張?jiān)? 江格爾

【摘要】風(fēng)景園林本科專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是本科培養(yǎng)方案中第八學(xué)期的專業(yè)教育核心課程，結(jié)合有關(guān)專業(yè)課程而進(jìn)行的綜合性實(shí)習(xí)。主要是通過現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)地測(cè)繪分析和自己動(dòng)手參加實(shí)際操作等環(huán)節(jié)，掌握景觀設(shè)計(jì)的基本手法，進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)訓(xùn)練，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，開闊眼界，活躍思路，提高規(guī)劃設(shè)計(jì)水平和實(shí)際動(dòng)手能力，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文準(zhǔn)備基礎(chǔ)資料。但是實(shí)踐教學(xué)過程中卻存在教學(xué)效果完成度和參與度不是很理想的現(xiàn)狀，并且如何更加合理的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)成果也是值得深入思考和討論的。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)景園林;畢業(yè)實(shí)習(xí);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);體驗(yàn)式教學(xué)

1、風(fēng)景園林本科專業(yè)綜合實(shí)習(xí)課程教學(xué)現(xiàn)行方法及問題

通過實(shí)地參觀考察增強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)的直觀感受，進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)、園林樹木學(xué)、園林景觀建筑、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、景觀工程等理論知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，借助參觀、踏查、記錄、測(cè)繪和分析，深化課堂教學(xué)內(nèi)容，完成課程知識(shí)的綜合聯(lián)系和應(yīng)用。了解古典園林和現(xiàn)代城市景觀的設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式，理解中國(guó)傳統(tǒng)園林形式和地方風(fēng)格，探索如何繼承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)和地方風(fēng)格，創(chuàng)造具有中國(guó)特色的新型景觀。有助于讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、工作和生活的實(shí)踐能力。

1.1風(fēng)景園林本科專業(yè)綜合實(shí)習(xí)現(xiàn)行的方法

現(xiàn)行的風(fēng)景園林本科專業(yè)綜合實(shí)習(xí)基本上是觀摩式教學(xué)的方法，原則上同一個(gè)實(shí)習(xí)基地只停留不超過一天的時(shí)間，學(xué)生由任課教師帶入實(shí)習(xí)場(chǎng)所，簡(jiǎn)單介紹實(shí)習(xí)目的與任務(wù)目標(biāo)之后學(xué)生跟隨實(shí)習(xí)單位校外輔導(dǎo)員通過聆聽講解學(xué)習(xí)，或現(xiàn)場(chǎng)自由參觀，過后完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

1.2風(fēng)景園林本科綜合實(shí)習(xí)現(xiàn)行的方法存在的問題

在過去幾年親身實(shí)踐風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)過程中，筆者通過分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在著一些不足：

問題一：走馬觀花式的觀摩學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生對(duì)行業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)狀態(tài)有一個(gè)全面的了解。畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)不同于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，需要通過一定時(shí)間的深入?yún)⑴c，積累經(jīng)驗(yàn)才能夠達(dá)到比較滿意的效果。

分析原因：由于時(shí)間所限，不論是參觀園林景園還是企業(yè)工廠，不足一天的學(xué)習(xí)時(shí)間只能了解皮毛，對(duì)于今后工作狀態(tài)沒有清晰理性的認(rèn)識(shí)。

問題二：專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告在一定程度上反映實(shí)習(xí)效果，但缺乏清晰完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和深度要求，判斷學(xué)生的掌握程度。

分析原因：由于設(shè)計(jì)專業(yè)特性，創(chuàng)作成果的評(píng)分有一定主觀性，但并不是說沒有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且實(shí)習(xí)報(bào)告并非設(shè)計(jì)作品，而是邏輯性較強(qiáng)的分析與總結(jié)，需要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)幫助衡量學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的作業(yè)價(jià)值。

問題三：學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告需要反映的內(nèi)容理解有偏差，深度把握還有欠缺，容易寫成游記，流水賬。[5]

分析原因：實(shí)習(xí)前任務(wù)講解有欠缺，學(xué)生不明確實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容和深度要求。另外，設(shè)計(jì)原理和深層的邏輯關(guān)系需要更多的思考和討論研究才能完成，不一定當(dāng)天參觀完就能立刻做出判斷，在提交報(bào)告前應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去做分析總結(jié)。

2、風(fēng)景園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐方法的一些意見

2.1明確實(shí)習(xí)成果考核要求：

（1）實(shí)習(xí)報(bào)告的實(shí)質(zhì)是實(shí)習(xí)總結(jié)（占總成績(jī)60%），因此其內(nèi)容是報(bào)告實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)，杜絕與實(shí)習(xí)地不相干的、純論文的專題報(bào)告。根據(jù)實(shí)習(xí)日記和分組實(shí)習(xí)中收集到的資料進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)，結(jié)合園林綠化理論或規(guī)劃設(shè)計(jì)原理，寫成圖文并茂的、有實(shí)際案例的專題報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，（如園林植物資源、園林植物配置、道路綠化、園林小品、園林建筑、園路、鋪裝、園橋、花壇、盆景等專項(xiàng)研究）。

（2）每小組提交一份實(shí)習(xí)資料匯編（占總成績(jī)40%），封面注明小組編號(hào)及組長(zhǎng)、組員姓名。資料匯編包括植物調(diào)查表及用A3 紙裝訂成冊(cè)的各種測(cè)繪圖。每個(gè)“調(diào)查表”及每份“測(cè)繪圖”上注明實(shí)際參與人（并非小組所有人員），以便評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)參考。

2.2實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容及格式：

（1）基本情況：實(shí)習(xí)的起始日期、參加人員、實(shí)習(xí)地基本情況、實(shí)習(xí)場(chǎng)等;

（2）實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容（如植物方面、規(guī)劃設(shè)計(jì)方面等）概述;

（3）基于自己的興趣或小組分工，就上述內(nèi)容的某一個(gè)方面或某些方面進(jìn)行專題報(bào)告，內(nèi)容包括每日實(shí)習(xí)地點(diǎn)或景點(diǎn)的手繪作品一副（A4，單色或多色），以及該實(shí)習(xí)地點(diǎn)的調(diào)研踏勘，測(cè)量分析與體會(huì)（A4，不少于4000字）;

（4）學(xué)習(xí)體會(huì)或合理化建議。

2.3實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見圖1）：

結(jié)語(yǔ)：

風(fēng)景園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)既是風(fēng)景園林實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)不僅是使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本程序、基本方法、基本技術(shù)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，其更深刻的內(nèi)涵是通過綜合實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握從科學(xué)與藝術(shù)等不同角度去分析實(shí)例，學(xué)習(xí)各地區(qū)、各類型、各層次風(fēng)景園林建設(shè)比較成熟的城市和具有優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化地區(qū)范例的造景理法、工程措施、管理模式等多方面的知識(shí)與技能，以求學(xué)生在課堂所建立的專業(yè)知識(shí)體系得到梳理、整合與鞏固。所以，保證專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的完成度和效果有深刻意義，通過對(duì)進(jìn)行實(shí)踐方法的討論與研究，使實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)過程達(dá)到事半功倍的效果。為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)而為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)矗?984-），女，講師，主要從事建筑設(shè)計(jì)，風(fēng)景園林專業(yè)方面的教學(xué)研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。

（本文作者單位為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，呼和浩特市，010010）