梁奇

摘要：為了落實新課標(biāo)改革，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個性得以發(fā)展，學(xué)校和老師都進行了一系列的努力，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足，享受成功帶來的喜悅。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，老師們也集思廣益，寓教于樂，最終取得了顯著的成效。本論文就基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);課程開發(fā);建議

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0178-01

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的自主性差，缺乏思考。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能就得不到開發(fā)，學(xué)會的思維能力就得不到發(fā)展。將游戲恰當(dāng)?shù)娜谌氲叫W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動思考的能力都具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的呈現(xiàn)形式也是十分豐富的，如何將游戲更好的融入課程中是本論文研究的重點。

1.在游戲中進行拓展

老師在傳數(shù)學(xué)知識的時候既要源于課本又要有一定的延伸，突出數(shù)學(xué)課堂的趣味性、益智性和開發(fā)性，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》時，老師在介紹完長方形和正方形的特征之后，可以做游戲“分一分，貼一貼”，游戲規(guī)則：首先老師準(zhǔn)備一些長方形物體和正方形物體的圖片，然后在黑板上寫上“正方形”和“長方形”，最后由老師對學(xué)生進行分組，學(xué)生根據(jù)老師口令，對圖形進行區(qū)分，然后貼到黑板上的正確位置，看哪組學(xué)生分得又快又準(zhǔn)。這樣不僅讓學(xué)生更好的認(rèn)識圖形，還有利于學(xué)生反應(yīng)力和思考力的鍛煉。

2.在操作中開發(fā)大腦

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，在進行某些問題的講解的時候需要老師對學(xué)生進行直觀的演示。這種直觀教學(xué)將抽象的知識立體化，這樣更有利于學(xué)生對知識的理解。老師在進行直觀式教學(xué)的時候可以讓學(xué)生自己來進行操作，這樣不僅點連了學(xué)生的動手能力，在操作中還能開發(fā)學(xué)生大腦，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一章時，課本上是用小正方形搭成不同的圖形，讓學(xué)生猜這些圖形分別從哪個角度得出來的，這對于空間想象力差的同學(xué)來說是很難理解的。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做“觀察畫圖小游戲”游戲規(guī)則：老師擺放方塊格，將學(xué)生分組，小組之間分工協(xié)作。在老師喊“開始”之后，學(xué)生在規(guī)定時間找出擺放物體上、下、左、右、前、后6個面的平面圖，老師為學(xué)生進行計時，看哪組學(xué)生畫的最快最準(zhǔn)確。

3.在實踐中發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能夠使用數(shù)學(xué)知識解決我們在生活中中遇到的各種數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)的特性之一就是實踐性。實踐是檢驗問題的唯一真理，學(xué)生在實踐的過程中還能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還能提高學(xué)生的辯證思維促進綜合能力的發(fā)展。在游戲中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)脫離課本貼近生活，還能增強課堂趣味性，讓學(xué)生們更能集中注意力，增強記憶。因此，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，將數(shù)學(xué)問題實際化，對于完成教學(xué)目標(biāo)更加有利。

學(xué)生在實踐中可以自行的總結(jié)規(guī)律解決問題，這樣得到的知識在腦海中的記憶會更加深刻。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》這一知識時，老師就可以讓學(xué)生自己去總結(jié)鐘表規(guī)律，首先學(xué)生提出問題，提供思考方向。如：幾秒鐘等于一分鐘？幾分鐘等于一小時？一天有幾個小時？提出問題后讓學(xué)生去觀察鐘表自己得出結(jié)論。老師在學(xué)生觀察結(jié)束后可以讓學(xué)生進行知識搶答，看哪一位學(xué)生回答的問題及正確又迅速，這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的思考力，對于觀察能力的培養(yǎng)也十分有益。

4.在思考中解決問題

除了老師的教學(xué)外，學(xué)生們面對問題還要舉一反三，學(xué)會思考。老師在講解知識點的時候千萬不要讓學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生學(xué)會靈活的運用知識解決問題。在這個學(xué)習(xí)加減法這個知識過程中，也可以把游戲融入課堂。

老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做“報數(shù)小游戲”，游戲規(guī)則：由8到10個人拉成圓圈，然后在老師的指定下開始轉(zhuǎn)圈。老師進行報數(shù)，學(xué)生根據(jù)報到的數(shù)字決定幾個人抱在一起。

在學(xué)生學(xué)習(xí)倍數(shù)的時候，在學(xué)生掌握“九九乘法表”的情況下，老師可以組織學(xué)生做“數(shù)字爆炸”的小游戲，游戲規(guī)則：由老師說出一個數(shù)字，比如2，學(xué)生從第一排左邊開始從1開始報數(shù)，當(dāng)念到2的倍數(shù)的時候，該學(xué)生不需要把數(shù)字念出來，但必須要起立喊聲“爆炸”。這樣做，學(xué)生們可以在游戲中進行思考，最后得出相關(guān)數(shù)字，這樣不僅讓學(xué)生的關(guān)系更加親近，還會讓更多的學(xué)生在游戲在游戲中喜歡上數(shù)學(xué)。

總結(jié)語

總之基于游戲上的小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進行的，它是以課本為依據(jù)，重視學(xué)生的個性發(fā)張同時強調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，更好的進行問題的解決。在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生生理和心理都能夠得到真正的發(fā)展。

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