張穎松

摘 要：職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是中職階段語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。按照中職人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求，新時(shí)期，中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向?qū)W生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，突出語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)效。本文將中職語(yǔ)文教學(xué)模式的改革作為研究對(duì)象，從職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度提出語(yǔ)文教學(xué)模式改革的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)? ? 中職教育? ? 語(yǔ)文教學(xué)? ? 教學(xué)模式

中職學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后參與到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。因此，在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中要注意面向?qū)W生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供良好的語(yǔ)文教育支持。

一、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語(yǔ)文教學(xué)改革方向

現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)一般是將課文教學(xué)和閱讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，在一定程度上忽視了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性特點(diǎn)，尚未注重結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施不夠科學(xué)，這些會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。

因此，在職業(yè)教育改革方面，要秉承以人為本的教育原則，積極開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)方面的教育指導(dǎo)，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)改革的主要方向，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的契合度，全方位地優(yōu)化中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的整體效果。

首先，要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入中職語(yǔ)文教學(xué)體系，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和探索不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

其次，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合性訓(xùn)練教學(xué)，并從專業(yè)應(yīng)用性教育角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選擇和界定，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

最后，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要引入社會(huì)化教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生的社會(huì)生活和職業(yè)生活延伸，在社會(huì)性質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的輔助下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

基于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性會(huì)明顯增強(qiáng)，能為學(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)空間。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語(yǔ)文多元化教學(xué)模式的構(gòu)建

將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為核心開(kāi)展中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，要嘗試探索多元化教學(xué)模式的構(gòu)建，從不同的角度對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)，突出語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。下面結(jié)合不同教學(xué)模式的設(shè)計(jì)實(shí)施對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

（一）中職語(yǔ)文慕課模式的構(gòu)建

慕課教學(xué)模式是依托信息平臺(tái)開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式。中職語(yǔ)文教學(xué)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求積極構(gòu)建慕課教學(xué)模式，將信息技術(shù)、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)、慕課平臺(tái)緊密聯(lián)系在一起，形成整合類型的教學(xué)活動(dòng)形式。教師在慕課平臺(tái)上為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)需求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)技能進(jìn)行探究，確保學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)能得到良好的培養(yǎng)。

例如，在慕課平臺(tái)上，中職語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以嘗試導(dǎo)入案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中融入企業(yè)文化、企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)工作情景方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中能獲得良好的體驗(yàn)。

教師還可以在慕課平臺(tái)上對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。以《威尼斯商人》課程教學(xué)為例。教師在慕課平臺(tái)引入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，導(dǎo)入資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)生活場(chǎng)景，并用視頻等方式向?qū)W生介紹資本主義社會(huì)中法律、宗教等，滲透人文主義思想。

以此為背景，教師組織學(xué)生結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景，對(duì)《威尼斯商人》進(jìn)行改編，融入自己對(duì)商業(yè)活動(dòng)的理解和現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特色。在此過(guò)程中，與商業(yè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能感受到人文教育的影響，也能在文學(xué)改編中應(yīng)用自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，可以有針對(duì)性地鍛煉提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，循序漸進(jìn)地提高中職學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)和探究能力。

（二）中職語(yǔ)文模塊化模式的構(gòu)建

基于職業(yè)素養(yǎng)對(duì)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的過(guò)程中，教師可以順應(yīng)市場(chǎng)人才需求不斷發(fā)生變化的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)主題思想，并嘗試將閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等融合在一起，按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)背景下學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

在具體語(yǔ)文模塊化課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，按照職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求中對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求，教師可以將中職語(yǔ)文教學(xué)劃分為價(jià)值觀和世界觀方面的教育、職業(yè)能力方面的教育、專業(yè)實(shí)踐能力方面的教育三個(gè)基礎(chǔ)模塊。將中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密地融合在一起，可以真正發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)的重要價(jià)值和作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)水平得到不斷的提升。

以中職語(yǔ)文教學(xué)中“學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)”的課程活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，中職語(yǔ)文教師要把握學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，面向?qū)W生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供良好的教育指導(dǎo)支持。在課程活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，中職語(yǔ)文教師可以嘗試選取寫作教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)“求職信”子模塊和“面試”子模塊。

在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練，中職語(yǔ)文教學(xué)綜合質(zhì)量能得到循序漸進(jìn)的提升，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生全面發(fā)展可以起到良好的促進(jìn)作用。

（三）中職語(yǔ)文實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生實(shí)施人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練。因此，為了最大限度地發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)的作用，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要嘗試設(shè)置職場(chǎng)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的職業(yè)理念、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)得到高效化培養(yǎng)，夯實(shí)中職學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，在全面分析學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上對(duì)中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，按照企業(yè)崗位工作需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育和指導(dǎo)，能突出中職語(yǔ)文教學(xué)綜合效果，為中職學(xué)校學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)凸顯中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展效能。

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[3]林少玲.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式改革研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（20）.

（作者單位：沈陽(yáng)市汽車工程學(xué)校）