一、前言

高職教育是高校教育體系中的重要組成部分，側(cè)重于培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)新性技能型人才。對此，面對跨境電商專業(yè)人才短缺、人才結(jié)構(gòu)層次不合理等問題，高職院校應(yīng)加大跨境電商專業(yè)方向人才培養(yǎng)力度，并以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新驅(qū)動專業(yè)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展，落實高職教育“立德樹人”任務(wù)。

二、校企深度合作，培養(yǎng)需求型人才

校企深度合作是基于教育資源整合利用下形成的人才培養(yǎng)機制，能夠充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)各自優(yōu)勢，為跨境電商專業(yè)方向人才培養(yǎng)制定個性化、系統(tǒng)化、全面化培養(yǎng)目標與方案，從而提升高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，向社會輸送所需人才。在此過程中，政府部門能夠根據(jù)區(qū)域與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合區(qū)域內(nèi)跨境電子商務(wù)發(fā)展需求，在政策上、資金上為高職院校人才培養(yǎng)提供扶持，促進高職院校與區(qū)域龍頭企業(yè)、國外高校、國內(nèi)優(yōu)先發(fā)展高校的溝通與合作；學(xué)校能夠?qū)⒖缇畴娮由虅?wù)平臺（包括亞馬遜、海外易購、敦煌網(wǎng)等）與所在區(qū)域跨境電子商務(wù)企業(yè)引入校園，在雙方合作下就人才培養(yǎng)目標確定、課程改革、實踐教學(xué)平臺建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等進行研究，實現(xiàn)“基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)+技能培訓(xùn)+項目任務(wù)驅(qū)動+企業(yè)實習(xí)+自主創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建[1]。一方面，提升高職跨境電商人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，為企業(yè)發(fā)展儲備高素質(zhì)高能力人才；此外，解決高職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題，達到三方共贏目的。

三、線上線下結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才

跨境電商運營模式與特征使高職跨境電商專業(yè)方向人才培養(yǎng)具備開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢。對此，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中，高職院校應(yīng)抓緊信息化建設(shè)機遇，善于利用信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、云計算技術(shù)等進行專業(yè)課程教學(xué)改革，形成“線上+線下”的跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式。例如，在線下教育中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)項目，通過項目任務(wù)驅(qū)動提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問題發(fā)展與處理能力、專業(yè)知識整合利用能力等；在線上教育中，通過自主研發(fā)或第三方機構(gòu)開放構(gòu)建“跨境電商實務(wù)”、“亞馬遜大學(xué)”等線上學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供渠道，在提升學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生樹立信息意識、大數(shù)據(jù)意識，使其具備技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力[2]。

四、漸進式的教學(xué)，培養(yǎng)綜合型人才

在高職跨境電商專業(yè)方向人才培養(yǎng)中，學(xué)生的發(fā)展并不是一蹴而就的，需要在不斷的積累、強化、完善、改進中獲得發(fā)展。對此，高職院校應(yīng)堅持以生為本、因材施教、循序漸進原則，進行“專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)+專業(yè)能力強化”專業(yè)課程教學(xué)體系構(gòu)建，實施系統(tǒng)化、層次化、多元化教學(xué)策略，從而推動學(xué)生個性化、全面化發(fā)展，達到高素質(zhì)、高能力復(fù)合型人才培養(yǎng)目標。例如，在專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊面向全體跨境電商專業(yè)方向?qū)W生，傳遞崗位所需基礎(chǔ)性知識與技能，使其在學(xué)習(xí)過程豐富專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能、具備職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；在專業(yè)能力強化模塊根據(jù)學(xué)生專業(yè)特征與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求有針對性提供教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容（如網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)、電子商務(wù)操作實務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、跨文化英語交流等），幫助學(xué)生開拓視野，強化能力。

五、創(chuàng)業(yè)孵化機制建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)業(yè)孵化機制建設(shè)是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要表現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要手段。對此，在構(gòu)建高職跨境電商專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)善于利用創(chuàng)業(yè)孵化基地，開展多樣化創(chuàng)業(yè)實踐活動（如網(wǎng)店經(jīng)營項目、跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)策劃活動、商品境外銷售活動等）以發(fā)展學(xué)生專業(yè)課程核心素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

六、現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，培養(yǎng)技能型人才

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于校企深度合作、產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展形成的“分工合作、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校特有的一種教學(xué)機制。能夠有效將實踐教學(xué)與理論教學(xué)、知識教育與技能教育、學(xué)校培訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，促進學(xué)生技能強化。對此，可將其引入跨境電商專業(yè)方向人才培養(yǎng)體系中，進行技能型人才科學(xué)培育。

七、結(jié)語

總而言之，高職院校辦學(xué)理念以及跨境電商經(jīng)營特征在一定程度上決定了高職跨境電商專業(yè)方向的人才培養(yǎng)，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，通過開展校企合作教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，不斷提升學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)，使其具備較強的崗位勝任力、社會適應(yīng)力，促進高職教育作用有效發(fā)揮。