（濟南市歷城區(qū)萬象新天學(xué)校，山東 濟南 250101）

小學(xué)《道德與法治》課程標準中提出“在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過主動地進行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展”。因此，我把教科書“視為幫助教師正確理解本課程教學(xué)特點的案例”進行使用，選擇典型案例，開放情境設(shè)計，進行了有效嘗試。

一、案例教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)四年級上冊第10課《我們所了解的環(huán)境污染》時，我設(shè)計了這樣教學(xué)案例。

塑料袋的漂流記。一個白色塑料袋被人丟在垃圾桶旁，一陣風(fēng)把它和同伴吹上了天空。它們飄到田野上空，農(nóng)民伯伯生氣地說：“不要落到我的莊稼地里，影響禾苗吸收營養(yǎng)和水分，禾苗都快死掉了”。它們飄到大海邊，一條奄奄一息的鯨魚流著淚對它們說：“我誤食了太多的塑料袋，垃圾堵塞腸道導(dǎo)致營養(yǎng)不良，我就要餓死了?！彼鼈冿h到垃圾場上空，站在枝頭的喜鵲咳嗽著說：“人們在焚燒垃圾，有很多塑料制品被燒掉，我們很多小鳥都過早地死掉了?！彼芰洗鼈臉O了，自言自語道：“沒想到會帶來這么多危害，我該怎么辦呢？”

1.請同學(xué)們結(jié)合自己的觀察，談?wù)勀阋娺^哪些塑料制品呢？給我們的生活帶來了哪些便利？

2.人們?yōu)槭裁捶Q塑料制品為“白色污染”？我們應(yīng)該如何保護環(huán)境呢？

同學(xué)們很快從案例閱讀及討論交流中明白了，塑料制品在生活中隨處可見，為我們生活提供了很多便利，我們已經(jīng)離不開塑料制品了。以前，同學(xué)們只是看到人們把不用的塑料制品隨手丟棄，本節(jié)課通過對這個“案例”閱讀和討論，知道了在我們方便使用塑料制品時，廢棄的塑料制品也給環(huán)境帶來了巨大危害，這些危害反過來又會對人類造成巨大傷害。我們保護環(huán)境，就要有節(jié)制地使用塑料制品，減少塑料垃圾的產(chǎn)生。最終，同學(xué)們明白了只有人與自然和諧共生，有效保護環(huán)境，人類才能在地球上幸福生存下去的道理。

本節(jié)課以“塑料袋的漂流記”這樣一個案例作為線索，貫穿整個教學(xué)過程，實現(xiàn)了本課重要知識點的串聯(lián)，有效突破了難點，完成了教學(xué)任務(wù)。同時學(xué)生在課上熱烈的討論，踴躍的舉手，積極的發(fā)言，這些都讓我感到“案例教學(xué)”值得堅持和探索。

二、在案例教學(xué)過程中要遵循的基本原則

1.創(chuàng)設(shè)案例情景的原則

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情景，把問題隱藏在“情景”之中，就會引起學(xué)生探索的興趣。結(jié)合小學(xué)生認知特點，案例教學(xué)要結(jié)合教材內(nèi)容以案例形式給學(xué)生提供若干個具體的情景，這樣就能更好地激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，激活他們的思維。

2.依據(jù)教材因材施教的原則

小學(xué)生以形象思維為主，在案例教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，認真分析學(xué)情，針對學(xué)生思想、知識能力和社會閱歷的實際，選擇適合的案例，啟發(fā)學(xué)生在合作交流中解決自己的問題和困惑。

3.發(fā)揮學(xué)生主體性地位的原則

在案例教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體性地位，用具體的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生自主探究、小組合作、交流質(zhì)疑的積極性和主動性，在參與中學(xué)習(xí)知識，在思辨中明白道理。

4.發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)性地位的原則

在案例教學(xué)中，教師是活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，及時給予恰如其分的評價。

三、案例教學(xué)實施過程中要注意的幾個環(huán)節(jié)

1.精心選擇教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境

案例教學(xué)以案例為課堂教學(xué)的起點，案例的質(zhì)量決定著案例教學(xué)的成敗。教師在選擇案例時要注意以下幾點。第一，所選案例可以是來自教材中的，也可以是教材中材料的組合，還可以是教師撰寫的，但案例要與教材本單元、本節(jié)課的主題和要闡述的原理相結(jié)合。第二，案例必須真實，符合科學(xué)道理，經(jīng)得起實踐的檢驗，這樣才具有說服力。第三，案例要符合學(xué)生年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，要充分結(jié)合學(xué)生的生活實際。第四，案例針對性要強，一個案例解決一個實際問題，不要涉及的問題多而雜。第五，案例要具有開放性和教育性，能引發(fā)學(xué)生的思考和討論，又要有一定的思想性，道德與法治課的一個重要作用是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.做好上課前的準備工作

第一，教師不但要吃透本單元、本節(jié)課的內(nèi)容，還要聯(lián)系教材前后知識，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和知識的螺旋上升。第二，教學(xué)設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，特別是爭論主題的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能出現(xiàn)的質(zhì)疑和話題等，都要做好充分的準備。第三，安排學(xué)生做好課前調(diào)研。如這節(jié)課的案例“塑料袋的漂流記”，要安排學(xué)生調(diào)查自己家有哪些塑料制品，有什么作用，人們是如何處理廢棄塑料制品的，還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象等。充分的課前調(diào)研、資料積累，是上好案例課的保證。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行充分討論

以案例引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白道理，樹立正確的思想觀念，是核心環(huán)節(jié)。首先，要創(chuàng)設(shè)民主課堂，教師不要過早地表明自己的態(tài)度或看法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的真實看法。其次，課堂交流討論要緊緊圍繞案例主題進行，對于學(xué)生可能出現(xiàn)不正確的看法或言論，或討論不能解決問題的時候，教師要給予及時引導(dǎo)。

4.教師要及時給予點評和總結(jié)

教師對學(xué)生的交流給予及時恰如其分的評價和有深度的總結(jié)，是案例教學(xué)的另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)和認知能力局限，往往只停留在表面現(xiàn)象上。教師及時總結(jié)、歸納，不僅可以修正學(xué)生交流討論中出現(xiàn)的偏差，還可以幫助學(xué)生對案例中的事物和現(xiàn)象更深刻地理解，更深入地觀察，更全面地感知。這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)過程是一種有目的、有計劃的、特殊的認識過程，教學(xué)中有十分復(fù)雜的師生互動、知識交流、觀念生成等，具有巨大的張力和可創(chuàng)造性。因此，這要求教師要依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，或者多種教學(xué)方法、手段進行有效組合，以達到最佳教育教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。