大學(xué)生是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，各大院校建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，可以讓大學(xué)生對于自己的能力、自己的專業(yè)以及社會(huì)的需求進(jìn)行了解，從而有針對性的對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

一、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的意義

（一）有助于提高大學(xué)生就業(yè)率。隨著各大院校不斷擴(kuò)大招生，每年畢業(yè)大學(xué)生的人數(shù)逐漸增多，雖然為社會(huì)提供了很多的高等人才，也為各大企業(yè)增添了活力，但是大學(xué)生的離職率也在不斷增加，還有部分大學(xué)生畢業(yè)以后不想?yún)⒓庸ぷ?，選擇考公務(wù)員或者事業(yè)編的情況出現(xiàn)，使得大學(xué)生的就業(yè)率逐年下降。各大高校建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，可以幫助大學(xué)生正確的進(jìn)行自我認(rèn)知，從而根據(jù)自己的專業(yè)和興趣去進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生的自信心[1]。

（二）有助于幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。目前，我國很多高等院校只是重視對大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，并沒有對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)閱歷的教育，導(dǎo)致大學(xué)生對于社會(huì)和自我的認(rèn)知較少，不能明確自己的就業(yè)目標(biāo)和人生規(guī)劃。高等院校建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，一方面可以幫助大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，讓大學(xué)生不斷針對自己的不足進(jìn)行調(diào)整；另一方面可以讓大學(xué)生對本專業(yè)的發(fā)展前景及企業(yè)需求進(jìn)行及時(shí)掌握，科學(xué)地制定職業(yè)規(guī)劃，從而使大學(xué)生畢業(yè)以后可以快速地融入社會(huì)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中存在的問題

（一）整體性和針對性的缺乏。很多高等院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程都是以選修課的形式對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這種情況一方面缺乏完整性，不是所有的大學(xué)生在進(jìn)行選修課選擇時(shí)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課，導(dǎo)致很多大學(xué)生在校期間并沒有進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，在進(jìn)行就業(yè)選擇及創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)會(huì)走很多“彎路”。另一方面是把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程定為選修課程，導(dǎo)致教師并不能對大學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行了解，在課堂上解決問題只是大學(xué)生普遍會(huì)面臨的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)問題，而每一位大學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人所面臨的問題和情況是不同的，缺乏對大學(xué)生進(jìn)行整體性和針對性的指導(dǎo)[2]。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程偏形式化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持逐漸增大，很多高等院校也響應(yīng)國家的號(hào)召，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程，目的是為了幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的指導(dǎo)。但是，很多高等院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程并沒有發(fā)揮實(shí)際的作用，一方面是由于部分高等院校只是重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程的形式，而沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容講解，并沒有對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)。另一方面是部分高等院校在進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，沒有去根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀及企業(yè)需求進(jìn)行分析，只是對大學(xué)生進(jìn)行理論性的教學(xué)，沒有給大學(xué)生提供有針對性的建議，使大學(xué)生不能通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程提高認(rèn)知。

（三）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)監(jiān)管不全面。國家為了幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，為大學(xué)生提供了很多扶持政策，減少了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，例如：稅收優(yōu)惠、貸款貼息、培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等相關(guān)的扶持政策。但是，部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在享受扶持政策的期間并沒有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有部分大學(xué)生在申請創(chuàng)業(yè)貸款以后，拿著貸款資金肆意揮霍，最后不僅一事無成還給自己和家人帶來了負(fù)債。因此，國家和各大院校應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)的監(jiān)管范圍，對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)管，使國家扶持政策可以真正落實(shí)。

三、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的具體措施

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)課程。我國各大高等院校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程設(shè)為必修課，讓每一位大學(xué)生都可以接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。首先，各大院校應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門的建設(shè)，建立完善的教育和評比機(jī)制，使大學(xué)生有專業(yè)的教師去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，各大院校應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的教師去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷對社會(huì)及企業(yè)對人才的需求進(jìn)行了解，從而有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的指導(dǎo)，提高大學(xué)生對于社會(huì)及企業(yè)的認(rèn)知。最后，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、能力及潛力的培養(yǎng)，使大學(xué)生有能力去應(yīng)對畢業(yè)以后的工作生活[3]。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教學(xué)方式的創(chuàng)新。各大高等院校在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)新教育方式，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)課程中找到自己的人生定位，從而根據(jù)定位及社會(huì)需求去進(jìn)行潛力的開發(fā)，提高自己的綜合能力。大學(xué)生的認(rèn)知及價(jià)值觀念已經(jīng)趨于成熟，他們對于事物及社會(huì)現(xiàn)象已經(jīng)有自己的判斷能力。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教師在對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面可以結(jié)合社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)象及就業(yè)問題對其進(jìn)行教學(xué)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)及企業(yè)對于人才的需求及要求，使大學(xué)生可以正確地對社會(huì)及企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知，從而進(jìn)行自我能力的調(diào)整。另一方面教師可以帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，各大高等院?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，為大學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生提前體驗(yàn)工作生活，不僅可以為大學(xué)生提供過渡的時(shí)間和準(zhǔn)備，還可以讓大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行自我調(diào)整，讓大學(xué)生用最好的狀態(tài)去面對畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)生活。

（三）完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中的工作機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是落實(shí)國家創(chuàng)業(yè)扶持政策、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要部門。因此，各大高等院校應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中的工作機(jī)制，合理進(jìn)行工作分工，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中的各個(gè)部門明確自己的工作職責(zé)，保證大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中學(xué)到更多的知識(shí)。這就要求各大高等院校不斷落實(shí)國家對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持政策，并根據(jù)政策去進(jìn)行工作機(jī)制的調(diào)整，使教師可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的工作機(jī)制去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，正確地對大學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才[4]。

（四）完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中的組織結(jié)構(gòu)。國家為了大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，為大學(xué)生提供了很多的扶持政策，這些政策不僅包括政策上的扶持，還包括資金上的扶持。各大高等院校也應(yīng)該根據(jù)國家政策的調(diào)整來進(jìn)行組織工作的調(diào)整，保證國家政策的確實(shí)落實(shí)。

首先，各大高等院校應(yīng)該根據(jù)國家政策去完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的整體性和針對性。其次，由于大學(xué)生專業(yè)和個(gè)體的不同，教師在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)及特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用有針對性地、差異化的教學(xué)方式，促進(jìn)大學(xué)生的多元化發(fā)展。最后，教師還要根據(jù)市場及企業(yè)的需求對大學(xué)生的潛力進(jìn)行開發(fā)，幫助大學(xué)生找到自己創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的同時(shí)對市場進(jìn)行全面分析，讓大學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)不斷開發(fā)潛力、提高能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

（五）完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，市場和企業(yè)的變化也離不開信息技術(shù)。因此，各大高等院校也應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展速度，來搭建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，把學(xué)校、企業(yè)和家庭共同拉入到平臺(tái)上，使大學(xué)生可以通過平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。這就要求各大高等院校要完善本校的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行教學(xué)，把互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系相結(jié)合，讓大學(xué)生在進(jìn)行能力培養(yǎng)的同時(shí)增加互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。

（六）校企合作營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。各大高等院校應(yīng)該加大與企業(yè)的合作力度，共同為大學(xué)生營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。首先，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的困難進(jìn)行深入了解，根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困難來落實(shí)國家給予大學(xué)生的扶持政策，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻力，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其次，企業(yè)要履行自己的社會(huì)責(zé)任，在追求企業(yè)利益最大化的同時(shí)履行進(jìn)行環(huán)境改善、維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益和培養(yǎng)社會(huì)人才的責(zé)任，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行工作能力的提升。再次，學(xué)校和企業(yè)要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來進(jìn)行調(diào)整的，深化大學(xué)生對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的認(rèn)知，從而使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。這就要求大學(xué)生不僅要著眼于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，還要對實(shí)際情況來明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生可以采用先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的模式，先對市場進(jìn)行了解，在就業(yè)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，完善創(chuàng)業(yè)觀念。最后，學(xué)校和企業(yè)要對大學(xué)生的認(rèn)知觀念進(jìn)行培養(yǎng)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不僅僅只存在于大城市，讓大學(xué)生放寬眼界，去貧困地區(qū)及不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅可以帶動(dòng)貧困及不發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮減我國地區(qū)間的貧困差異，還可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。

因此，大學(xué)生在校期間就應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我完善，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力，從而提升自己的核心競爭力，讓自己有能力去應(yīng)對各種突發(fā)問題。同時(shí)，大學(xué)生也要積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場需求進(jìn)行了解，使自身的綜合素質(zhì)得到提升，為創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)工作[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，不僅可以幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)方法，還可以讓大學(xué)生不斷根據(jù)自己的不足去進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整，從而提升自己的綜合能力。因此，各大高等院校應(yīng)該建立和完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，使大學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系去進(jìn)行學(xué)習(xí)，為社會(huì)提供很多高質(zhì)量的人才。