朱曉勤

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學(xué) 江蘇蘇州 215200）

中職院校培養(yǎng)了大批的會計(jì)專業(yè)人才。隨著社會的不斷進(jìn)步及素質(zhì)教育理念的深化，社會對會計(jì)人才的需求量越來越大，對會計(jì)人員的要求也在不斷提高。會計(jì)人才不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且要在做好本職工作的基礎(chǔ)上，擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在為單位創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，能夠嚴(yán)于律己、潔身自好，避免國家與集體利益受損。

一、中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)融合思政元素的意義

（一）有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

一直以來，中職院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念深入人心，指引著人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。而其中對職業(yè)道德教育的忽視，讓中職院校極易培養(yǎng)出有才無德的人。尤其是會計(jì)專業(yè)，其就業(yè)方向大多數(shù)都是企業(yè)財(cái)務(wù)部門、財(cái)會代理服務(wù)行業(yè)、稅務(wù)機(jī)關(guān)等，需要學(xué)生嚴(yán)于律己，具備較強(qiáng)的職業(yè)道德，不做假賬、不偷稅漏稅，堅(jiān)持準(zhǔn)則，做到客觀公正。思政元素與會計(jì)專業(yè)課教學(xué)的融合，是基于學(xué)生思想、情感為主展開的教育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，還可以優(yōu)化學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)持職業(yè)操守。

（二）有利于學(xué)生樹立積極的人生觀、價(jià)值觀

思政教育中最重要的一點(diǎn)就是讓受教育者形成正確的人生觀、價(jià)值觀[1]。這與會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合?；A(chǔ)會計(jì)教學(xué)涉及對賬、結(jié)賬、利潤的形成與分配業(yè)務(wù)等知識點(diǎn)。在計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生不僅要端正心態(tài)，而且要愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持各項(xiàng)準(zhǔn)則，在參與管理、服務(wù)的過程中，提高自身能力?？梢姡谥新殨?jì)專業(yè)教學(xué)中融入思政元素，對學(xué)生了解會計(jì)專業(yè)本質(zhì)，并給自己精準(zhǔn)定位，具有良好的輔助作用，可以有效幫助學(xué)生樹立積極的、健康的人生觀、價(jià)值觀，使其在會計(jì)工作中將崗位職責(zé)、職業(yè)使命、職業(yè)準(zhǔn)則牢記于心。

二、中職會計(jì)專業(yè)課與思政元素的內(nèi)涵解讀

將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)一直都是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在中職會計(jì)專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素，暗含培養(yǎng)學(xué)生中國精神，滲透素質(zhì)教育理念的意圖，即希望培養(yǎng)學(xué)生無怨無悔的奉獻(xiàn)精神、精益求精的工匠精神、頑強(qiáng)拼搏的戰(zhàn)斗精神[2]，通過良好道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使其對會計(jì)專業(yè)本質(zhì)形成深入的理解。具體而言，就是指在中職會計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，教師在講授專業(yè)知識的同時(shí)，應(yīng)將思想政治教育理念融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀為本，通過挖掘?qū)I(yè)課程中隱性的思政元素，發(fā)揮課程的德育作用，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的，實(shí)現(xiàn)全方位育人的教學(xué)效果。

中職會計(jì)是一門專業(yè)性、技術(shù)性、科學(xué)性、風(fēng)險(xiǎn)性很強(qiáng)的專業(yè)。其就業(yè)方向非常精準(zhǔn)，具有良好的發(fā)展前景。畢竟每一個(gè)單位都需要良好的財(cái)務(wù)管理制度，配備專業(yè)的會計(jì)人員，通過制度引導(dǎo)和人員管理，促使公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)有序發(fā)展。要知道，一旦財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)漏洞，企業(yè)就會受到致命的影響。這也就要求學(xué)生除了具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)知識以外，還要有愛崗敬業(yè)精神，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，面對會計(jì)工作的各項(xiàng)內(nèi)容，能夠做到仔細(xì)推敲、精準(zhǔn)管理，形成細(xì)致入微的專業(yè)作風(fēng)和勤于實(shí)踐的行為方式。會計(jì)專業(yè)課所考察的既有學(xué)生對科學(xué)文化知識的掌握，又有學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀等個(gè)人素養(yǎng)。

三、中職會計(jì)專業(yè)課教學(xué)融合思政元素的有效策略

（一）融入警示教育，培養(yǎng)細(xì)致入微的專業(yè)作風(fēng)

會計(jì)專業(yè)課涉及財(cái)務(wù)方面的管理，具有專業(yè)性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性高等特點(diǎn)[3]。要在中職專業(yè)課教學(xué)中融合思政元素，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的工作作風(fēng)，教師可以警示教育為輔助，以真實(shí)的案例為載體，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以進(jìn)行正向引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使其嚴(yán)守職業(yè)準(zhǔn)則。例如，“對賬”這一內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠通過核對有關(guān)數(shù)字與相關(guān)會計(jì)憑證、庫存實(shí)物、貨幣資金、有價(jià)證券、往來單位款項(xiàng)等，保證賬賬、賬證相符和賬實(shí)相符，確保賬簿記錄的正確性，需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度及細(xì)致入微的工作作風(fēng)。在這一環(huán)節(jié)，對每一次識別、判斷，學(xué)生都要引起高度重視。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放《經(jīng)濟(jì)與法》《今日說法》等相關(guān)節(jié)目視頻，通過如一單位司機(jī)利用會計(jì)人員粗心的毛病，利用多開票、多報(bào)票、多記錄數(shù)據(jù)、多報(bào)銷等方式獲取高額報(bào)銷費(fèi)用這一類鮮活事例，促使學(xué)生形成細(xì)致入微的專業(yè)作風(fēng)。在警示教育中，教師可讓學(xué)生結(jié)合案例，進(jìn)行案情分析，總結(jié)原因，分享觀后心得，形成良好的道德品質(zhì)，通過讓他們在深入理解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、交流溝通，達(dá)到思政教育的目的。

（二）開展趣味活動(dòng)，培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)

會計(jì)專業(yè)需要學(xué)生具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，還需要每一個(gè)學(xué)生在心底有一道心靈防線，在穩(wěn)固的道德基礎(chǔ)上，提高自己的專業(yè)服務(wù)能力。因此，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師要融入思政元素，通過趣味活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，營造良好教學(xué)氛圍。教師應(yīng)通過活動(dòng)，確保學(xué)生明辨是非、三觀清正，找準(zhǔn)自己的定位，認(rèn)識到自己的崗位職責(zé)和職業(yè)使命，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“生產(chǎn)過程的核算”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看生產(chǎn)流程視頻，并開展問題搶答活動(dòng)，如：第一，服裝生產(chǎn)需要幾道工序？第二，生產(chǎn)女士套裝材料費(fèi)、生產(chǎn)工人工資分別是多少？車間管理人員的工資是多少？第三，生產(chǎn)男士西服的材料費(fèi)、生產(chǎn)工人工資分別是多少？車間管理人員的工資又是多少？在搶答活動(dòng)中，學(xué)生增強(qiáng)了參與課堂活動(dòng)的興趣。教師可讓學(xué)生按照屏幕上的數(shù)字，計(jì)算制造女士套裝和男士西服的成本各是多少。

生：女士套裝材料費(fèi)每件80元，生產(chǎn)人員工資每件50元，管理人員工資每件3元；男士西服材料費(fèi)每件90元，生產(chǎn)人員工資每件45元，管理人員工資每件2元。

通過討論、計(jì)算生產(chǎn)女士套裝和男士西服的生產(chǎn)成本這一活動(dòng)，學(xué)生提升了財(cái)務(wù)處理能力和思辨能力，還在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神及良好的價(jià)值觀。

（三）聯(lián)系生活素材，注重責(zé)任培養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展

會計(jì)專業(yè)與日常生活、社會發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用會計(jì)專業(yè)知識服務(wù)生活，不僅需要較好地掌握專業(yè)知識，而且要有較強(qiáng)的道德品質(zhì)及工作責(zé)任感。為提高中職院校育人質(zhì)量，在會計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系生活素材，以周圍實(shí)際發(fā)生過的、真實(shí)的事件為載體，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識，提升其會計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而發(fā)揮思政在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“銷售過程的核算”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)與生活貼近的華為手機(jī)銷售情境，提出問題：華為公司銷售手機(jī)給A公司，增值稅專用發(fā)票上注明價(jià)款為100 000元，增值稅銷項(xiàng)稅額為13 000元，手機(jī)的成本為60 000元，銷售過程中發(fā)生運(yùn)費(fèi)100元，款項(xiàng)未收！華為公司應(yīng)該確認(rèn)的銷售收入是多少？銷售過程需要向國家交稅嗎？華為公司為銷售手機(jī)而做廣告的廣告費(fèi)該如何處理呢？這樣以生活素材為載體，注重責(zé)任培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)賬戶性質(zhì)，探究銷售過程中的賬務(wù)處理，拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的思想情感，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠從會計(jì)專業(yè)視角，解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（四）完善考評機(jī)制，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

課程考評一直是教師教學(xué)過程中的重要組成部分，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。要在中職會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素，教師可以完善考評機(jī)制為輔助手段，對學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)及會計(jì)專業(yè)知識水平等進(jìn)行綜合考評，建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，落實(shí)立德樹人教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)金折扣賬務(wù)處理”會計(jì)內(nèi)容時(shí)，針對企業(yè)的信用是否良好這一問題，學(xué)生可以通過中國信用網(wǎng)查詢。對信用不良的企業(yè)，學(xué)生應(yīng)該慎重賒銷；對信用良好的企業(yè)，則可考慮賒銷貨物，為了盡快回收款項(xiàng)，還可給予一定的現(xiàn)金折扣。大到政府、企業(yè)，小到個(gè)人，大家都應(yīng)該以誠信為本，構(gòu)建誠信社會。教師可以讓學(xué)生深入社會開展實(shí)踐調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉卦L問等形式，提高學(xué)生的賬務(wù)處理能力；從基本的道德考察開始，列舉實(shí)際工作問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)其進(jìn)行探究、思考；結(jié)合學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、對實(shí)際工作的處理情況及在工作中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、思想道德品質(zhì)等進(jìn)行綜合評價(jià)，在完善考評標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

四、結(jié)束語

中職會計(jì)專業(yè)課教學(xué)與思政元素的有效融合，對學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)及健康人生觀、價(jià)值觀的樹立有重要影響。教師一定要重視思政元素的融合，從基本道德考察入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，形成良好品質(zhì)，健全人格，提高綜合素質(zhì)。