呂瑨(華南師范大學(xué)分析測(cè)試中心，廣東 廣州 510631)

0 引言

高校化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，提高教師科研教學(xué)水平的重要陣地，在促進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)及內(nèi)涵式發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大以及科學(xué)研究水平的提升，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)相關(guān)測(cè)試設(shè)備的數(shù)量、種類以及參與實(shí)驗(yàn)的師生人數(shù)都呈現(xiàn)出明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室功能升級(jí)，增加了高校化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理的難度，也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全風(fēng)險(xiǎn)激增。在此背景下，需按照國(guó)家相關(guān)安全管理規(guī)定改善實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化、全面化、跟蹤化的安全管理，推動(dòng)高校化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、高效化發(fā)展。

1 高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

(1)高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，所涉及的精密儀器和?；泛芏?，空間相對(duì)較小，人員集中程度較大，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作者的身體安全危險(xiǎn)隱患很大。

(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境暴露，如顆粒、粉塵等，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作者的身體健康危害隱患很大。

(3)由于現(xiàn)下實(shí)驗(yàn)室人流量大，試驗(yàn)量多，試驗(yàn)人員不熟悉實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范會(huì)引起實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作不當(dāng)、危化品處理不當(dāng)?shù)炔豢深A(yù)測(cè)的安全隱患。

(4)儀器設(shè)備自身的穩(wěn)定性、質(zhì)量等，也會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性。

基于高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，其相關(guān)安全管理工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，不僅要保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備、試劑等全要素投放的合理性，避免實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和試劑損壞，還需要保證實(shí)驗(yàn)工作者實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)工作者生命安全，以及保證在最大程度上降低化學(xué)污染對(duì)周邊生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響[1]。

2 高校化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 安全管理方式及理念滯后

(1)對(duì)化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理重視程度不足。當(dāng)前部分高校化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室管理理念陷入了“重建設(shè)，輕管理”的誤區(qū)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中投入了大量的人力、物力及資金，但忽視安全管理，具體表現(xiàn)為配備的安全管理人員資質(zhì)不足、管理方式不當(dāng)?shù)取?/p>

(2)實(shí)驗(yàn)室安全管理缺乏預(yù)防性。實(shí)驗(yàn)室安全隱患較大，實(shí)驗(yàn)室工作者雖警惕技術(shù)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范和安全責(zé)任的預(yù)防意識(shí)淡薄。因充分挖掘?qū)嶒?yàn)室信息及安全隱患?xì)v史數(shù)據(jù)的價(jià)值，全面識(shí)別影響實(shí)驗(yàn)室安全性的因素。當(dāng)前部分安全管理人員以經(jīng)驗(yàn)為驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致安全管理缺乏對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)性，無(wú)法通過(guò)安全預(yù)警提醒實(shí)驗(yàn)室使用人員防范各類安全風(fēng)險(xiǎn)。

(3)實(shí)驗(yàn)室安全管理忽視人為因素。實(shí)驗(yàn)室安全管理，不僅限于管理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的測(cè)試設(shè)備維修安全，更重要的是激發(fā)實(shí)驗(yàn)室使用人員防范風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)在動(dòng)因，提高其安全素養(yǎng)，使其自覺(jué)主動(dòng)地配合安全管理工作。部分安全管理人員過(guò)于重視管“物”及“財(cái)”，忽視人為因素對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全性的影響，導(dǎo)致安全管理實(shí)效性較差。

2.2 安全管理信息化程度不足

實(shí)驗(yàn)室全要素信息及數(shù)據(jù)是安全管理決策的重要依據(jù)，只有通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)才能整合實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)流，辨識(shí)并科學(xué)化分析實(shí)驗(yàn)室存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，繼而制定安全管理應(yīng)對(duì)措施。大部分高校未能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)信息的互聯(lián)互通，管理人員需要采用人工方式收集實(shí)驗(yàn)室全要素信息，一方面，該方式的有效性受制于管理人員的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，以及管理人員職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神等多方面的影響；另一方面，人工采集信息難以保證信息的全面性、真實(shí)性、精準(zhǔn)性，不利于開(kāi)展化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室全面化、動(dòng)態(tài)化、跟蹤式管理工作，嚴(yán)重降低實(shí)驗(yàn)室安全管理質(zhì)效。

2.3 安全管理制度不健全

高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理制度是貫徹依法治校政策的基本支撐，有助于化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，并有效約束實(shí)驗(yàn)室工作人員的行為，繼而營(yíng)造安全可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室工作氛圍。當(dāng)前部分高校化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理制度不健全，具體為沒(méi)有建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全法治化管理長(zhǎng)效機(jī)制，存在管理主體責(zé)任機(jī)制不健全、管理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制不完善等問(wèn)題；化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理質(zhì)效的民主監(jiān)督流于形式。

2.4 使用人員的安全意識(shí)薄弱

高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理不僅需要依賴健全的制度、規(guī)范，高素質(zhì)及高技能的管理人員，還需要依靠實(shí)驗(yàn)室使用人員的安全自覺(jué)性與安全素質(zhì)。高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室使用人員中，使用頻率較高的研究生及本科生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前未接受系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)室安全教育，安全意識(shí)薄弱，在進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能按照相關(guān)規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備、使用化學(xué)試劑，極易引發(fā)安全事故；其二、教師在傳授學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)時(shí)，往往忽視試驗(yàn)安全要點(diǎn)的傳授。憑借自身實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)性、操作的嫻熟性以及高超的技巧性進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，忽視了安全操作的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)觀察教師的科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程獲得安全素養(yǎng)的提升。同時(shí)，安全教育介入時(shí)機(jī)滯后，僅在安全事故發(fā)生后開(kāi)展安全講座或主題會(huì)議，不能傳遞“預(yù)防為主”的安全理念[2]。

3 加強(qiáng)高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理的措施對(duì)策

3.1 運(yùn)用7S管理理念，從根源上消除人為因素引發(fā)的安全隱患

基于7S管理理念的高校化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理，即將管理的重點(diǎn)放置在激發(fā)實(shí)驗(yàn)室使用人員安全意識(shí)及自覺(jué)行動(dòng)上，有助于形成“我的安全我負(fù)責(zé)，他人安全我有責(zé)，實(shí)驗(yàn)室安全我擔(dān)責(zé)”的安全責(zé)任氛圍，繼而使實(shí)驗(yàn)室全體使用人員成為“管理者”，繼而實(shí)現(xiàn)科研實(shí)驗(yàn)全流程、全要素自主安全管理。以實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品安全管理為例，具體實(shí)行的方式如下：

(1)整理。全面盤點(diǎn)化學(xué)藥品庫(kù)，清理不用的危險(xiǎn)性化學(xué)藥品，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室空間，降低安全風(fēng)險(xiǎn)聚集程度。

(2)整頓。分類清晰地放置化學(xué)藥品，仔細(xì)核查藥品標(biāo)簽是否與藥品相對(duì)應(yīng)。分隔放置互為禁忌物的危險(xiǎn)化學(xué)藥品；避光儲(chǔ)存受日光照射能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，引起自燃、爆炸、或產(chǎn)生有毒氣體的化學(xué)危險(xiǎn)品。

(3)清掃。定期打掃實(shí)驗(yàn)室，尤其要清除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中殘留的化學(xué)試劑，及時(shí)并正確處理有毒廢液?？山M織學(xué)生參與危險(xiǎn)性低的實(shí)驗(yàn)室清掃環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的安全意識(shí)。

(4)清潔。每日檢查實(shí)驗(yàn)室及藥品庫(kù)的衛(wèi)生情況。當(dāng)天實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由專職人員將化學(xué)品送回準(zhǔn)備室，并按類別進(jìn)行擺放。

(5)素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室安全管理提高學(xué)生安全意識(shí)，使其形成安全實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

(6)安全。通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員和相關(guān)試驗(yàn)人員進(jìn)行安全管理?xiàng)l例和要點(diǎn)的培訓(xùn)教育，確保不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害的安全原則。

(7)節(jié)約。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的損耗品，做到應(yīng)物盡用，不鋪張浪費(fèi)，造成額外損耗。

3.2 構(gòu)建安全管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室智能化管理

為解決高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理信息化程度低的問(wèn)題，建議高校構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)，為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供設(shè)備、技術(shù)的支撐。系統(tǒng)主要由三個(gè)模塊組成：實(shí)驗(yàn)室介紹模塊主要包括實(shí)驗(yàn)室位置、安全路線、設(shè)備及儀器使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室值班人員信息、信息公示(如安全教育通報(bào)、衛(wèi)生評(píng)比情況、安全技能培訓(xùn)公告等)，該模塊可保證新入學(xué)的師生了解實(shí)驗(yàn)室基本情況，可第一時(shí)間與值班人員聯(lián)系；安全管理模塊主要用于介紹科研儀器、設(shè)備的操作規(guī)范和預(yù)約以及審核，師生可以通過(guò)與該系統(tǒng)相連接的移動(dòng)平臺(tái)實(shí)時(shí)獲取化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室設(shè)施變動(dòng)情況，在線預(yù)約使用儀器設(shè)備，管理者則通過(guò)儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)全面核查儀器與設(shè)備當(dāng)前的性能、可能存在的安全隱患，綜合考慮各方面因素后確定是否通過(guò)預(yù)約，如果審核不通過(guò)，則詳細(xì)告知師生未通過(guò)原因；交流互動(dòng)模塊主要為塊包括儀器故障報(bào)修、下載中心等功能。師生可拍照上傳設(shè)備及儀器故障，管理人員及時(shí)排障；下載中心支持師生下載大型實(shí)驗(yàn)儀器使用操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)及其防范等資料。

3.3 建全安全管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室使用人員的安全行為

健全的制度是高校開(kāi)展化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的前提，能夠保證各項(xiàng)管理工作有法可依、有章必循、按章辦事、違章必究。基于當(dāng)前高校化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理制度中存在的問(wèn)題，建議高校從以下兩方面完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。

(1)建立高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，完善制度和安全管理責(zé)任機(jī)制，明確安全管理人員、職能部門及教育工作者的職責(zé)。同時(shí)要建立安全預(yù)警機(jī)制，重視對(duì)學(xué)生及教師的安全教育，全面提升師生的安全意識(shí)。

(2)貫徹落實(shí)民主監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建依法治校的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式。高校需要定期在網(wǎng)絡(luò)、校園內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室管理工作公開(kāi)會(huì)議，請(qǐng)教職工代表、學(xué)生代表共同研討當(dāng)前化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理制度中存在的問(wèn)題并予以改善，以充分體現(xiàn)高校管理的民主性與協(xié)同性。

3.4 完善安全教育體系，提高實(shí)驗(yàn)室使用人員的安全意識(shí)

開(kāi)展系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教育是做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的前提和基礎(chǔ)。首先，針對(duì)不同類別的學(xué)生及員工進(jìn)行分層次的教育模式，新入學(xué)的本科生、研究生、新入職的員工及特殊人群分別構(gòu)建不同知識(shí)體系的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容及在線課程，以滿足不同層次學(xué)生和員工學(xué)習(xí)需求。其次，采用多種形式的安全認(rèn)知教育和培訓(xùn)。編寫(xiě)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的通識(shí)教育；開(kāi)展消防知識(shí)培訓(xùn)和事故應(yīng)急演習(xí)等普及安全防護(hù)知識(shí)、傳授安全技能等實(shí)踐培訓(xùn)，以形成系統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容和體系[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在管理理念及方式滯后、信息化程度不足、安全管理制度不健全、實(shí)驗(yàn)室使用人員安全意識(shí)淡薄的問(wèn)題。為此，高校需要充分重視化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理，運(yùn)用7S管理理念從根源上消除人為因素引發(fā)的安全隱患；構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理信息系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的智能化管理；健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，有效規(guī)范實(shí)驗(yàn)室使用人員的安全行為；完善實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，提高實(shí)驗(yàn)室使用人員的安全氛圍，以提升高?；瘜W(xué)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理質(zhì)效。