陳歡

摘 要：黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、主陣地，承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)。黨校青年教師作為黨校未來(lái)的中堅(jiān)力量，是黨校的未來(lái)和希望，必須牢固樹立黨校姓黨意識(shí)，不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，打好基本功，增強(qiáng)授課本領(lǐng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平，盡早承擔(dān)起黨校教師職責(zé)，為黨為國(guó)家培養(yǎng)造就忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)干部。

關(guān)鍵詞：黨校;青年教師;成長(zhǎng);黨課

青年教師具有文化水平高、抱負(fù)遠(yuǎn)大、精力充沛、思路開闊、思維敏捷、思想活躍等特點(diǎn)，是黨校教師隊(duì)伍中一股青春勃發(fā)的力量。但是他們往往出了學(xué)校門再進(jìn)學(xué)校門，缺乏基層一線的摸爬滾打，缺乏急難險(xiǎn)重事件的不斷歷練，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雕琢打磨。而近年來(lái)領(lǐng)導(dǎo)干部呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷化的特點(diǎn)，廣大黨員干部的文化水平、理論水平不斷提高，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的普及與應(yīng)用也極大地開闊了領(lǐng)導(dǎo)干部的視野，這些都促使黨員干部在黨校培訓(xùn)、學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)黨校的教學(xué)水平提出了更高的要求，對(duì)黨課的理論深度、教學(xué)的創(chuàng)新有著更高的期望。然而黨校青年教師在知識(shí)理論水平、課堂教學(xué)能力等方面與骨干教師還存在著明顯的差距，要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的黨校教師還有很長(zhǎng)的一段路要走，而成長(zhǎng)邁出的第一步，就是上好一節(jié)黨課。

一、堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循，黨校的一切教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)、辦學(xué)活動(dòng)都必須堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致。政治理論教育是黨校教育的根本，這里的“理論”指的是馬克思主義理論，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論。這是在培訓(xùn)內(nèi)容上黨校區(qū)別于普通高校和其他干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的獨(dú)特之處。離開理論教育這一特色，就會(huì)失去存在的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和不可或缺的價(jià)值。因此，黨校青年教師要熟讀馬列經(jīng)典，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，潛心研究黨和政府關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須堅(jiān)持“四個(gè)意識(shí)”，樹立“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，并且做到內(nèi)化于心、外化于行，以高度的歷史責(zé)任感和崇高的使命感將政治性體現(xiàn)在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中。其次，青年教師要在課堂上要宣傳黨的理論，積極傳播正能量，對(duì)不當(dāng)甚至錯(cuò)誤的言論，要明確態(tài)度，敢于發(fā)聲亮劍，絕不當(dāng)旁觀者，自覺維護(hù)黨的威信、維護(hù)黨中央權(quán)威，自覺維護(hù)黨校形象。

青年教師因?yàn)殚啔v淺、知識(shí)儲(chǔ)備不夠等原因，很容易不被學(xué)員認(rèn)可，因此應(yīng)該注意用學(xué)術(shù)講政治，做到政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。一是注意“引經(jīng)據(jù)典”，即引用有來(lái)源、有出處的材料來(lái)增強(qiáng)內(nèi)容的權(quán)威性。要有政治思維和歷史思維，通過(guò)引用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話精神、相關(guān)政策制度、已出臺(tái)的相關(guān)文件等為自己的觀點(diǎn)提供政治支撐，增強(qiáng)觀點(diǎn)的政治權(quán)威性，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化、歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之間的聯(lián)系，通過(guò)引用國(guó)學(xué)經(jīng)典著作、歷史文化名人的言論和事跡、真實(shí)歷史事件等為自己的理論找依據(jù);二是對(duì)黨的思想理論和中央重要決策部署進(jìn)行學(xué)理闡釋，講出“所以然”，要運(yùn)用嚴(yán)密而簡(jiǎn)單理解的科學(xué)邏輯來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，把哲學(xué)理論通俗化，把政策法規(guī)大眾化，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)，以便學(xué)員系統(tǒng)性地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、“吃透”內(nèi)容。

二、堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一

隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的應(yīng)用與普及，人們獲取知識(shí)的渠道與途徑越來(lái)越多，純理論性的政治教學(xué)和傳統(tǒng)單一式的“講授法”已經(jīng)難以吸引學(xué)員將精神專注于課堂之上了，知識(shí)的多元化要求必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法增強(qiáng)黨課的吸引力。改革創(chuàng)新是時(shí)代要求，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝?！睂?duì)黨校課堂來(lái)說(shuō)，同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。而青年教師思維活躍、反應(yīng)敏捷，更容易接受新鮮事物，應(yīng)當(dāng)在黨課的內(nèi)容和方式方法上勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣性，活躍黨校課堂上的氣氛。

在內(nèi)容上既要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，又要吸收多元文化精化。黨校課堂大多以政治理論教育為主，目的在于錘煉黨員黨性，提高領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)。青年教師要在上好政治理論課的基礎(chǔ)上，注重拓寬思路，深入挖掘有效資源，不斷豐富黨性教育的課程內(nèi)容。要抓住黨校教學(xué)改革的機(jī)遇，樹立創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性思維，突破“三尺講臺(tái)”的空間范圍，將黨校課堂延伸至教室外。同時(shí)，充分利用好本地區(qū)黨性教育基地、烈士陵園、革命遺址等紅色教育資源，開展生動(dòng)具體的黨史教育和革命傳統(tǒng)教育，以革命先輩先烈榜樣，為學(xué)員補(bǔ)精神之鈣，鑄信念之魂，強(qiáng)黨性之基。開展好紅色教育，堅(jiān)定理想信念。

在方法上既要遵守基本的教學(xué)規(guī)范，又要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，黨校課堂上的硬件設(shè)備已經(jīng)有了很大改善，LED顯示屏、多媒體投影、話筒音響等應(yīng)有盡有，青年教師要積極學(xué)習(xí)、熟練掌握多種教學(xué)工具，創(chuàng)新表達(dá)方式，注重以多元化形式來(lái)呈現(xiàn)授課內(nèi)容。特別是在PPT的制作上，要跟緊時(shí)代，在課件里融入音頻、視頻、漫畫等豐富多樣的輔助教學(xué)工具，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)具體的闡釋，將學(xué)員的注意力吸引到課堂上來(lái)，變被動(dòng)“填鴨式”教學(xué)為主動(dòng)“汲取式”學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

三、堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

用科學(xué)的理論武裝教育人，是黨的思想理論建設(shè)的根本任務(wù)。近平總書記在講話中指出，“現(xiàn)在我們的干部特別是年輕干部中，最需要加強(qiáng)的是理論教育”，只有對(duì)黨的新理論新知識(shí)學(xué)透、悟透，工作才能找準(zhǔn)方向。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自覺運(yùn)用真理指導(dǎo)實(shí)踐，比以往任何時(shí)候都更為重要、更為緊迫。因此黨校青年教師要將理論知識(shí)貫穿于黨課始終，引導(dǎo)學(xué)員讀原著學(xué)原文悟原理，堅(jiān)定學(xué)員的共產(chǎn)主義理想信念，提高學(xué)員的政治鑒別力和政治敏銳性。

實(shí)踐出真知。離開了實(shí)踐，理論就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木;離開了實(shí)踐，理論就成了自說(shuō)自話的空洞說(shuō)教。學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題。必須把理論與工作實(shí)際相結(jié)合，理論認(rèn)識(shí)才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，理論只有得到經(jīng)驗(yàn)材料的支撐、印證才能鮮活，也才能有生命力和活力。因此黨校青年教師在課堂上必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，樹立實(shí)踐觀點(diǎn)，堅(jiān)持理論要與實(shí)踐相結(jié)合，不能從理論到理論、從概念到概念。要堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重回答黨員領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，注重解答學(xué)員思想上的疑惑和困惑，防止空對(duì)空、“兩張皮”。

四、堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

黨校的課堂不同于其他學(xué)校，沒(méi)有太多知識(shí)、技能方面的培訓(xùn)，而是以思想理論教育和黨性教育為主，這就需要進(jìn)行灌輸式教學(xué)。灌輸教學(xué)與實(shí)踐中存在的填鴨式、教條化教學(xué)方式不同，其本質(zhì)是馬克思主義理論的系統(tǒng)教育。堅(jiān)持灌輸式教學(xué)，是符合學(xué)員增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的要求的，因?yàn)榭茖W(xué)的理論不可能自己跑到學(xué)員的頭腦中，也不能自發(fā)產(chǎn)生，需要從外面灌輸進(jìn)去，用科學(xué)的理論武裝廣大黨員干部。新時(shí)代實(shí)行灌輸式教學(xué)，要結(jié)合新問(wèn)題、新實(shí)際，豐富理論內(nèi)容，運(yùn)用鮮活的案例敘事，充分進(jìn)行交流與討論，激起教師與學(xué)員思想上的火花碰撞。

無(wú)論什么樣的課堂，受教育者一定是學(xué)習(xí)的主體，“學(xué)而不思則罔”。因此青年教師的黨課上必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)員的主體性地位，堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)，讓學(xué)員有所思、有所悟，為廣大黨員干部的實(shí)際工作提供方法思路，指導(dǎo)他們工作實(shí)踐。在課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)上，要搜集多種具有代表性的真實(shí)案例充實(shí)自己的課堂內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考、討論，調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性、積極性、自覺性，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)員對(duì)實(shí)際工作生活有所感悟，進(jìn)而引起思想共鳴，提升黨課的質(zhì)量水平，也為自己打響品牌。

講好黨課既是黨校教師的目標(biāo)也是黨校教師的責(zé)任，青年教師想要獲得成長(zhǎng)，必須勇敢地邁出第一步——上好每一節(jié)黨課，要努力提高自己的理論功底，潛下心認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，積極思考，善于總結(jié)。相信經(jīng)過(guò)一定的磨練，青年教師也能教授出有質(zhì)量的精品黨課，成長(zhǎng)為黨校精英骨干教師。