的知識點，互幫互助，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，使小組成為一個具有戰(zhàn)斗力的團隊。同時，教師也能及時掌握各個小組的狀況，對不同小組進行個性化的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在獨立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)業(yè)。

3.課后階段

課程結(jié)束后，教師要對課程進行及時評估，同時要求學(xué)生配合教師對教學(xué)效果進行總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧課上和課下整體學(xué)習(xí)過程，并征求學(xué)生意見進行改進。同時，教師要針對學(xué)生提出的意見和建議進行反饋，總結(jié)課程存在的不足，在今后的教學(xué)中加以改進。

三、課程教學(xué)改革實施效果

通過近期的課改實踐，財務(wù)報表分析課程教學(xué)已經(jīng)有了初步成效。例如，在學(xué)會了對企業(yè)進行分析的方法后，各小組內(nèi)學(xué)生分工協(xié)作，積極查找資料、收集數(shù)據(jù)、編制表格，進行指標(biāo)計算、PPT制作、講臺展示，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們不僅很快掌握了課程知識體系，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了團隊合作意識，使運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院“以學(xué)生未來為本，以教育品質(zhì)為根，以人格素養(yǎng)為重，以技術(shù)傳創(chuàng)為主”的辦學(xué)理念，貫穿于整個教學(xué)過程之中，真正實現(xiàn)了高職教育的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)的結(jié)合。具體表現(xiàn)為：（1）通過教改，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，在原定分組的基礎(chǔ)上，有更多的學(xué)生主動登上講臺分享與課程相關(guān)的最新案例及看法；（2）學(xué)生平均成績及課堂注意力得到了明顯提高（采用課改模式授課的2016級學(xué)生考試成績在80～100分之間的百分率要明顯高于采用傳統(tǒng)授課的2015級學(xué)生，平均成績分別為86.20分和80.30分），同時出勤率明顯提高，學(xué)生課堂注意力及課堂效率得到了很大改善；（3）本次教改模式得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生贊同用這種授課模式，僅有5%的學(xué)生表示不贊同或非常不贊同。

綜上所述，通過對財務(wù)報表分析課程的教改實踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動聽課變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教學(xué)效果有了明顯提升，使人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)三大素養(yǎng)教育得到了切實的體現(xiàn)。